14《驿路梨花》教学设计

统编版七年级（下册）语文教学设计
14．驿路梨花
教学目标
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
3．体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。
4．学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精神。
教学重难点
●重点：
1.进一步学习略读的阅读方法，粗知故事梗概。
2.理清文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点及表达效果。
●难点：体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。
教学方法
导读法、自主、合作、探究
教学准备
1、学生课外查找有关彭荆风和创作背景的资料、解决生字词；
2、教师设计多媒体课件、选取课文朗读视频。
教学时间：两课时
教学设计：
[预习导学]
1、上网或查资料了解彭荆风
彭荆风，当代作家，江西萍乡人。1929年生，1949年夏参加人民解放军，1950年春随军进入云南。三十多年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。如短篇小说集《边寨亲人》、《卡瓦部落的火把》，后来的长篇小说《鹿衔草》、中篇小说《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的世界》、《绿色的网》等，还有与别人合作的电影剧本《芦笙恋歌》、《边寨峰火》等。
2、创作背景
本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。
3、读准字音
驿路（yì ） 竹篾（miè ） 撵走（niǎn ） 麂子（jǐ ）
恍惚（huǎnɡ hū ） 修葺（qì） 喷香（pèn ） 菌子（jùn ）
4、解释词语
恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。
折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受不起。
修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。
香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢，充满而流出来。
5、自读课文
[课堂学习]
第一课时
学习内容：
1、介绍作者和创作背景。
2、略读课文，解决生字词。
3、整体感知课文内容。
一、导入新课：
同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。(多媒体出示)
闻武均州报已复西京
(宋)陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。
胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。
列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。
悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
(老师阐述引入)
这首诗最后两句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的意思是：可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。诗歌表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风就借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了一篇散文——《驿路梨花》。今天，我们就来学习这篇文章，去探究彭荆风想要通过“驿路梨花处处开”表达怎样的情感。
二、预习展示：
1、让学生结合预习导学内容，各小组派代表展示：
（1）介绍作者；（2）介绍创作背景；（3）读准字音；（4）解释词语；
2、其它小组同学进行补充、订正。
3、课件展示修改内容。
三、整体感知
快速浏览课文并思考：
1.本文以什么为线索？
明确：“我”和老余一早一晚的见闻。
2．课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？
明确：“我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。
3．这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？
明确：①“我”和老余给房顶加草、挖排水沟→向哈尼小姑娘学习。
②瑶族老人专门送粮食来→方便过路人。
③哈尼小姑娘照料小茅屋→向解放军和姐姐学习。
④解放军建造小茅屋→向雷锋学习，方便过路人。
⑤梨花照料小茅屋→方便过路人。
4、说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？
明确：“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。
5、按时间顺序说说建造和照料小茅屋的过程。这和课文顺序有何不同？哪种安排材料的顺序比较好？
明确：解放军过夜盖茅屋、哈尼族姑娘梨花照料茅屋、妹妹接替姐姐照料茅屋、瑶族老人借住、送米、“我”和老余投宿茅屋
从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。这样一来，就使文字节省而容量较大。
四、作业设计
本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以《梨花来到了梨树林》为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。
第二课时
学习内容：
1、分析、理解文章构思的特点及表达效果。
2、体会本文标题的深刻含义，理解“梨花”的象征义。
一、课堂导入
同学们，这节课我们将从句段、写作手法、文章特点等方面来分析课文，深入理解课文内容，了解“梨花”的含义。
二、合作研讨
小组合作研讨，发表看法：
1、文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？
明确：交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。
突出了山的高、大、多，衬托“我们”的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。
2、作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人”产生了怎样的印象呢？
明确：“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边……大竹筒里装满了水”
“‘屋后边有干柴……有辣子”
印象：
我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。
这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人 “对小茅屋的主人有说不尽的感激”。
3、文章描写“我们”在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？
明确：突出了小茅屋带给“我们”的巨大帮助，和“我们”的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。
4、分析老猎人的形象，体会老猎人对于梨花形象的塑造所起的烘托作用。
明确：“须眉花白”，“手里提着一杆明火枪”，“肩上扛着一袋米”。（第13段）
简析：寥寥几笔，朴实无华，却是十分传神，不仅刻画了老猎人的外形神态，而且写出了老猎人淳朴、忠厚、热情的内在气质。
5、我们没有立即赶路，老人也没有离开，一起动作手修葺小屋，这说明了什么？
明确：这是人们为梨花姑娘的精神所感动，雷锋精神发扬光大后必然出现的生动景象。连锁反应，大家都来学雷锋，人人都在做好事，这正是我们这个社会人们美好心灵的集中体现，是社会主义新风尚的反映。
6、梨花的妹妹讲述十多年前解放军盖屋的事以及梨花坚持照料小屋的事在这里起什么作用？
明确：这一讲述的穿插，既交待了小屋的来龙去脉，又介绍了作品未出场的主人公，揭示了主人公梨花姑娘美好的心灵，赋予了梨花姑娘思想性格以时代色彩和典型意义。
三、写法探究
思考与讨论，小结：
1、“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁？”发生了几次误会，作者设置了几个悬念？
明确：第一个悬念： “这是什么人的房子呢？”
第一次误会：以为前来送米的瑶族老人是小茅屋的主人。
第二个悬念：瑶族老人不是主人，那“主人家是谁”呢？
第二次误会：瑶族老人说，他从一个赶马人哪里打听到是一个叫梨花的哈尼小姑娘，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。
第三个悬念：解放军战士为什么盖房子呢？
2、本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效果呢？
明确：通过悬念和误会的安排和展开，使文章波澜起伏、扣人心弦，吸引读者的注意力，使读者不由地进入文章所创设的情景之中，增强了读者的阅读兴趣。
3、课文有几处描写梨花的语句，这些描写起什么作用？
（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
明确：以自然美景烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。
（2）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
明确：以自然美衬托人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。
（3）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
明确：引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。
4、课文为什么用“驿路梨花”作标题？
明确：标题中的“梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。
5、课文结尾为什么引用陆游的诗句？
明确：结尾引用“驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。
四、课堂小结
小说通过发生在哀牢山深处一所小茅屋的故事，生动地展示了雷锋精神在祖国边疆军民中生根、开花、发扬光大的动人情景，再现了西南边疆少数民族乐于助人、热情好客的淳朴民风，歌颂了互帮互助的良好社会风貌。
五、课外延伸
1、你能说说古代诗人吟咏梨花的诗句吗？
（1）玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。 （白居易《长恨歌》）
（2）寂寞空庭春欲晚，梨花满地不开门。 （刘方平《春怨》）
（3）燕子来时新社，梨花落后清明。 （晏殊《破阵子·春景》）
（4）梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。 （辛弃疾《玉楼春·风前欲劝春光住》）
2、这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对“公德”这个概念有什么想法？联系现实，和同学讨论这个话题。
提示：关注作品对我们情感态度价值观方面的熏陶，结合时代和社会现实，理解并强化公德意识。
公德，是指有关社会公众的安宁和幸福的行为。在我国现代社会中，社会公德的主要内容之一：
助人为乐
助人为乐，见义勇为是社会成员在公共生活交往中用以调整相互关系的最一般的行为规范之一。在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。爱人者人恒爱之，信人者人恒信之。现实生活中不可能人人都时时快乐、事事顺心，难免会遇到这样和那样的困难和问题，总有需要人帮助、救济的时候。这就需要人们之间互相帮助，扶危济困，乐善好施，以助人为乐。对不法行为，每个公民都应当分清是非，挺身而出，智斗勇斗，见义勇为，都有责任和义务自觉维扩社会治安。
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