八下8《时间的脚印》 课件（共19张ppt）

(共19张PPT)
八年级下册2单元
时
间
的
脚
印
教学目标
理清文章的思路，把握文章说明顺序，体会说明事理。
01
认识岩石记录时间的奇异功能及其意义，激发大自然的探索兴趣，培养探究精神。
03
品味写法，了解本文所用说明方法及其作用，感受本文语言的生动形象。
02
从古至今，文人墨客都常常谈及“时间”这一话题。孔子说“逝者如斯夫，不舍昼夜”；岳飞写到“莫等闲，白了少年头，空悲切”；朱自清叹息“我的日子滴在时间的流里，没有声音也没有影子”。时间虽无声无息，无影无踪，人们却能从日升月落这些具象中感受到时间的流逝。远古时期，古人还不知道如何记录时间的时候，大自然就已经在记录时间了。今天我们就一起走进陶世龙先生的科普小品文《时间的脚印》，去看看大自然是如何记录时间的吧！
新课导入
夯实基础
陶世龙，文学、科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。
1.了解作者。
夯实基础
踪迹：行动所留的痕迹。
装置：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
山麓：山脚。
粗糙：不精细；不光滑。
龟裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。
帷幕：悬挂起来用于遮挡的大块布、绸、丝绒等。
海枯石烂：直到海水干涸、石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。本文是原义。
掸（dǎn） 踪迹（zōng） 装置（zhì） 烘烤（hōng） 腐蚀（shí）
沙砾（lì） 山麓（lù） 沟壑（hè） 龟裂（jūn） 帷幕（wéi）
刨刮（bào） 浑浊（hún） 铜壶滴漏（lòu） 楔形文字（xiē）
2.字音字义
整体感知
1.以《时间的脚印》为题目有什么好处？
文章的题目《时间的脚印》，是从高士其《时间伯伯》一诗中引申借用来的。其拟人化手法的运用，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起人们的探究欲望和阅读兴趣。
整体感知
1.第一部分（1-4）说明岩石“是记录时间的方式中最重要的一种”。
2.第二部分（5-29）分层次地详细说明岩石是怎样记录时间的。这部分分三层。
3.第三部分（30-）总结全文，说明岩石记录时间的意义，号召人们进一步去大自然找寻时间的踪影，去一步步走向地下的宝库。
整体感知
2.作者围绕“岩石记录时间”这一事理，向我们介绍了哪些内容？结合文章内容理清文章的思路。
学习提示：关注“阅读提示”，勾画关键语句，筛选主要信息。
明确：这篇文章中有大量独立成段的单句。这种句子往往有提示重点内容、标示层次结构等作用，使文章脉络清楚，便于阅读理解。
例如，第5段只有一句话“岩石是怎样记下时间的呢？”这句话用设问的方式开启下文详细讲解岩石怎样记录时间。第1-4段由人们记录时间的方法引出岩石是大自然记录时间的一种方式。第30-31段，告诉我们“读懂这些以后，不仅使我们增加了知识，而且有助于我们去找寻地下的宝藏”，这是读懂“时间的脚印”的意义。
文章思路：1-4段提出岩石可以记录时间，5-29段岩石是怎样记录时间，30-31段岩石记录时间的意义。本文先概括说明了岩石可以记录时间的功能，而后具体阐述岩石怎样记录时间以及岩石记录时间的意义，这是从概括到具体，从现象到本质的逻辑顺序。
细读研究
1.快速测览课文，请结合课文思考：岩石在生成过程中，是怎样留下“时间的脚印”的？。
明确：岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
2.概述“石烂”到“新生”的过程。
明确：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
山崖裂缝——崩落（碎石，沙砾，泥土）——旅行——沉积——重压、胶结——新岩石间
细读研究
3.岩石记录了破坏到生成过程的历史痕迹，结合文章具体说一说岩石保存了哪些历史的痕迹？
明确：
① 地壳的活动。
② 气候的变化。
③ 古代生物的状况。
④ 化石是历史的证人，帮助我们认识地球历史的发展过程。
⑤ 自然界转瞬即逝的活动。
细读研究
明确：第6-21段说明了岩石被破坏又新生的过程，以及岩石的厚度和岩层的顺序，这些都透露出时间的痕迹。只有了解岩石的形成过程和运动规律，才能明白岩石怎样记录历史痕迹的。这是由原因到结果的逻辑顺序，符合我们认识事物的一般规律。所以不能删去。
4.思考探究：既然第22-29段已经回答了“岩石怎样记录时间”的问题，那么第6-21段能否删去？
明确：
1.请同学们再次读课文，找一找文章运用了哪些说明方法？有什么作用？
品味写法
举例子：文章第28段运用举例子说明了“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”。
打比方：第12段“如果大量的水结成了冰……”，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用。
作比较：第14段使用了举例子、作比较的方法，以建筑兰新铁路为例说明人为因素对岩石的破坏作用。又将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行了比较，突出了人对岩石的破坏作用不可忽视。
问题探究
（1）不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”……
分析：“攻击”是进攻的意思，将“炎热的阳光”、“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，运用了拟人的修辞手法，它使阳光、霜雪、风、雨等有了人的意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏的情况，强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石无时无刻不经受着磨难。语言生动形象、富有表现力。
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。结合文中语句进行分析。
问题探究
（2）“特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。”
分析：把岩石在风沙中的情景比作砂轮在有力地转动，生动形象地表现出风沙对岩石的磨损，语言生动趣味、富有表现力。
（3）“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”
分析：采用排比句式，生动有力地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势，形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外，“冲来了”“爬来了”运用拟人化的表述，使“洪水”“冰河”有了人的意识，表现了它们势不可挡的威力和冰河的移动状态。
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。结合文中语句进行分析。
课堂小结
本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。作者不仅细致观察这些“无字的史书”，而且深入思考推理它们形成的过程，分析它们身上发生的故事，赋予大自然中“时间的脚印”更为深广的意义。
拓展延伸
关于时间的名言
1.少壮不努力，老大徒伤悲。
2.一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
3.放弃时间的人，时间也放弃他。
4.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
5.莫等闲，白了少年头，空悲切！
6.逝者如斯夫，不舍昼夜。
布置作业
时间无声无息，无影无踪，飞逝如流。时间还会在哪里留下脚印？请你亲近自然，在你的生活或你所观察到的大自然中，观察时间给自然万物留下的印记，并以图片或文字的形式记录下你的发现和思索。
文章结构
时间的脚印
总述自然界各种物质的运动；
分说岩石“烂掉”的原因和过程；
分说岩石生成的过程和历时的漫长；
总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹
人类记录时间
岩石层记录
时间的踪迹
岩石记录的历史痕迹启发人们探索自然奥秘
探
寻
自
然
现
象
感
受
科
学
精
神
谢
谢