(共19张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
20 灰雀
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
01
02
03
04
01
预学引导
唤醒记忆·启思探问
复习导入与预学任务：灰雀回归了吗？
★ 上节课我们知道了：
列宁心爱的灰雀不见了，小男孩却坚定地说——“它一定会飞回来！”
★ 这节课我们一起探究：
① 默读课文第10–13自然段，找一找：灰雀真的飞回来了吗？
② 从语言、神态和行动中想一想：小男孩到底是个怎样的孩子？
带着这两个问题，开启今天的深度阅读之旅！
02 查学检测
检验理解·发现真知
03 互学探究
走进人物内心世界
1.聚焦对话片段，分角色朗读（列宁、小男孩、旁白），要求读出人物的语气和情感。
列宁的话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（温和、引导）；“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（惋惜、引导）；“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”（亲切、尊重）。
小男孩的话：“没……我没看见。”（犹豫、心虚）；“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（坚定、决心）；“一定会飞回来！”（肯定、诚实）。
2.“从这些对话和语气中，你能感受到列宁是一个怎样的人？小男孩又是一个怎样的人？”小组讨论，交流体会：
列宁：尊重儿童、爱护儿童、善于引导。
小男孩：诚实、知错能改。
3.“因为他已经知道，男孩是诚实的。”“列宁是从哪些地方知道男孩是诚实的？”
结合全文，从男孩的语言（“会飞回来的，一定会飞回来的”）、行动（灰雀回归）和态度（低着头）等方面进行分析。
4.讨论：“如果你是列宁，看到灰雀回来后，你会对小男孩说什么？”
温和肯定型：“孩子，你看，灰雀又回来唱歌了。你真是个说到做到的好孩子。”
共情理解型：“我知道你很喜欢这只灰雀，现在它又能和伙伴们一起自由飞翔了，真好。”
鼓励成长型：“你用行动改正了错误，这比什么都重要。以后遇到喜欢的东西，记得要让它快乐地生活呀。”
轻松幽默型：“你看，灰雀今天唱得比以前更欢了，它一定是在谢谢你让它回家呢。”
多维证据链：解码‘男孩是诚实的’深层含义
04
练学拓展
走进人物内心
沉浸式心理补白：还原对话中的内心独白
★ 列宁心里想：
→ “孩子低着头，声音发颤，一定有难言之隐”
→ “不追问真相，而是用灰雀呼唤唤醒良知”
★ 男孩心里想：
→ “我撒了谎，灰雀在我家，我不敢说……”
→ “我要放它回去！让它回到列宁身边！”
作业布置：
1.有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。
2.把《灰雀》的故事讲给爸爸妈妈听。
3.思考：在生活中，我们应该怎样做一个诚实的孩子？
板书设计：
20. 灰雀
列宁：尊重 → 爱护 → 引导（智慧）
↓
灰雀不见了 → 回归（诚实）
↓
男孩：犹豫 → 愧疚 → 诚实（知错能改）
（因为他已经知道，男孩是诚实的。）
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
经过第一课时的学习，学生已能正确流利地朗读课文，对故事内容和人物有了初步了解。本课时将引导学生深入研读文本，重点揣摩人物心理，体会列宁对儿童的尊重和小男孩诚实的品质，这对学生的思维能力和情感体悟能力提出了更高要求。
教材分析
本课时聚焦课文的对话描写和结尾句，通过对列宁与小男孩对话的深入分析，挖掘人物的内心世界，感受列宁的教育智慧和小男孩的诚实品格。课文最后一句“因为他已经知道，男孩是诚实的”是全文的点睛之笔，需要引导学生结合上下文深刻理解。
素养目标
文化自信：深入体会列宁对儿童的尊重与爱护，以及小男孩诚实的品质，传承诚实守信的美德。 语言运用：能有感情地朗读对话，读出不同人物的语气和情感；能联系上下文理解重点词句的意思。 思维能力：通过揣摩人物对话和心理活动，提升逻辑推理和情感体悟能力；能联系课文内容，理解最后一句话的深刻含义。 审美创造：感受文本语言的细腻与真挚，尝试用自己的话复述故事，表达对人物的看法。
教学重难点
重点：有感情地朗读对话，体会列宁和小男孩的心理活动；理解课文最后一句话的含义。 难点：感悟列宁对儿童的尊重与爱护，以及小男孩诚实的品质。
教具准备
多媒体课件（课文插图、对话片段、重点句子）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：“上节课我们知道了，列宁喜欢的一只灰雀不见了，小男孩说它一定会飞回来。这节课，我们就来看看，灰雀飞回来了吗？列宁和小男孩之间又发生了什么？” 2. 布置预学任务： 默读课文第10-13自然段，思考：灰雀飞回来了吗？小男孩是个怎样的孩子？ 画出课文最后一句话，想一想：列宁为什么说男孩是诚实的？ 学生活动： 1. 回忆上节课内容，进入新课学习。 2. 按要求预学，默读课文，思考问题，圈画重点句子。
二、查学检测 教师活动： 1. 指名朗读课文第10-13自然段，检查朗读情况。 2. 提问：“灰雀飞回来了吗？你从哪里看出来的？”引导学生找出“第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱”。 3. 追问：“‘果然’是什么意思？这个词说明了什么？”（说明小男孩说到做到，体现了他的诚实） 4. 出示课文最后一句话：“因为他已经知道，男孩是诚实的。”提问：“列宁为什么说男孩是诚实的？”引导学生结合上下文初步回答。 学生活动： 1. 朗读课文第10-13自然段，互评互纠。 2. 交流灰雀回归的句子，理解“果然”的含义。 3. 尝试回答列宁为什么说男孩是诚实的，结合上下文表达自己的看法。
三、互学探究 教师活动： 1. 聚焦对话片段，组织学生分角色朗读（列宁、小男孩、旁白），要求读出人物的语气和情感。 指导朗读列宁的话：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（温和、引导）；“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”（惋惜、引导）；“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”（亲切、尊重）。 指导朗读小男孩的话：“没……我没看见。”（犹豫、心虚）；“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”（坚定、决心）；“一定会飞回来！”（肯定、诚实）。 2. 提问：“从这些对话和语气中，你能感受到列宁是一个怎样的人？小男孩又是一个怎样的人？”引导学生小组讨论，交流体会： 列宁：尊重儿童、爱护儿童、善于引导。 小男孩：诚实、知错能改。 3. 深入研读最后一句话：“因为他已经知道，男孩是诚实的。”提问：“列宁是从哪些地方知道男孩是诚实的？”引导学生结合全文，从男孩的语言（“会飞回来的，一定会飞回来的”）、行动（灰雀回归）和态度（低着头）等方面进行分析。 4. 组织学生讨论：“如果你是列宁，看到灰雀回来后，你会对小男孩说什么？” 学生活动： 1. 分角色朗读对话，揣摩人物语气，读出情感。 2. 小组讨论，交流对列宁和小男孩人物形象的看法，用具体的语句支撑自己的观点。 3. 深入分析最后一句话，从男孩的语言、行动和态度中体会他的诚实。 4. 展开想象，交流如果自己是列宁，会对小男孩说的话。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示课后思考题：“默读课文，想一想：列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？”引导学生结合本课时的学习，再次回顾对话，深入体会人物心理。 2. 布置小练笔：“如果你是那只灰雀，你会对小男孩说些什么？” 学生活动： 1. 再次默读对话，深入体会人物心理，用几句话写下自己的理解。 2. 完成小练笔，表达对小男孩的看法。
五、作业布置 1. 有感情地朗读全文，背诵自己喜欢的段落。 2. 把《灰雀》的故事讲给爸爸妈妈听。 3. 思考：在生活中，我们应该怎样做一个诚实的孩子？
板书设计
20. 灰雀 列宁：尊重 → 爱护 → 引导（智慧） ↓ 灰雀不见了 → 回归（诚实） ↓ 男孩：犹豫 → 愧疚 → 诚实（知错能改） （因为他已经知道，男孩是诚实的。）
教学反思
本课时通过深入研读对话和结尾句，学生深刻体会了列宁对儿童的尊重与爱护，以及小男孩诚实的品质。学生在朗读、讨论和想象中，提升了语言运用和思维能力，感受到了诚实的可贵。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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