让教学更有效
目 录
壹 本 贰 新 叁 新 肆 课 伍 课 陆 课
课 课 知 堂 堂 堂
目 导 讲 拓 练 总
标 入 解 展 习 结
与
展
示
(一)审美感知
感受歌曲乐观、豪迈的情绪，体会革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，准确把握节奏和衬词的演唱特点，完成领唱与齐唱的合作。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏，丰富表演形式。
(四)文化理解
了解井冈山革命斗争的历史背景，理解红军战士在艰苦环境中依然坚定乐观的原因。
你们知道在革命战争年代，红军战士在井冈山的生活
是什么样的吗？
他们经常挖野菜当粮，盖稻草当被，条件非常艰苦。
但有一个人始终和他们在一起，给了大家无穷的力量，你
们知道是谁吗？
没错，就是毛委员。今天，我们就来学唱一首歌曲，名字就
叫《毛委员和我们在一起》，让我们一起走进那段艰苦
却又温暖的岁月。
音乐，判
断
聆听
你的整体
感
歌曲给
是什么？
情绪是
受
怎样的？
这是一首充满革命乐观主义精神的歌曲，旋律明快，节奏有力。
再听一遍，找找歌曲中反复出现的衬词是什么？
歌曲背景
《毛委员和我们在一起》是一首江西
革命民歌，由江西省文化组整理改编。
它诞生于井冈山革命斗争时期，生动再
现了红军战士在艰苦环境中，因毛委员
与他们同甘共苦而充满乐观的精神面貌，
是红色音乐文化的重要代表。
接下来我们朗诵歌词
下面边听音乐边打节奏
歌曲为G大调、2/4拍，采用单乐段结构，
旋律明快、节奏规整，多用“嘿啰嘿”等衬
词，富有江西地方特色和劳动号子风格，情
绪乐观昂扬。
接下来我们分句演唱
歌曲由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
注意附点音符和衬词的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
注意附点音符和衬词的演唱，
请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句
注意衬词、前倚音、同音高
连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句
注意附点音符和衬词的演
唱，请再次演唱
整体演唱
歌曲里有领唱和齐唱的部分，我们
来分工合作。
请三位同学当领唱，其他同学在有
色块的地方齐唱“嘿啰嘿”。
齐唱的同学要注意，在领唱唱到
有色块的乐句时，整齐地进入，声
音要响亮、有气势。我们再来一遍！
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐
课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《毛委员和我们在一起》是一首 民歌，采用G大调、2/4拍。 2.歌曲中反复出现的衬词
是 ，体现了江西民歌的地方特色。
（二）选择题
1. 歌曲《毛委员和我们在一起》诞生于哪个历史时期？（ ）
A.抗日战争时期 B.井冈山革命斗争时期 C.解放战争时期
2.红军战士“心里暖洋洋”的主要原因是？（ ）
A.食物充足 B.毛委员与他们同甘共苦 C.天气温暖
参考答案
（一）填空题1.江西革命 2.“嘿啰嘿”
（二）选择题1.B 2.B
《毛委员和我们在一起》
1=G 2/4 中速稍快 乐观地 革命民歌
感谢同学们，我
们下节课再见!
汇报人：WPS(共27张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第1单元
《追寻红色的印记（二）》
目 录
壹
本课目标
贰
新课导入
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
陆
课堂总结
伍
课堂练习
(一)审美感知
感受歌曲乐观、豪迈的情绪，体会革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，准确把握节奏和衬词的演唱特点，完成领唱与齐唱的合作。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏，丰富表演形式。
(四)文化理解
了解井冈山革命斗争的历史背景，理解红军战士在艰苦环境中依然坚定乐观的原因。
你们知道在革命战争年代，红军战士在井冈山的生活是什么样的吗？
他们经常挖野菜当粮，盖稻草当被，条件非常艰苦。但有一个人始终和他们在一起，给了大家无穷的力量，你们知道是谁吗？
没错，就是毛委员。今天，我们就来学唱一首歌曲，名字就叫《毛委员和我们在一起》，让我们一起走进那段艰苦却又温暖的岁月。
聆听音乐，判断歌曲给你的整体感受是什么？情绪是怎样的？
这是一首充满革命乐观主义精神的歌曲，旋律明快，节奏有力。
再听一遍，找找歌曲中反复出现的衬词是什么？
歌曲背景
《毛委员和我们在一起》是一首江西革命民歌，由江西省文化组整理改编。它诞生于井冈山革命斗争时期，生动再现了红军战士在艰苦环境中，因毛委员与他们同甘共苦而充满乐观的精神面貌，是红色音乐文化的重要代表。
接下来我们朗诵歌词
下面边听音乐边打节奏
歌曲为G大调、2/4拍，采用单乐段结构，旋律明快、节奏规整，多用“嘿啰嘿”等衬词，富有江西地方特色和劳动号子风格，情绪乐观昂扬。
接下来我们分句演唱
歌曲由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第二个乐句
注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第三个乐句
注意衬词、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
下面跟琴演唱第四个乐句
注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
整体演唱
歌曲里有领唱和齐唱的部分，我们来分工合作。
请三位同学当领唱，其他同学在有色块的地方齐唱“嘿啰嘿”。
齐唱的同学要注意，在领唱唱到有色块的乐句时，整齐地进入，声音要响亮、有气势。我们再来一遍！
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
（一）填空题
1.《毛委员和我们在一起》是一首 民歌，采用G大调、2/4拍。 2.歌曲中反复出现的衬词是 ，体现了江西民歌的地方特色。
（二）选择题
1. 歌曲《毛委员和我们在一起》诞生于哪个历史时期？（ ）
A.抗日战争时期 B.井冈山革命斗争时期 C.解放战争时期
2.红军战士“心里暖洋洋”的主要原因是？（ ）
A.食物充足 B.毛委员与他们同甘共苦 C.天气温暖
参考答案
（一）填空题1.江西革命 2.“嘿啰嘿”
（二）选择题1.B 2.B
《毛委员和我们在一起》
1=G 2/4 中速稍快 乐观地 革命民歌
感谢同学们，我们下节课再见!
汇报人：WPS中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版三年级下册第1单元《追寻红色的印记（二）》第1课时《毛委员和我们在一起》
【教材分析】
《毛委员和我们在一起》是花城版三年级上册第1单元《追寻红色的印记（二）》第1课时唱歌课。《毛委员和我们在一起》是一首江西革命民歌，由江西省文化组整理改编。它诞生于井冈山革命斗争时期，生动再现了红军战士在艰苦环境中，因毛委员与他们同甘共苦而充满乐观的精神面貌，是红色音乐文化的重要代表。 歌曲为G大调、2/4拍，采用单乐段结构，旋律明快、节奏规整，多用“嘿啰嘿”等衬词，富有江西地方特色和劳动号子风格，情绪乐观昂扬。
【学情分析】
三年级学生已具备一定的音准和节奏感，对节奏鲜明、情绪欢快的歌曲兴趣浓厚。他们喜欢参与互动式、表演式的音乐活动，对革命历史题材的音乐有初步接触，但对历史背景的理解需要直观引导。在演唱方面，学生能较好地掌握规整节奏，但对附点节奏和衬词的韵味把握不足，领唱与齐唱的合作需要明确分工和反复练习。同时，他们对故事化、情境化的教学方式接受度高，适合通过故事、图片等方式激发学习兴趣。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受歌曲乐观、豪迈的情绪，体会革命乐观主义精神。
(二)艺术表现
能用自然、饱满的声音演唱歌曲，准确把握节奏和衬词的演唱特点，完成领唱与齐唱的合作。
(三)创意实践
尝试为歌曲创编简单的动作或节奏，丰富表演形式。
（四）文化理解
了解井冈山革命斗争的历史背景，理解红军战士在艰苦环境中依然坚定乐观的原因。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.用自然饱满的声音演唱歌曲，准确把握2/4拍的韵律和“嘿啰嘿”衬词的演唱特点。
2.理解歌曲的历史背景，体会红军战士的革命乐观主义精神。
(二)教学难点
1.准确演唱附点节奏和长音，做到音准到位、节奏稳定。
2.协调好领唱与齐唱的声部配合，在有色块标记处整齐进入，体现歌曲的层次感。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们知道在革命战争年代，红军战士在井冈山的生活是什么样的吗？
预设：（自由回答，如“很苦”“没有粮食”等）
教师：对，他们经常挖野菜当粮，盖稻草当被，条件非常艰苦。但有一个人始终和他们在一起，给了大家无穷的力量，你们知道是谁吗？
预设：毛委员！
教师：没错，就是毛委员。今天，我们就来学唱一首歌曲，名字就叫《毛委员和我们在一起》，让我们一起走进那段艰苦却又温暖的岁月。
书写板书《毛委员和我们在一起》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：聆听音乐，判断歌曲给你的整体感受是什么？情绪是怎样的？
预设：欢快、有力、很有精神。
教师：说得很好！这是一首充满革命乐观主义精神的歌曲，旋律明快，节奏有力。再听一遍，找找歌曲中反复出现的衬词是什么？
预设：“嘿啰嘿”“嘿嘿嘿”。 师：对，歌曲中的“嘿啰嘿”“嘿嘿嘿”这些衬词是江西民歌的特色，就像劳动时的号子，让歌曲更有力量感。
教师：下面我们了解一下歌曲的背景：《毛委员和我们在一起》是一首江西革命民歌，由江西省文化组整理改编。它诞生于井冈山革命斗争时期，生动再现了红军战士在艰苦环境中，因毛委员与他们同甘共苦而充满乐观的精神面貌，是红色音乐文化的重要代表。
接下来我们朗诵歌词
预设：朗诵
教师：下面边听音乐边打节奏
预设：打节奏表现音乐
教师：歌曲为G大调、2/4拍，采用单乐段结构，旋律明快、节奏规整，多用“嘿啰嘿”等衬词，富有江西地方特色和劳动号子风格，情绪乐观昂扬。
接下来我们分句演唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：歌曲由四个乐句组成，下面跟琴演唱第一个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第二个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第三个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意衬词、前倚音、同音高连音线的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴演唱第四个乐句
预设：跟琴学唱
教师：注意附点音符和衬词的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：下面填词演唱
预设：演唱
教师：整体演唱
预设：演唱
教师：歌曲里有领唱和齐唱的部分，我们来分工合作。请三位同学当领唱，其他同学在有色块的地方齐唱“嘿啰嘿”。
预设：（明确分工，尝试合作）
教师：齐唱的同学要注意，在领唱唱到有色块的乐句时，整齐地进入，声音要响亮、有气势。我们再来一遍！
预设：（再次合作演唱）
教师：现在我们完整演唱歌曲，带着对红军战士的敬佩之情，用饱满的声音唱出他们的乐观和坚定。
预设：（完整演唱歌曲）
教师：听到大家的歌声，老师仿佛看到了当年红军战士在井冈山的身影。正是因为有了毛委员和大家在一起，他们才能战胜一切困难，取得胜利。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说说你对这节音乐课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学生感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福生活的情感，培养乐观向上的生活态度。激发学生对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过故事导入、分段学唱、合作表演等环节，较好地完成了教学目标。学生对歌曲的情绪和历史背景有了较深的理解，领唱与齐唱的合作也基本到位。但在教学中发现，部分学生对附点节奏的掌握仍不够准确，在齐唱时容易抢拍。此外，对革命历史背景的讲解还可以更直观，如增加图片、视频等素材，帮助学生更好地共情。今后应加强节奏难点的针对性练习，并丰富教学手段，让学生在更生动的情境中感受红色音乐的魅力。
七、课堂达标
（一）填空题
1.《毛委员和我们在一起》是一首 民歌，采用G大调、2/4拍。 2.歌曲中反复出现的衬词是 ，体现了江西民歌的地方特色。
（二）选择题
1. 歌曲《毛委员和我们在一起》诞生于哪个历史时期？（ ）
A.抗日战争时期 B.井冈山革命斗争时期 C.解放战争时期
2.红军战士“心里暖洋洋”的主要原因是？（ ）
A.食物充足 B.毛委员与他们同甘共苦 C.天气温暖
参考答案
（一）填空题 1.江西革命 2.“嘿啰嘿”
（二）选择题 1.B 2.B
【板书设计】
《毛委员和我们在一起》
1=G 2/4 中速稍快 乐观地 革命民歌
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