Unit 1 Its on your head 教案 （2课时，表格式）

Unit 1 It’s on your head
第一课时
板块 内容详情
教学内容 A Look，Listen and Say；B Listen and Learn；C Let’s Act
教学目标 1. 能准确听、说、认读核心词汇：where, on, in, under, put, behind, beside, between, window, door, water bottle, shirt, pencil case, cap；能熟练运用“—Where’s… —It’s + 方位介词短语”句型询问并回答物品位置。 2. 能听懂、会演A部分对话，语音语调自然准确。 3. 通过情境游戏激发英语学习兴趣，提升用英语解决实际问题的能力。
教学重点 1. 掌握本课时核心词汇及“询问物品位置”的句型结构。 2. 能在真实情境中灵活运用句型和词汇描述物品方位。
教学难点 1. 准确掌握where的发音（/we r/），通过拆分音节、反复带读突破难点。 2. 区分“Where’s… ”缩写形式与“Where is… ”完全形式的用法。 3. 直观区分behind（在……后面）、beside（在……旁边）、between（在……之间）的语义与用法。
教学准备 多媒体课件、词汇教学卡片、实物（水杯、衬衫、铅笔盒、鸭舌帽、小玩偶）、音频资源、教室场景道具（门、窗户模型）
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision（5分钟） 1. Greetings：师生用日常英语问候，如“Good morning, boys and girls! How are you today ” 2. 趣味导入：开展“Guess & Say”小游戏，教师手持藏在身后的铅笔盒提问：“I have a thing. Guess where it is ”引导学生用旧知“It’s in your bag /It’s under the desk ”猜测，自然引出“询问位置”的主题，衔接新课。 Step 2：Presentation & Practice（25分钟） A Look，Listen and Say 1. 情境化词汇教学： （1）教师假装寻找自己的水杯：“Oh no! Where’s my water bottle ”出示水杯实物，板书“water bottle”，拆分音节/ w t / / b tl/带读，通过“快读慢读”游戏强化发音。 （2）依次出示shirt, pencil case, cap实物，结合“摸一摸、戴一戴”动作辅助教学，板书词汇并带读，引导学生用“This is my…”句型描述。 （3）方位介词直观演示：将cap放在头顶（on your head）、pencil case放进抽屉（in the desk）、water bottle放在桌子下方（under the desk），板书on, in, under，边演示边说“It’s on/in under…”，让学生模仿动作并跟读。 （4）引出put：教师说“Let’s put the cap on the desk.”并做动作，板书put，带读，引导学生用“Put…on/in/under…”说指令。 2. 对话学习： （1）播放A部分录音，学生边听边圈出对话中的物品及位置。 （2）再次播放录音，逐句跟读，教师重点纠正where、water bottle的发音，引导学生模仿录音中的语气语调。 （3）小组分角色表演对话，教师巡视指导，评选“最佳对话小组”。 B Listen and Learn 1. 进阶方位介词教学： （1）用小玩偶演示：将玩偶放在门后（behind the door）、窗户旁（beside the window）、两把椅子之间（between the two chairs），板书behind, beside, between，对比图片讲解区别：behind强调“后方无接触”，beside强调“侧边相邻”，between强调“两者中间”，通过“指一指、说一说”游戏让学生区分。 （2）出示window, door卡片，结合教室实景教学，引导学生说“The window is beside the door.” 2. 句型巩固：教师随机提问教室里的物品位置，如“Where’s the blackboard ”学生用“It’s…”句型回答，强化方位介词的综合运用。 C Let’s Act 1. 示范引导：教师摆放实物并提问“Where’s the cap ”学生回答，板书核心句型“—Where’s… —It’s…”。 2. 小组活动：两人一组，一人藏实物，另一人用句型提问寻找，完成后互换角色。 3. 展示评价：邀请2-3组学生上台表演，师生共同点评发音与句型运用。 Step 3：Consolidation & Extension（8分钟） 课件呈现“我的小卧室”图片，学生4人一组，围绕图片用核心句型编对话，如“Where’s the bed It’s beside the window.”，每组推选代表上台展示，教师给予鼓励性评价。 Step 4：Summary & Homework（2分钟） 1. 总结：师生共同回顾本课时核心词汇（方位介词、物品词汇）与句型。 2. 作业： （1）听录音，跟读A、C部分对话3遍，录制自己的朗读音频上传班级群； （2）默写A、B部分核心词汇； （3）画一张自己卧室的简笔画，用英语标注3个物品的位置。
板书设计 Unit 1 It’s on your head 词汇区 物品词汇：water bottle, shirt, pencil case, cap, window, door 方位介词：on, in, under, behind, beside, between, put 句型区 —Where’s… —It’s on/in/under/behind/beside/between the… （附简单实物示意图辅助理解）
教学反思 本课时通过情境化演示和游戏化教学，学生对核心词汇和句型的掌握较好，但部分学生对between的用法仍易混淆，后续需增加“三者位置对比”的专项练习；where的发音通过拆分音节带读有明显进步，但少数学生仍需课后个别辅导。整体课堂互动性较强，符合低段学生的学习特点，可进一步拓展“教室寻宝”等真实情境任务，强化语言运用能力。
第二课时
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教学内容 D Listen and Tick；E Let’s Learn to Learn；F Read and Act；G Read and Write；H Let’s Chant；I Let’s Have Fun
教学目标 1. 能熟练运用本单元核心词汇与句型，准确区分易混方位介词（on/above, in/on）；能掌握字母Uu在开音节单词中的发音规律（/ju /），读出tube, use, cute等单词。 2. 能独立完成D部分听力练习，借助插图理解F部分故事并进行角色扮演；能完成G部分阅读与书写任务，书写规范。 3. 通过歌谣、游戏提升英语学习趣味性，增强团队合作意识。
教学重点 1. 熟练运用核心句型描述物品方位，完成听力、阅读与书写任务。 2. 掌握字母Uu在开音节中的发音规律。
教学难点 1. 准确区分on（表面接触）与above（上方不接触）、in（内部容纳）与on（外部放置）的用法差异。 2. 灵活运用方位介词进行连续的物品位置描述。
教学准备 多媒体课件、听力音频、字母卡片、气球道具、F部分故事动画、G部分阅读材料、Uu开音节单词卡片
教学过程 Step 1：Warm-up & Revision（5分钟） 1. Greetings：师生问候后，开展“指令接力”游戏，教师说“Put your hand on the desk.”学生快速做动作，做错的学生需用句型描述一个物品位置，复习核心内容。 2. 作业反馈：邀请2-3名学生展示自己的卧室简笔画并描述，师生共同点评。 Step 2：Presentation & Practice（28分钟） D Listen and Tick 1. 听前准备：引导学生观察D部分插图，圈出图中的物品（cap, pencil case, water bottle），预测听力内容。 2. 听力练习：播放第一遍录音，学生边听边勾选答案；播放第二遍录音，逐句核对，教师讲解听力中的重点句型“Where’s my… It’s…”。 3. 拓展创编：引导学生替换对话中的物品，如“Where’s my pen It’s behind the door.”进行情景对话创编。 E Let’s Learn to Learn 1. 易混介词对比： （1）实物演示：将书放在桌子上（on the desk，接触表面），将气球悬在桌子上方（above the desk，不接触）；将书放进书包（in the bag，内部），将书放在书包上（on the bag，表面），板书above, in front of，带读，引导学生对比说出差异。 （2）教室实景描述：让学生用所学方位介词描述同学的位置，如“Lily is in front of Tom.” F Read and Act 1. 故事导入：播放F部分动画，让学生初步感知故事内容，提问“What is Tim doing ” 2. 细节学习：播放录音，学生带着问题“What is Tim looking for Where is Dino ”听录音并圈出答案；逐句跟读录音，模仿角色语气。 3. 角色扮演：师生先示范分角色对话，再让学生同桌分角色表演，或进行动画配音，评选“最佳配音员”。 G Read and Write 1. 阅读导入：展示G部分插图，提问“What can you see in the picture How many birds are there ”引导学生观察图片并回答。 2. 任务阅读：学生自主阅读文章，圈出不同颜色鸟的位置，小组内交流讨论“Where is the blue bird ”等问题。 3. 词汇教学：讲解新单词fly, brown，带读，引导学生用“The brown bird can fly.”造句。 4. 书写练习：学生完成课文后的书写任务，教师巡视指导书写规范，师生共同核对答案。 H Let’s Chant 1. 发音规律感知：出示Uu字母卡片，展示tube, use, cute, university等单词，引导学生观察单词结构（元音+辅音+e），尝试读出单词，总结Uu在开音节中发/ju /的规律。 2. 歌谣学习：播放H部分录音，学生整体感知旋律；再次播放，逐句跟读，分组比赛演唱，评选“最佳歌谣小组”。 I Let’s Have Fun 1. 游戏规则：课件呈现Peter的房间图片，学生4人一组，一人扮演Peter提问“Where’s my… ”，其余三人快速寻找并回答。 2. 计时挑战：开展“快速寻物”比赛，每组计时完成，最快且回答准确的小组获胜。 Step 3：Consolidation & Extension（5分钟） 开展“气球指令大挑战”：邀请4名学生上台，教师用英语指令如“Put the balloon above the chair.”“Put the balloon between the two desks.”学生快速执行，错误或缓慢的学生淘汰，最后留在台上的学生获胜，强化方位介词的综合运用。 Step 4：Summary & Homework（2分钟） 1. 总结：师生共同回顾本单元核心词汇、句型、Uu的开音节发音规律。 2. 作业： （1）听录音，熟读本单元所有内容； （2）完成练习册Unit 1的习题； （3）创编1句含Uu开音节单词的小歌谣，如“Use the tube, cute cute cute!”。
板书设计 Unit 1 It’s on your head 易混方位介词对比 on（接触） above（不接触）；in（内部） on（表面） 新增介词：in front of 发音区 Uu（开音节）：/ju / → tube, use, cute, university 核心问题 Where’s Dino Where is the blue bird
教学反思 本课时通过多样化的活动强化了单元知识的综合运用，学生对听力和阅读任务完成较好，但部分学生对above与on的区别仍需强化，后续可增加更多实物演示和对比练习；Uu的开音节发音通过歌谣学习效果显著，学生能快速掌握规律并拓展例词。整体课堂氛围活跃，游戏环节有效提升了学生的参与度，但需关注学困生的跟进指导，确保全员掌握核心内容。