11 军神 教案（2课时）

《军神》教学设计
教学目标
1. 认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个生字，会写“诊所、年龄、土匪”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，品悟关键语句，感受刘伯承钢铁般的意志和沃克医生的情感变化。
3. 学习通过正面描写（人物的语言、动作、神态）与侧面描写（他人的反应）相结合的方法刻画人物的特点，并体会其表达效果。
教学重难点
重点：品悟课文中描写刘伯承言行神态和沃克医生反应的语句，感受“军神”的钢铁意志。
难点：体会侧面描写对刻画人物形象的烘托作用，学会运用正面与侧面描写结合的方法表现人物特点。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
环节一：导入新课，明确目标
1. 导入新课
提问：之前我们认识了许多有着鲜明特点的人物，比如机敏的小嘎子、吝啬的严监生。在近代历史中，有一位被医生称为“军神”的将领，他是谁？为什么会获得这样的称号？今天我们就来学习课文《军神》。
2. 明确单元目标与本课任务
回顾本单元“学习描写人物的基本方法”的目标，点明本课将通过品读人物的言行神态，以及他人的反应，感受“军神”的形象。
环节二：初读课文，检查自学
1. 请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的词语和句子多读几遍。
2. 生字词检测与书写指导
出示词语：诊所、年龄、土匪、绷带、由衷、堪称、慈祥
重点指导书写：“匪”（注意半包围结构，内部“非”的笔画布局）、“绷”（左窄右宽，“朋”的写法），教师范写，学生书空练习后在田字格中书写。
3. 梳理课文脉络
提问：课文围绕刘伯承和沃克医生写了哪几个主要情节？
预设：沃克医生接诊刘伯承→手术中刘伯承拒绝使用麻醉剂→手术后沃克医生尊称刘伯承为“军神”
环节三：深入品读，感知人物初印象
活动一：初识沃克医生与刘伯承
1. 默读课文1-11自然段，思考：刚见面时，沃克医生和刘伯承分别给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以看出？边读边标注。
2. 交流分享
沃克医生：从“冷冷地问”“目光柔和下来”“眉毛扬了起来”等语句，感受他的刚直、敏锐，从“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”体会他的医术高明、观察力强。
刘伯承：从“平静地回答”“微微一笑”“你说我是军人，我就是军人吧”等语句，感受他的镇定自若、从容不迫。
3. 重点品读关键语句
出示：“病人平静地回答：‘沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！’”
提问：刘伯承拒绝麻醉的理由是什么？从“平静”一词你体会到了什么？
预设：体会到刘伯承为了革命事业，甘愿忍受剧痛的坚定决心，以及他的冷静与理智。
环节四：布置作业
1. 正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 查找关于刘伯承元帅的生平事迹，简单记录下来。
板书设计
军神
匪 绷
刘伯承：镇定从容
沃克医生：敏锐刚直 正面描写
第二课时
环节一：复习导入，温故知新
1. 听写词语：诊所、绷带、由衷、堪称、慈祥
2. 回顾：上节课我们认识了镇定从容的刘伯承和敏锐刚直的沃克医生，这节课我们继续走进手术现场，感受“军神”的钢铁意志。
环节二：品析语句，感悟“军神”形象
活动一：小组合作，品读手术过程
1. 小组内默读课文12-23自然段，圈画出描写刘伯承动作、神态、语言的语句，以及沃克医生反应的语句，讨论：这些语句分别表现了人物的什么特点？
2. 全班交流分享
正面描写——刘伯承的钢铁意志
出示：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。”
提问：从“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床单”这些细节，你体会到了什么？
预设：体会刘伯承在手术中承受的巨大痛苦，以及他顽强的忍耐力和钢铁般的意志。
补充：“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。”对比刘伯承的表现，进一步感受刘伯承的坚强。
侧面描写——沃克医生的情感变化
梳理沃克医生的态度变化：愣住→紧张→汗珠滚滚→惊呆→肃然起敬
提问：沃克医生的反应为什么会有这样的变化？这对刻画刘伯承的形象有什么作用？
预设：沃克医生的反应从侧面烘托出刘伯承意志的坚强，让“军神”的形象更加鲜明突出。
重点品读结尾对话
出示：“沃克医生惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”
提问：为什么沃克医生称刘伯承为“军神”？你怎么理解“一块会说话的钢板”？
预设：“钢板”象征着坚硬、不屈，这里指刘伯承的意志像钢板一样坚韧，“会说话”说明他不仅意志坚强，还有清醒的头脑和革命信念，所以配得上“军神”的称号。
活动二：总结写作方法
1. 提问：课文是怎样把刘伯承的“军神”形象写得如此鲜活的？
2. 总结：一方面通过正面描写刘伯承的语言、动作、神态，直接展现他的坚强意志；另一方面通过描写沃克医生的神态、语言、动作变化，从侧面烘托刘伯承的形象，这种正面描写与侧面描写相结合的方法，让人物形象更加立体。
环节三：布置作业
1. 运用正面描写与侧面描写相结合的方法，写一个你身边具有突出特点的人（比如“运动健将”“热心肠”等），注意选取典型事例。
2. 阅读《刘伯承元帅的故事》，进一步了解这位“军神”的传奇人生。
板书设计
军神
刘伯承：意志如钢 正面描写（言行神态）
沃克医生：紧张→肃然起敬 侧面描写（烘托）
真正的男子汉 会说话的钢板