Unit 3 Today is Wednesday 教案（表格式）

Unit 3 Today is Wednesday
第一课时
教学内容 A Look，Listen and Say　　B Listen and Learn　　C Let’s Act
教学目标 1.能听、说、认读单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, class, week；能用“—What day is it today —It’s…”“—What class do we have on… —We have…”句型询问、回答星期及当日课程。 2.能听懂、会说A部分的对话。 3.培养学生用英语描述日常安排的兴趣，建立时间规划意识
教学重点 1.能理解并掌握星期类词汇和核心句型。 2.能熟练询问并描述星期及当日课程安排
教学难点 1.Wednesday, Thursday的发音及拼写记忆。 2.熟练运用“What class do we have on… ”句型进行问答。 3.区分weekday与weekend的含义及用法
教学准备 多媒体课件、星期教学卡片、实物日历、课程表模型、音频等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如“Good morning, boys and girls! How are you today ” 2.Free talk 教师询问学生周末活动：“What did you do last weekend ”引导学生用简单英语回答，顺势引出“周末是Saturday和Sunday，那一周还有哪些日子呢？”，导入新课
Step 2：Presentation & Practice A Look，Listen and Say 1.学习新词汇和句型。 （1）教师出示实物日历，依次指向周一至周日的日期，板书并教授星期词汇Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday，带读时重点纠正Wednesday（/ wenzde /）、Thursday（/ θ zde /）的发音，通过“拆分音节”法帮助学生记忆（如Wed-nes-day）。 （2）教师手持日历提问：“What day is it today ”引导学生看日历回答“It’s…”，板书核心句型并带读，讲解“What day is it ”的缩写形式“What day’s it ”。 （3）教师展示A部分课件，引出对话中的课程词汇maths class, English class，板书并带读，拓展句型“What class do we have on… ”“We have…”。 2.教师播放A部分录音，学生边听边圈出对话中提到的星期和课程。 3.教师讲解对话内容，结合日历和课程表模型还原对话场景，检查学生圈画内容是否正确。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生模仿语音语调，重点关注星期单词的发音节奏。 5.学生分组朗读对话，或两人一组分角色表演对话。 B Listen and Learn 1.教师用课件展示B部分的一周课程表图片，引导学生用句型“What class do we have on… ”提问，教师回答并补充新词汇art class, music class, PE class，板书并带读。 2.教师播放B部分录音，学生跟读词汇和句型，强化星期与课程的搭配表达。 3.教师随机指向课程表中的日期，学生快速用“We have…on…”回答。 C Let’s Act 1.教师用课件或板书展示核心句型：—What day is it today —It’s… —What class do you have on… —We have…。 2.教师展示C部分的两张图片（分别是周一和周五的场景），用句型提问，检查学生的掌握情况。 3.教师邀请学生上台抽取星期卡片，其他学生询问其当日课程，上台学生结合实际回答。 4.学生两人一组，结合自己的课程表进行对话练习。教师请2～3组学生上台表演
Step 3：Consolidation & Extension 教师用课件呈现一张“小明的一周活动表”图片（包含上学、画画、踢足球等活动），学生观察图片后，用句型“—What day is it —It’s… —What does Xiao Ming do on… —He…”编对话，对图中活动进行问答。教师选3～4组学生上台表演对话
Step 4：Summary & Homework 1.总结本课时所学的星期词汇、课程词汇及核心句型。 2.作业：（1）听录音，熟读A、C部分对话； （2）记背星期词汇和课程词汇； （3）画一张自己的一周活动图，并用英语简单描述每天的活动
板书设计 Unit 3 Today is Wednesday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday maths class English class art class music class PE class —What day is it today —It’s… —What class do we have on… —We have…
教学反思
本课时A部分通过对话引入星期与课程的关联，B部分拓展了更多课程词汇并强化句型搭配，C部分借助真实课程表让学生在情境中运用语言。教学中通过音节拆分法帮助学生突破星期单词的发音与记忆难点，但部分学生对Wednesday、Thursday的发音仍需反复操练。后续可增加“星期接龙”“快速抢答”等游戏，进一步提升学生的语言运用熟练度。
第二课时
教学内容 D Listen and Tick　　E Let’s Learn to Learn　　F Read and Act G Read and Write　　H Let’s Chant　　I Let’s Have Fun
教学目标 1.能熟练运用本单元的星期词汇和句型；了解字母Ww在单词中的发音规律；能用句型描述一周的日常活动。 2.能借助插图阅读和理解F部分的故事内容。 3.能借助图片和提示完成G部分的阅读与书写练习
教学重点 1.能完成G部分的阅读书写练习和I部分的趣味活动。 2.能在真实情境中运用所学词汇和句型描述一周活动
教学难点 1.掌握字母Ww在单词中的发音规律（/w/）。 2.用连贯的语言描述一周的多项活动
教学准备 多媒体课件、星期卡片、字母卡片Ww、音频、空白活动计划表等
教学过程
Step 1：Warm-up & Revision 1.Greetings 师生相互问候，如“Good afternoon! How was your Monday ” 2.Revision （1）检查作业完成情况，选2～3名学生展示自己的一周活动图并描述。 （2）教师快速展示星期卡片，学生认读；随机提问“What day is it tomorrow ”，学生快速回答
Step 2：Presentation & Practice D Listen and Tick 1.引导学生观察D部分的插图（包含不同星期的活动场景），明确听力任务：听录音勾选对应的星期和活动。 2.播放听力音频，学生边听边作答。 3.师生共同核对答案，教师分析听力中的难点（如连读、弱读的星期单词）。 4.引导学生模仿对话语调，替换星期和活动内容创编新对话。 E Let’s Learn to Learn 1.教师用课件展示weekday（周一至周五）和weekend（周六至周日）的对比图片，板书并讲解两个词汇的含义，引导学生区分并举例：“I go to school on weekdays. I play football on weekends.” 2.教师展示E部分的“一周时间轴”图片，引导学生用“What do you do on weekdays/weekends ”提问，学生结合实际回答。 3.教师总结星期的缩写形式（Mon., Tue., Wed.等），板书并让学生抄写记忆。 F Read and Act 1.教师以动画形式呈现F部分的故事（主题：小朋友讨论周末和工作日的活动），让学生说一说故事的大致内容。 2.教师播放录音，学生听录音后回答问题： （1）What does Tom do on weekends （2）What does Lily have on Wednesday 3.教师用课件依次展示F部分每幅图的内容，讲解故事中的新词汇play the piano, read books，板书并带读。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，提醒学生注意语音语调的变化。 5.活动： （1）师生分角色对话或同桌分角色对话。 （2）教师用课件展示F部分图片，学生进行配音表演。 G Read and Write 1.教师用课件展示G部分的“小美一周活动”插图，提问： What can you see in the picture What does Xiao Mei do on Sunday 2.教师根据学生的回答，进一步提问：“What does she do on Tuesday/Thursday ” 3.小组合作学习，就“What does Xiao Mei do in a week ”展开讨论，整理她的一周活动。 4.学生打开书，结合图文提示阅读文章，在文中圈出小美每天的活动。 5.教师讲解文章内容，教授新词汇dance, clean the room。 6.学生完成文章后的书写练习（用句型“It’s… She…”填空），师生共同核对答案，强调书写规范。 H Let’s Chant 1.教师用课件展示H部分的歌谣内容，引出含字母Ww的单词Wednesday, window, water, walk，板书并带读，引导学生发现字母Ww的发音（/w/）。 2.教师出示字母卡片Ww，讲解其在单词中的发音规律，补充单词watch, wash强化练习。 3.教师播放H部分录音，学生整体感知歌谣旋律。 4.教师再次播放录音，学生逐句跟读，体会字母Ww的发音。 5.分组比赛演唱歌谣，获胜小组给予小奖励。 I Let’s Have Fun 1.教师用课件呈现I部分的“制定一周计划”任务，引导学生观察空白活动计划表。 2.学生四人一组，一名学生扮演“计划员”提问“What do we do on… ”，其余三人讨论并回答，共同完成小组一周活动计划。如： Planner：What do we do on Monday S1：We read books in the library. Planner：What do we do on Saturday S2：We play basketball in the park.
Step 3：Consolidation & Extension 教师组织“星期闯关”游戏：设置三关，第一关“快速认读星期单词”，第二关“句型问答抢答”，第三关“用英语描述自己的周末”。学生以小组为单位闯关，累计得分最高的小组获胜
Step 4：Summary & Homework 1.总结本单元所学的星期词汇、活动词汇、核心句型及字母Ww的发音规律。 2.作业：（1）听录音，熟读本单元所有内容； （2）完成练习册Unit 3； （3）用英语给家人介绍自己的一周活动
板书设计 Unit 3 Today is Wednesday weekday weekend play the piano read books dance clean the room Wednesday window water walk /w/ —What do you do on… —I…
教学反思
本课时D部分通过听力练习强化了学生对星期与活动搭配的理解，E部分梳理了weekday与weekend的概念，帮助学生建立时间分类意识。F部分的故事贴近学生生活，配音活动有效提升了学生的语言运用兴趣。G部分的读写练习结合图文提示，降低了学习难度，多数学生能完成书写任务，但部分学生对连贯描述一周活动仍需指导。H部分的歌谣让学生直观感知了字母Ww的发音规律，I部分的小组计划活动则让学生在真实情境中综合运用了本单元知识，整体课堂参与度较高。