湘教版语文一年级上册语文活动2 教学设计 (2)

语文活动2
教学设计
1教学目标
【教学目标】
知识与能力:进一步掌握23个声母的读音和写法,熟练拼读由声母和单韵母构成的音节,培养自主学习与群体合作的能力。
过程与方法:学会在活动中积极参与、相互合作,在老师的引导下完成活动任务。
情感态度与价值观:激发学习汉语拼音的兴趣,在活动中感受学习的乐趣。
2学情分析
语文活动主要是拓展学生的知识面,并且有趣生动的进行教学,让学生更加的有积极性
3重点难点
【教学重点】
能按顺序记忆声母。
【教学难点】
能准确区分、记忆形近音近的声母和韵母。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入激趣
一、导入激趣
小朋友,王老师会变身,你们相信吗 (戴上小白兔头饰蹦跳)变变变,王老师变成了一只小白兔!小朋友们,大家好!我是快乐的小白兔!我最喜欢和聪明、爱动脑筋的孩子交朋友了。你们愿意和我交朋友吗 愿意的话就和我打个招呼吧!(生用各种方式与“小白兔”打招呼,“小白兔”一一作答)
(新课标指出:“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”小白兔由老师亲自扮演,一开始就吸引了孩子的眼球,教师一下子成了孩子的好伙伴,营造了轻松、活泼的学习氛围,体现了师生平等;“鼓励学生在各科教学活动中锻炼口语交际能力”,“重视口语交际的文明态度和语言修养”,小白兔与小朋友亲热的打招呼这一环节的设计,旨在拉近师生距离,增进师生互动,在亲切交谈中培养孩子的口语交际能力。)
活动2【导入】快来采蘑菇
二、快来采蘑菇(完成第二、三题)
1、我住在一个美丽的大森林里(播放课件:茂密的大森林),我最爱吃的东西就是蘑菇了。你们愿意帮我采些蘑菇吗
2、看!这么多的蘑菇出现在我们眼前。(六对手持蘑菇形字母卡片的同学依次上台,字母参见第二题)让我们数数共有几对。这些蘑菇都有自己的名字呢!我们请他们做做自我介绍好不好
(第一对学生)甲:我叫p。乙:我叫q。合:大家看看我们俩,哪儿长得不一样
谁说对了就可以采到一朵小蘑菇!(出示蘑菇卡片)
其它五组学生依次排开站在前面,其他学生说出这几组字母哪些地方不一样。说得好的,老师就对他说:“恭喜你!采到了一朵小蘑菇!”
(由小朋友扮演蘑菇,作自我介绍,引出探讨音近、形近声母,把学习的主动权交给学生,教师只是组织者、引导者、鼓励者。)
3、这么多的小朋友都采到了蘑菇,你们高兴吗 没采到的小朋友也别灰心,还有机会呢!
课件出示:森林背景,树下六朵大蘑菇,上面依次写着六个音节词。(参见第三题)
这些蘑菇上都写了音节呢词!只有读对了才能采下它们。现在就让我们拼一拼、读一读,赶快把它们认出来吧!小组同学之间可以互相读一读,读对了也可以采到一朵蘑菇哟!(出示蘑菇卡片)
学生练习拼读,教师巡视指导。
生举手拼读,读对的发给奖品。(注意指导翘舌音、整体认读音节的拼读)
(同一音节词允许几位同学重复拼读,以让更多同学得到展示自己的机会。)
你能选择一个词说句话吗
(拼音学习不是孤立的,要与生活实际相结合,要能为学生学习普通话服务。)
请小老师教读。
(多种拼读方式相结合,把“读”抓扎实。)
活动3【导入】拼装小汽车
三、拼装小汽车(完成第一题)
1、小朋友们真能干,帮我采了这么多蘑菇,谢谢你们!你们高兴吗 那就让我们一起来唱《声母歌》吧!
播放课件《声母歌》,师领着孩子们边唱边跳。
(《声母歌》既能起到放松的作用,又能使学生在音乐游戏中回顾所学,还能为下一环节的学习作好准备。)
2、谢谢大家跟我一起唱歌、跳舞!可是,现在我看着一堆这么大的蘑菇发愁了,因为我搬不动呀!不如我们拼装一辆小汽车把蘑菇拉回去好不好
3、如果我们按顺序把23个声母都写在圆点旁边,然后把圆点按顺序连起来,就拼成了一辆大汽车。我们应该从哪个声母开始呢
4、火车火车呜呜叫,小朋友们准备好!(学生以开火车的形式依次上台写声母,写完后连线。)
(教师应采用童趣化的语言,使学生紧跟“开火车”的步伐,不能松散,以致耗时太长。)
5、小汽车拼好了!大家辛苦了,我们一起来做放松操!
“一二站起来,三四伸伸手,五六……,向前点点头,我们快坐好!”
(一年级学生自我约束能力欠缺,部分同学上台活动后课堂稍显零乱,教师自编的带旋律的放松操能规范学生行为,使学生尽快静下心来。)
6、下面让我们跟着课件一起把23个声母再读一遍好不好 (播放带有画面的课件:声母复习b-w)
活动4【导入】绘图配拼音
四、绘图配拼音(完成第四题)
1、小汽车开起来,帮我把大蘑菇运回家。小朋友们到我家去做客,好吗 你们看,我家的房子是蘑菇形的,漂亮吧 我家的墙上还挂了很多图画。大家看看都些挂了些什么图画呀 可惜呀,我没学拼音,你们能帮我把每幅图都配上拼音吗
2、(发给每一学习小组八张音节词卡片)大家一起来拼一拼,想一想每一张卡片分别应该贴在哪幅图旁边 看哪一组的同学读得最认真!
(采用小组合作的方式让每位同学都参与拼读活动,但一年级个别同学还不懂得如何与小组成员合作,教师应走下讲台进行个别指导。)
3、教师巡回指导。
4、请每组派一名代表上台,先把卡片上的音节拼给所有同学听,再读出音节词,然后把卡片贴在相应图画的旁边。(注意指导轻声、整体认读音节、三拼音节的读法。)
5、全班齐读音节词。
6、小结:经过小朋友的精心布置,我家的房子更漂亮了。你们真是心灵手巧啊!