（人教）版（2024）音乐（二）年级下册
《多样的重复》教学设计
课题 《多样的重复》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 2年级下册
教材分析 本次教学内容为“创乐工坊”系列，主题是“多样的重复”，聚焦于音乐旋律创作中几种基础的展开与连接手法。这是一节具有鲜明音乐本体知识学习与初级创作实践相结合特征的乐理启蒙课，知识性与实践性并重：聚焦核心创作技术：教材舍弃了宽泛的音乐欣赏，直指音乐创作的内部规律——旋律的发展手法。选取了“同头换尾”、“换头合尾”、“鱼咬尾”这三种在民歌和传统器乐中极为常见、且易于低年级学生理解的手法作为学习内容。这标志着学生的音乐学习从“感知与表现”向“理解与创造”迈出了关键一步。概念呈现直观清晰：对每个概念的阐述都图文并茂，结合了定义、谱例（《小放牛》、《春江花月夜》）和形象的视觉比喻（两尾金鱼图示“换头合尾”，金鱼首尾相连图示“鱼咬尾”），将抽象的音乐结构逻辑转化为具体、可观察、可联想的内容，极大地降低了理解难度。“学-练-创”设计环环相扣：教材为每个核心知识点都设计了对应的实践练习。学“同头换尾”→ 练习“用同头换尾续写旋律”。学“鱼咬尾”→ 练习“用鱼咬尾续写旋律”。这种即时实践的设计确保了知识能迅速转化为能力。最后，综合性的创作活动（如“我的旋律密码库”）鼓励学生综合运用。选例经典，贴近学生：用作范例的《小放牛》是民歌，《春江花月夜》是经典古曲，既保证了手法的典型性，也渗透了民族文化。练习中给出的旋律动机简单、音域窄，符合二年级学生的认知水平。培养音乐思维：本课的重点不在于写出多复杂的旋律，而在于建立一种“有法可依”的创作思维。学生开始意识到，好听的音乐不是随意拼凑，而是有内在的组织规律的。教材体现了“概念学习（结合范例）→ 模仿实践（续写练习）→ 综合应用（自由创作）”的探究式、创造性学习路径。
核心素养目标 审美感知：能通过聆听《小放牛》、《春江花月夜》等作品的片段，感知其中运用“同头换尾”、“换头合尾”、“鱼咬尾”等创作手法带来的结构上的统一与变化之美，初步理解这些手法是如何增强音乐的流畅性、逻辑性与记忆点的。艺术表现：能够尝试运用“同头换尾”和“鱼咬尾”的创作手法，为给定的简短旋律动机续写一至两个小节，体验“小小作曲家”的创作过程，并敢于演唱或演奏自己的简单创作。文化理解：初步了解“同头换尾”、“换头合尾”是我国民族音乐（如民歌、民乐）中常见的旋律发展手法，“鱼咬尾”是传统音乐中乐句衔接的特色方式之一，感受民族音乐创作思维的独特智慧。创意实践：是本课的核心素养。学生能完成教材中的“用指定手法续写旋律”的模仿性创作任务，并能进一步在开放性活动中，选择一种学过的创作手法，围绕一个简短动机进行自由的旋律发展，体验在规则框架下进行音乐创编的乐趣，发展初步的音乐逻辑思维。
重点 引导学生通过观察谱例和聆听，理解“同头换尾”、“鱼咬尾”这两种手法的核心特征（前者是开头相同结尾不同，后者是前句尾音等于后句首音），并能准确识别出音乐中运用了这些手法的地方。指导学生完成教材中的“旋律续写”练习，能依据给定规则（如“同头”或“尾音接头音”）进行简单的音符组织，创作出符合逻辑的简短旋律片段，并愿意尝试演唱出来。帮助学生建立“音乐创作有方法”的初步意识，感受运用简单手法进行创作的乐趣和成就感。
难点 抽象概念的形象化理解：“同头换尾”、“鱼咬尾”等是描述音乐结构的术语，对二年级学生而言较为抽象。需要通过大量的谱例视觉对比、生动的比喻（如“穿同款上衣配不同裤子”、“接力赛交接棒”）、手势模拟（用手比划“同”与“不同”，“咬”的动作）以及哼唱对比来化抽象为具体。旋律续写中的音高组织与结束感：学生在续写时，容易只关注规则（如“开头要一样”），而忽略续写部分的旋律是否通顺、是否有结束感。可能出现续写的部分旋律跳动突兀、找不到稳定的结束音。需要教师提供有限的音高选择建议（如建议结束在主音、属音上）、示范一两个可能的续写方案，并引导学生多唱、多听，用听觉来检验和调整。“换头合尾”概念的辨析与巩固：由于“换头合尾”在教材中主要是概念介绍和视觉比喻，缺少即时的专项练习，学生对其印象可能不如“同头换尾”和“鱼咬尾”深刻，容易混淆。教学中需加强三个概念的对比复习，并可以设计简单的听辨或指认环节，确保三个概念都得到落实。
教学过程
第一部分：导入——发现旋律的秘密课程导入学生活动：观察封面，进入“小侦探”角色。设计意图：创设探究情境，用“破译密码”激发学生学习乐理知识的兴趣。初识“重复”教师语言：“我们知道，音乐里常常有重复。但重复不只是一模一样地再来一遍，它还有很多巧妙的变化。今天我们就来认识三种特别的‘重复’密码。”学生活动：阅读文字，明确本课将要学习的是“重复”的多种形式。设计意图：明确本课学习范畴，建立新旧知识的联系。聆听《小放牛》，找感觉教师语言：“我们先来听一首好听的辽宁民歌《小放牛》。请大家边听边看谱，你觉得这两行旋律，哪里很像？哪里又有点不一样？”学生活动：聆听音乐，观察乐谱，寻找两乐句的相同与不同之处。设计意图：在具体音乐中发现问题，为引出概念做铺垫。密码一：同头换尾教师语言：“大家找对了吗？看，这两句开头是不是一模一样？（是）但结尾的音不同。这种‘开头一样，尾巴不一样’的创作方法，就叫——同头换尾。就像两个小伙伴，穿一样的上衣，但穿了不同的裤子。”学生活动：在教师引导下，确认“同头”与“换尾”的部分，跟读概念。设计意图：结合具体谱例，用生活化比喻解释“同头换尾”，使抽象概念形象化。第二部分：探究与实践（一）同头换尾动手续写（任务一）教师语言：“现在，轮到我们当小作曲家啦！这里有一句旋律开头，请你用‘同头换尾’的方法，为它创作一个不同的结尾。先想想，开头要一样，那前几个音是什么？”学生活动：明确任务，观察给定旋律的开头部分。设计意图：布置创作任务，明确要求。第7页：续写指导与尝试教师语言：“开头我们已经有了。现在，给它一个不同的‘尾巴’。这个‘尾巴’要落在你觉得好听、安稳的音上。可以从这几个音里选一个试试，唱唱看。”学生活动：尝试在空白小节中填写1-2个音符作为句尾，并哼唱验证。设计意图：提供创作支架，降低续写难度，鼓励学生大胆尝试。分享我的“换尾”作品教师语言：“哪位小作曲家愿意分享你的作品？来，唱给大家听听，你为它换了一条什么样的‘尾巴’？”学生活动：自愿分享自己续写的旋律片段，并演唱。设计意图：提供展示机会，体验创作成就感，互相学习。密码二：换头合尾教师语言：“我们破译了第一个密码。现在看这两条金鱼，它们有什么相同和不同？（身子不同，尾巴一样）在音乐里，也有‘开头不同，尾巴一样’的创作方法，叫做——换头合尾。”学生活动：观察图片，理解“换头合尾”的概念，并与“同头换尾”进行对比。设计意图：通过视觉类比引入第二个概念，并与第一个概念形成对比，加深理解。第三部分：探究与实践（二）鱼咬尾奇妙的“鱼咬尾”教师语言：“看，这些小鱼在做什么？（一条咬住前一条的尾巴）在音乐里，也有一种像小鱼咬尾巴一样的连接方式，特别有趣！”学生活动：观察金鱼图案，产生联想。设计意图：利用生动形象的插图引出第三个概念，激发好奇心。密码三：鱼咬尾教师语言：“原来，如果前一句的最后一个音，正好是下一句的第一个音，这种‘你尾连我头’的方式，就叫‘鱼咬尾’。像不像接力赛传接力棒？”学生活动：阅读定义，理解“鱼咬尾”的衔接特点。设计意图：明确概念定义，用“接力”比喻帮助学生理解。在《春江花月夜》中找“鱼咬尾”教师语言：“这首优美的古曲《春江花月夜》就用到了‘鱼咬尾’。请大家当小侦探，在谱子里找找看，前一句的尾音和后一句的开始音，哪些是相同的？把它圈出来。”学生活动：仔细观察乐谱，寻找并指出“鱼咬尾”的地方（如第一行结尾的3与第二行开头的3等）。设计意图：在经典作品中应用概念，提升音乐分析能力。动手续写（任务二）教师语言：“挑战升级！这里有一句旋律开头，请用‘鱼咬尾’的方法为它创作下一句。记住密码规则：下一句的第一个音，要和上一句的最后一个音一样。”学生活动：明确任务，记住“鱼咬尾”的规则。设计意图：布置第二个创作任务，聚焦新的创作手法。续写“鱼咬尾”教师语言：“上一句的尾巴是‘2’。所以，下一句的开头必须是——‘2’。想好开头是2之后，你再自由地创作后面的旋律，只要让它好听、能结束就行。”学生活动：以“2”开头，尝试创作后续的几个音符，完成一句旋律。设计意图：强调规则应用，在约束下进行创作，培养音乐逻辑。分享“鱼咬尾”作品教师语言：“谁来分享你的‘鱼咬尾’作品？请唱出前一句，再唱出你创作的、咬着‘2’这个音开头的下一句。”学生活动：分享并演唱自己用“鱼咬尾”手法续写的旋律。设计意图：展示创作成果，巩固对“鱼咬尾”手法的掌握。第四部分：综合与创造三种密码大回顾视觉设计：用三个简洁的图示分别表示“同头换尾”（两个方块，上同下不同）、“换头合尾”（两个方块，上不同下同）、“鱼咬尾”（两个首尾相连的箭头）。教师语言：“今天我们破译了旋律的三个密码，一起来回顾一下：1. 同头换尾（头同尾不同）；2. 换头合尾（头不同尾同）；3. 鱼咬尾（尾音接头音）。它们让音乐既统一又有变化。”学生活动：看着图示，回忆并说出三种手法的特点。设计意图：系统回顾本课核心知识点，形成知识结构。我的旋律密码库教师语言：“现在，你是真正的作曲家！从这些‘种子’里选一个，或者用你自己想的几个音开头，运用今天学到的任意一种‘密码’（同头换尾、鱼咬尾），创作一小段属于自己的旋律。可以写在纸上，也可以记在心里。”学生活动：自由选择动机，尝试运用一种创作手法进行旋律发展。设计意图：开放性的综合创造，鼓励学生运用所学进行个性化表达。小小作品发布会教师语言：“‘创乐工坊’作品发布会现在开始！谁愿意来发布你的作品？告诉大家你用了哪个密码，并把它唱出来。”学生活动：自愿上台展示自己的旋律创作，并说明使用的创作手法。设计意图：搭建展示平台，鼓励自信表达，分享创作喜悦。结束页教师语言：“音乐的世界充满了规律和惊喜。希望同学们能用今天发现的‘密码’，去聆听更多的音乐，甚至创造属于自己的旋律！下课！”学生活动：在充满成就感的氛围中结束课程。设计意图：总结升华，将课堂所学与未来的音乐探索相联系，激发持续兴趣。
创乐工坊——旋律的密码一、 密码大发现同头换尾：开头相同，结尾不同。举例：像穿一样的上衣，配不同的裤子。换头合尾：开头不同，结尾相同。举例：像两条尾巴一样的金鱼。鱼咬尾：前一句的最后一个音，是后一句的第一个音。举例：像小鱼咬住前一条的尾巴，也像接力赛。二、 我们来破译（练习）任务一：用“同头换尾”的方法，为旋律续写一个不同的结尾。任务二：用“鱼咬尾”的方法，为旋律续写下一句（记住：下一句的头 = 上一句的尾）。三、 我是小作曲家选几个音开头，试试用学到的“密码”来发展它，创作一小段属于你自己的旋律。(共25张PPT)
《多样的重复》
人教版（新教材）小学二年级下册
创乐工坊
核心素养目标
审美感知：能通过聆听《小放牛》、《春江花月夜》等作品的片段，感知其中运用“同头换尾”、“换头合尾”、“鱼咬尾”等创作手法带来的结构上的统一与变化之美，初步理解这些手法是如何增强音乐的流畅性、逻辑性与记忆点的。
艺术表现：能够尝试运用“同头换尾”和“鱼咬尾”的创作手法，为给定的简短旋律动机续写一至两个小节，体验“小小作曲家”的创作过程，并敢于演唱或演奏自己的简单创作。
文化理解：初步了解“同头换尾”、“换头合尾”是我国民族音乐（如民歌、民乐）中常见的旋律发展手法，“鱼咬尾”是传统音乐中乐句衔接的特色方式之一，感受民族音乐创作思维的独特智慧。
创意实践：是本课的核心素养。学生能完成教材中的“用指定手法续写旋律”的模仿性创作任务，并能进一步在开放性活动中，选择一种学过的创作手法，围绕一个简短动机进行自由的旋律发展，体验在规则框架下进行音乐创编的乐趣，发展初步的音乐逻辑思维。
1
导入
发现旋律的秘密
课程导入
“欢迎来到‘创乐工坊’！旋律就像搭积木，有它组合的秘密。今天，我们就来当一回音乐小侦探，破译旋律中的密码！”
初识“重复”
“我们知道，音乐里常常有重复。但重复不只是一模一样地再来一遍，它还有很多巧妙的变化。今天我们就来认识三种特别的‘重复’密码。”
聆听《小放牛》，找感觉
“我们先来听一首好听的辽宁民歌《小放牛》。请大家边听边看谱，你觉得这两行旋律，哪里很像？哪里又有点不一样？”（教师用钢琴弹奏）
密码一：同头换尾
“大家找对了吗？看，这两句开头是不是一模一样？（是）但结尾的音不同。这种‘开头一样，尾巴不一样’的创作方法，就叫——同头换尾。就像两个小伙伴，穿一样的上衣，但穿了不同的裤子。”
2
探究与实践（一）
同头换尾
动手续写（任务一）
“现在，轮到我们当小作曲家啦！这里有一句旋律开头，请你用‘同头换尾’的方法，为它创作一个不同的结尾。先想想，开头要一样，那前几个音是什么？”
续写指导与尝试
“开头我们已经有了。现在，给它一个不同的‘尾巴’。这个‘尾巴’要落在你觉得好听、安稳的音上。可以从这几个音里选一个试试，唱唱看。”
1 -
以上全部相同
分享我的“换尾”作品
“哪位小作曲家愿意分享你的作品？来，唱给大家听听，你为它换了一条什么样的‘尾巴’？”
密码二：换头合尾
“我们破译了第一个密码。现在看这两条金鱼，它们有什么相同和不同？（身子不同，尾巴一样）在音乐里，也有‘开头不同，尾巴一样’的创作方法，叫做——换头合尾。”
以上相同
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3
探究与实践（二）
鱼咬尾
奇妙的“鱼咬尾”
“看，这些小鱼在做什么？（一条咬住前一条的尾巴）在音乐里，也有一种像小鱼咬尾巴一样的连接方式，特别有趣！”
密码三：鱼咬尾
“原来，如果前一句的最后一个音，正好是下一句的第一个音，这种‘你尾连我头’的方式，就叫‘鱼咬尾’。像不像接力赛传接力棒？”
在《春江花月夜》中找“鱼咬尾”
“这首优美的古曲《春江花月夜》就用到了‘鱼咬尾’。请大家当小侦探，在谱子里找找看，前一句的尾音和后一句的开始音，哪些是相同的？把它圈出来。”
动手续写（任务二）
“挑战升级！这里有一句旋律开头，请用‘鱼咬尾’的方法为它创作下一句。记住密码规则：下一句的第一个音，要和上一句的最后一个音一样。”
续写“鱼咬尾”
“上一句的尾巴是‘2’。所以，下一句的开头必须是——‘2’。想好开头是2之后，你再自由地创作后面的旋律，只要让它好听、能结束就行。”
21 23 2 - 2 3 5 5 5 32 1 -
分享“鱼咬尾”作品
“谁来分享你的‘鱼咬尾’作品？请唱出前一句，再唱出你创作的、咬着‘2’这个音开头的下一句。”
4
综合与创造
三种密码大回顾
“今天我们破译了旋律的三个密码，一起来回顾一下：1. 同头换尾（头同尾不同）；2. 换头合尾（头不同尾同）；3. 鱼咬尾（尾音接头音）。它们让音乐既统一又有变化。”
我的旋律密码库
“现在，你是真正的作曲家！从这些‘种子’里选一个，或者用你自己想的几个音开头，运用今天学到的任意一种‘密码’（同头换尾、鱼咬尾），创作一小段属于自己的旋律。可以写在纸上，也可以记在心里。”
小小作品发布会
“‘创乐工坊’作品发布会现在开始！谁愿意来发布你的作品？告诉大家你用了哪个密码，并把它唱出来。”
同学们，今天我们一同当了一回音乐小侦探，发现了旋律中“同头换尾”、“鱼咬尾”的奥秘。愿这节“创乐工坊”的课，能为大家打开一扇窗，看到音乐不仅是好听的声音，更是一个充满智慧与规律的美妙世界。下课！
教师结语
感谢聆听
下次再见
人教版（新教材）小学二年级下册
