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课题 这个地方有点怪 单元 第四单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第四单元第3课，承接前两课《奇异的梦》《神鸟变变变》想象能力的培养，紧扣单元“发挥想象可以创造新的世界”大观念，核心是引导学生理解图形的想象变化，学会运用联想、替换等创意方法，结合日常材料组合想象场景，落实“造型·表现”“设计·应用”双领域教学目标。结合提供的《这个地方有点怪.教材》素材，教材以“奇特场景的想象与创作”为主线，呈现卡尔·华纳《布罗科利森林》（拼贴）、曾仁臻《草间四季》（插画）、朱塞佩·阿尔钦博托《秋天》（油画）、苏斯《图画书》（插画局部）、米罗《哈里昆的狂欢》（油画）、扎列斯基《歪歪屋》（建筑）等作品，引导学生探究艺术家运用联想、替换、变形等创意方法，将日常事物（西蓝花、面包、蔬果等）转化为奇特场景的创作思路；设计“观察奇特场景—探究创意方法—动手组合创作”的学习活动，明确学习任务是运用联想、替换等方法，选择日常材料制作有创意的作品，既注重想象能力的延伸培养，又传授材料组合与创意表现的基本技能，呼应单元小结中“变形、重复、联想、组合”的核心词汇，为单元整体学习收尾，深化想象创作的核心素养。
新课标要求
1. 感受奇特场景的创意美感，理解图形的想象变化，学会观察艺术作品中联想、替换、变形等创意方法，能区分作品中虚构与现实的细节，提升审美感知能力；
2. 学习联想、替换等创意方法，掌握用日常材料组合想象场景的基本技能，能运用画笔或日常材料，创作具有奇特感的创意作品，提升造型表现与创意实践能力；
3. 激发想象力和创造力，培养乐于观察、大胆尝试、主动表达的品质，体会“转换思维”带来的创意乐趣，增强对美术创作的热爱；
4. 参与观察、讨论、分享、创作等美术活动，能主动分享自己的创意思路和作品内涵，能对他人作品进行简单评价，提高交流表达与综合探索能力。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《布罗科利森林》《秋天》《哈里昆的狂欢》等作品，感受艺术家运用联想、替换等方法创造的奇特场景之美，理解作品中虚构与现实细节的结合，体会作品所表达的思想和情感；
2. 艺术表现：能运用联想、替换等创意方法，结合日常材料（蔬果、彩纸、废旧物品等）或画笔，表现奇特场景，尝试将日常事物转化为创意元素，让作品更具奇特感和感染力；
3. 文化理解：了解艺术家通过想象和创意，将日常事物赋予新生命力的创作理念，理解“转换思维”在美术创作中的重要作用，增强对创意美术的认知和热爱；
4. 创意实践：结合教材素材和自身生活经验，大胆运用联想、替换等方法，选择日常材料组合或绘制奇特场景，培养创新思维和动手实践能力，践行环保与节约理念（如蔬果创作后可食用）。
学情分析
三年级下册学生好奇心强、想象力丰富，在前两课中已初步掌握想象创作和造型变化的基本方法，对“奇特场景”这一充满创意的主题充满兴趣，乐于观察和尝试。学生已具备基础的绘画和简单手工组合技能，能运用线条勾勒简单场景、用日常材料进行基础拼贴组合，但在图形想象变化、联想与替换方法的灵活运用方面能力较弱，容易出现创意单一、日常材料与场景结合不自然、作品缺乏奇特感等问题。同时，学生对艺术作品中虚构与现实细节的区分能力不足，难以快速领悟艺术家的创意思路。适合采用“观察—探究—示范—实践”的教学路径，结合教材中的作品和学习活动，引导学生探究创意方法，大胆运用日常材料创作，在实践中提升技能和创意能力。
重点
1. 感受奇特场景的创意美感，理解联想、替换、变形等创意方法，能找出艺术作品中虚构与现实的细节；
2. 掌握用联想、替换等方法进行创意创作，能运用日常材料组合或绘画的方式，表现奇特场景；
3. 大胆发挥想象力，结合日常事物，创作具有奇特感和个性化的创意作品，体会转换思维的乐趣。
难点
1. 灵活运用联想、替换等创意方法，将日常事物（如西蓝花、面包、草莓等）自然转化为奇特场景的元素，避免创意生硬、缺乏逻辑；
2. 合理搭配材料或画面元素，无论是材料组合还是绘画，都能保证作品的完整性和美观度，体现场景的奇特感；
3. 结合教材评价要点，让作品既能体现创意，又能表达一定的思想和情感，提升作品的感染力。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含教材中的所有作品图片、学生作品、示范视频）、《布罗科利森林》《秋天》《哈里昆的狂欢》等作品高清图、示范用日常材料（西蓝花、小面包、草莓、彩纸、废旧纸盒等）、画纸、画笔、胶水、示范完成的材料组合作品和绘画作品；
2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、彩纸、剪刀（使用时需注意安全）、胶水，以及自带的日常材料（蔬果、废旧小物品等，提醒蔬果创作后可带回家食用）；
3. 特色材料：学生课前观察记录的日常事物图片（可选）、教材中作品打印稿（可选）、亮片、彩绳等辅助装饰材料（可选）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：提问“同学们，你们有没有想过，西蓝花可以变成森林，面包可以变成山峰？在这个奇怪又有趣的地方，还有很多意想不到的惊喜，你们想象中‘有点怪’的地方是什么样子的？”，引导学生自由发言、大胆联想；
2. 展示教材中的卡尔·华纳《布罗科利森林》拼贴作品，提问：“这幅作品里的森林是用什么做的？艺术家是怎么想到用西蓝花做森林的？这种创意方法叫什么？”；
3. 引出课题：“艺术家运用联想、替换的方法，让日常事物变成了奇特的场景，今天我们就一起学习《这个地方有点怪》，发挥想象力，用日常材料或画笔，创造属于我们自己的奇特场景。” 1. 结合想象，分享自己心中“有点怪”的场景，大胆表达自己的联想；
2. 观察教材中的《布罗科利森林》，小组交流自己的观察发现，思考艺术家的创意思路，尝试说出“联想、替换”的创意方法；
3. 明确本课学习主题和任务，激发探究创意方法、动手创作的兴趣。 通过情景提问唤醒学生的想象，结合教材素材中的经典作品，让学生直观感受“日常事物变奇特场景”的创意魅力，自然引出联想、替换的创意方法和课题，为新课学习铺垫情感和认知基础，贴合教材中的学习任务要求。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与探究：结合教材素材，逐一展示《布罗科利森林》《草间四季》《秋天》《哈里昆的狂欢》《歪歪屋》等作品，引导学生分组讨论：“这些作品描绘了怎样的奇特空间？艺术家运用了哪些创意方法（联想、替换、变形）？作品中哪些是现实的细节，哪些是虚构的细节？”，结合教材问题引导学生思考“从草莓的纹理、外形、用途等方面展开想象，你能把草莓变成什么？”；
2. 创意方法指导：结合学生讨论和教材素材，总结核心创意方法——① 联想：从日常事物的外形、纹理等特点，联想到其他事物（如西蓝花→森林、面包→山峰）；② 替换：用一种事物替换另一种事物，打造奇特场景；③ 变形：改变事物的常态（如歪歪屋的扭曲变形），创造有表现力的形象；呼应单元小结“变形、重复、联想、组合”的核心词汇；
3. 创作方法示范：结合示范视频和现场演示，分别示范材料组合和绘画两种创作方法——材料组合：选取西蓝花、面包等日常材料，运用联想、替换方法，组合成“森林山峰”场景，注意搭配合理、固定牢固；绘画：先勾勒日常事物轮廓，再通过联想、变形，将其转化为奇特场景元素，补充细节、涂色点缀；强调使用剪刀的安全注意事项，提醒学生蔬果创作后可带回家食用；
4. 创意引导：展示教材中的学生作品和苏斯《图画书》插画，引导学生观察“如何运用创意方法创作奇特场景”，鼓励学生结合自己带来的日常材料，确定创作形式（材料组合或绘画）和创意思路。 1. 小组讨论，分享观察到的作品特点，思考并回答教材中的问题，总结联想、替换、变形等创意方法，区分作品中虚构与现实的细节；
2. 认真倾听创意方法和创作方法的讲解，跟随教师进行简单的材料组合或绘画练习，掌握核心技巧和安全注意事项，牢记蔬果创作后的节约要求；
3. 观察教材中学生作品和插画，借鉴表现方法，结合自己带来的日常材料，构思自己的奇特场景创作思路，确定创作形式；
4. 提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项和重点，呼应单元小结的核心词汇。 结合教材素材开展探究活动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观认识联想、替换、变形等创意方法，区分作品中虚构与现实的细节；通过两种创作方法示范，将抽象的创意技巧具象化，降低学习难度，让学生明确“如何创意、如何创作”的核心问题，同时强化安全意识和节约理念，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践：
① 基础任务：结合教材中的作品素材，运用联想或替换方法，用材料组合或绘画的方式，创作一个简单的奇特场景（如草莓变成小房子、彩纸变成云朵），做到创意明确、造型完整；
② 提升任务：运用多种创意方法（联想+替换+变形），创作一幅完整的“有点怪”的奇特场景，添加装饰细节，合理搭配材料或画面元素，让作品更具奇特感和个性化，同时体现节约理念；
2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生梳理创作思路，引导学生灵活运用创意方法，纠正创意生硬、材料搭配不合理、绘画线条杂乱等问题；强调安全使用剪刀，提醒学生爱护材料、践行节约理念；
3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，结合教材评价要点，评价作品的创意和表现，优化创作思路，激发更多创意。 1. 选择适合自己的任务和创作形式（材料组合或绘画）开展创作，基础薄弱的学生可先完成简单奇特场景的创作；
2. 创作中运用所学的创意方法，结合教材素材和自己带来的日常材料，完善作品细节，添加个性化装饰，牢记节约理念；
3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，结合教材评价要点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教，注意操作安全。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升想象力、创意实践能力和动手能力，同时落实节约理念，贴合教材中的学习活动和评价要点。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示：搭建“奇特场景创意展”，邀请学生自愿展示作品，分享创作思路：“你创作的‘有点怪’的地方是什么？运用了哪些创意方法？用了哪些日常材料？”；
2. 互评互议：组织学生互评，结合教材评价要点，提问：“你最喜欢哪幅作品？它的创意和表现好在哪里？能找出作品中虚构和现实的细节吗？还有哪些可以改进的地方？”；
3. 教师总结：回顾联想、替换、变形等创意方法，呼应单元小结“变形、重复、联想、组合”的核心词汇，肯定学生的创作热情和大胆想象，强调“转换思维”的重要性，鼓励学生继续保持想象力，善于观察日常事物，用创意赋予日常事物新的生命力，践行节约理念。 1. 积极参与展示和分享，讲述自己的奇特场景创作思路、创意方法和材料运用；
2. 认真倾听他人发言，结合教材评价要点，用简单的语言评价作品，找出作品中虚构与现实的细节，学习他人的优点；
3. 回顾本课知识点和单元核心词汇，梳理学习收获，深化对创意方法和“转换思维”的认知，激发持续创作的热情。 通过展示、分享、互评，提升学生的语言表达能力和审美评价能力，强化知识记忆和单元核心词汇的理解；同时升华情感，落实“培养想象力、善于观察、践行节约”的目标，贴合单元“想象的奥秘”大观念，呼应教材中的学习理念和评价要点。
板书 这个地方有点怪
一、单元核心词汇：变形、重复、联想、组合
二、核心创意方法（教材作品参考）：
1. 联想（西蓝花→森林） 2. 替换（面包→山峰） 3. 变形（歪歪屋）
三、创作形式：材料组合、绘画
四、创作步骤：
1. 观察日常（寻找创意灵感）
2. 构思创意（确定方法）
3. 创作表现（材料/绘画）
4. 补充细节（装饰点缀）
五、核心：转换思维，创意无限，节约环保
（右侧粘贴教材作品图、示范图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾创意方法、创作步骤和单元核心词汇。 简洁明了的板书梳理核心知识点、创意方法和创作流程，突出单元核心词汇，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴教材素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆，同时呼应教材中的学习内容和评价要点。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：继续寻找身边的日常事物，运用联想、替换等创意方法，创作奇特场景作品，尝试用不同的材料（如彩泥、废旧物品）表现；结合教材中的《歪歪屋》，尝试设计一座“奇怪”的房子，运用变形的创意方法；记得践行节约理念，蔬果类材料创作后可食用；
2. 阅读拓展：阅读苏斯的图画书，欣赏书中的奇特场景和创意造型，借鉴书中的创意方法，丰富自己的创作思路；
3. 创意拓展：和家人合作，利用家中的日常材料，共同创作一幅“奇特场景”作品，分享彼此的创意，培养合作意识和创新思维，践行节约环保理念。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能创作，阅读图画书，深化对创意方法和“转换思维”的认知，践行节约环保理念，提升动手能力和合作意识。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，既巩固创意方法和创作能力，又进一步激发学生的想象力和创造力，拓宽艺术视野和实践能力，同时强化节约环保理念，贴合单元“想象的奥秘”大观念和教材中的学习要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：提供的《这个地方有点怪.教材》是核心教学资源，包含卡尔·华纳、米罗等中外艺术家的经典作品、学生作品、建筑作品和单元小结，直观呈现联想、替换、变形等创意方法，明确学习任务和评价要点，帮助学生快速理解“日常事物变奇特场景”的核心，激发创作灵感；学生自带的日常材料，增强了教学的生活化和实践性，让学生更易结合自身生活经验进行创作，同时践行节约理念；教师准备的示范作品，为学生提供了直观的参考范例。
2. 技术手段：运用多媒体课件整合教材中的图片、示范视频等资源，丰富教学形式，让创意方法和创作步骤更直观、易懂，突破教学难点；通过“奇特场景创意展”实物展示与口头分享结合，强化互动体验，激发学生的创作热情和想象力；示范视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点和安全注意事项。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和日常材料进行创作，大胆发挥想象力，践行节约环保理念。 充分利用教材素材和现代教育技术，优化教学过程，让创意场景创作教学更直观、趣味化，同时将想象力培养、节约环保教育融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+想象力培养+节约教育”的三重目标，贴合教材中的学习任务和评价要点，呼应单元核心要求。
教学反思 （课后填写）
1. 学生对创意方法的掌握程度：是否能灵活运用联想、替换、变形等方法，将日常事物转化为奇特场景元素，呼应单元核心词汇；
2. 学生对创作方法的掌握程度：材料组合的学生是否能合理搭配材料、固定牢固，绘画的学生是否能清晰表现创意、线条流畅；
3. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数；
4. 节约理念的落实：学生是否能爱护材料，蔬果类材料创作后是否能做到合理利用、避免浪费；
5. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前观察日常事物、欣赏教材中的作品），对创意薄弱的学生，是否需要设计针对性的联想训练；是否需要补充更多日常材料的创意用法，丰富学生的创作素材，进一步贴合教材评价要点。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获、创作经验和不足，深化对创意方法和节约环保理念的认知。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、想象力培养、动手能力和节约理念的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的综合素养提升和良好习惯养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共21张PPT)
这个地方有点怪
授课人：
四单元第3课
（湘美版）三年级
下
01 奇妙的导入
通过有趣的图片，一起去发现生活中那些“怪”地方。
02 大师的灵感
欣赏艺术大师的奇特作品，寻找创作的灵感源泉。
03 创意的方法
学习“联想与替换”两种实用的创意创作方法。
04 动手创作
运用所学知识，动手绘制属于自己的“怪”地方。
05 作品展示与评价
展示创意成果，进行互评与师评，共同进步。
06 课堂总结
回顾课程重点，总结今天的收获与心得。
课程目录
同学们，你们有没有想过，西蓝花可以变成森林，面包可以变成山峰？在这个奇怪又有趣的地方，还有很多意想不到的惊喜，你们想象中‘有点怪’的地方是什么样子的？
你们见过奇怪的地方吗？
在我们的生活中，藏着许多不寻常的角落。
它“怪”在哪里？
观察图片中的建筑，是形状歪歪扭扭，还是使用的材料很特别？让我们一起找一找。
图：波兰索波特的“歪歪屋” (The Crooked House)
奇妙的导入：发现“怪”地方
艺术家档案：卡尔·华纳 (Carl Warner)
来自英国的创意摄影师，擅长利用日常食材构建超现实的风景场景，被誉为“食物风景大师”。
代表作品：《布罗科利森林》
这不是普通的风景画，而是用西兰花、花椰菜和芹菜搭建的微观世界，展现了食材的无限可能。
奇思妙想大挑战
这幅作品看起来像一片茂密的森林，但它其实是用什么做的呢？
揭秘食材清单
“树木” = 西兰花
“草丛” = 芹菜
“点缀” = 花椰菜
大师的灵感：卡尔·华纳的蔬菜森林
卡尔·华纳的蔬菜森林
艺术家与作品
艺术家：朱塞佩·阿尔钦博托（意大利）
代表作：《秋天》
视觉谜题：脸是由什么组成的？
答案：各种水果和蔬菜！
细节：葡萄做的头发，桃子做的脸颊。
大师的灵感：阿尔钦博托的“水果人”
曾仁臻《草间四季》
将自然中的小草赋予了四季的情感和故事，把不起眼的生命描绘得充满诗意与生命力。
大师的灵感：更多奇特的想象
苏斯博士插画
用夸张的造型和鲜艳的色彩，创造了一个个荒诞又有趣的童话世界，充满奇思妙想。
大师的灵感：更多奇特的想象
米罗《哈里昆的狂欢》
用简单的几何图形和符号，组合出一个充满欢乐和神秘感的奇特场景，展现了纯粹的艺术直觉。
大师的灵感：更多奇特的想象
什么是联想？
看到一个东西，大脑就像放电影一样，想到和它相似或相关的其他东西。
举个例子：圆形的盘子
天空中的太阳
汽车的轮子
盛开的花朵
创意小贴士
发挥你的想象力，一个普通的物品可以变成很多奇特的东西！
创意的方法：联想
什么是替换？
把场景里的一个东西，换成另一个完全不同但又有点相似的东西，也就是“偷梁换柱”。
建筑大变身
把房子的屋顶，替换成一个巨大的蘑菇，变成童话小屋。
道路彩虹化
把地上的马路，替换成一道美丽的彩虹，走在云端之上。
创意魔法：通过替换，普通的场景就会变得非常奇特！
创意的方法：替换
核心任务
运用今天学到的“联想”和“替换”方法，打破常规思维，创造一个属于你自己的独一无二的“怪”地方。
创作指南
奇思妙想：场景要奇特、有趣，充满想象力。
材料自选：可使用彩笔、油画棒，或利用彩纸、废旧物品、蔬果、豆子等进行手工创作。
大胆尝试：注意材料的合理运用，保持画面整洁。
动手创作：我的“怪”地方
面包与饼干的城堡
利用食物的天然纹理，搭建出充满童趣的梦幻堡垒。
豆子拼贴的乡间小路
多彩豆子拼贴出的微观世界，每一颗都充满生命力。
彩纸剪贴的奇妙大树
简单的彩纸通过剪裁与拼贴，也能构建出形态各异的自然景观。
灵感启发：生活中的很多东西都可以成为我们的创作材料，只要你有一双发现美的眼睛和一颗充满想象力的心。
材料参考与灵感启发
思考与分享
你最喜欢哪个作品？
请说出你喜欢它的具体理由。
哪里最奇特、最有创意？
观察画面的构图、色彩或材料的运用。
它运用了“联想”或“替换”吗？
回顾今天学到的创意方法，尝试分析作品。
作品展示与评价
作品展示与评价
作品展示与评价
作品展示与评价
作品展示与评价
1. 欣赏美
我们一起欣赏了艺术大师们创造的各种奇特场景，感受到了想象的魅力。
2. 学习法
我们学习了两种重要的创意方法——“联想”和“替换”，它们能帮助我们打开思路。
3. 创造美
我们每个人都动手创作了属于自己的“怪”地方，体验了创造的乐趣。
老师的希望
希望大家在生活中也能保持一颗好奇心和丰富的想象力，用发现的眼睛去寻找美，用创造的双手去描绘美！
课堂总结
感谢观看
