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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读和理解课文的能力，对“诚信”有初步的感性认识，但对“守信”的深层意义理解尚浅。本课以宋庆龄小时候的故事为载体，贴近学生生活，易于引发共鸣。学生在学习中可能会对“放弃去伯伯家”的选择产生疑问，需要通过情境体验和讨论，引导其理解守信的价值。
教材分析
《我不能失信》是一篇叙事性课文，讲述了宋庆龄小时候为了履行教小珍叠花篮的约定，放弃去伯伯家看鸽子的故事。课文通过对话和心理描写，展现了宋庆龄诚实守信的品质，是对学生进行诚信教育的生动素材。同时，课文语言平实，情节简单，适合引导学生通过朗读、感悟，体会人物的内心世界，落实语文核心素养。
素养目标
文化自信：通过学习宋庆龄守信的故事，感受中华传统美德“诚信”的内涵，增强对诚实守信这一价值观的认同。 语言运用：能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住人物对话和神态描写，复述故事；积累“失信”“歉意”“耀示敷诺”等词语，尝试在生活中运用。 思维能力：通过分析宋庆龄的选择，理解“守信”的意义，培养辨别是非、做出正确价值判断的能力。 审美创造：通过朗读和想象，感受人物形象的美好，体会诚实守信带来的内心安宁与自豪，提升审美情趣。
教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受宋庆龄诚实守信的品质；有感情地朗读人物对话，体会人物的内心想法。 教学难点：联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话的深刻含义，将诚信内化为自身的行为准则。
教具准备
多媒体课件：包含课文插图、重点句子、拓展故事等。 预习单：引导学生预习生字词，思考“宋庆龄为什么不去伯伯家”。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 谈话导入：同学们，在生活中，我们常常会和别人许下约定。你有没有过为了遵守约定而放弃自己很想做的事情的经历？ 2. 揭示课题：今天，我们就来学习一篇关于“守信”的课文——《我不能失信》。板书课题，指导读准“失信”（shī xìn）。 3. 布置预学任务： 自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音或工具书读准字音。 思考：课文讲了一件什么事？宋庆龄为什么选择留在家里？ 学生活动： 1. 交流自己遵守约定的小故事，进入学习情境。 2. 齐读课题，理解“失信”的意思。 3. 按要求自主预习课文，完成预学任务。
二、查学检测 教师活动： 1. 字词检测：出示生字词“耀示敷诺、歉意、叠花篮”等，指名认读，正音并组词。 2. 整体感知： 提问：课文主要讲了宋庆龄小时候的一件什么事？ 引导学生用“谁、在什么情况下、做了什么、为什么”的句式概括故事主要内容。 3. 梳理脉络：根据学生回答，板书故事的起因（准备去伯伯家）、经过（决定留在家等小珍）、结果（小珍没来，但宋庆龄不后悔）。 学生活动： 1. 认读生字词，交流识字方法。 2. 尝试概括课文主要内容，在教师引导下完善表达。 3. 跟随教师梳理故事脉络，理清课文层次。
三、互学探究 教师活动： 1. 聚焦对话，体会内心： 引导学生找出文中宋庆龄与爸爸、妈妈的对话，用不同的符号标注。 重点指导朗读：“不！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”等句子，引导学生读出宋庆龄的坚定和妈妈的欣慰。 提问：从宋庆龄的话中，你能感受到她是一个怎样的孩子？ 2. 深入感悟，突破难点： 出示关键句：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。” 组织小组讨论： 宋庆龄一个人在家时，做了哪些事？她的心情是怎样的？ 既然“很没劲”，她为什么“并不后悔”？ 引导学生联系上下文和生活实际，理解“失信”比“没劲”更让人不安，守信带来的内心坦然是更宝贵的。 3. 角色体验，深化理解： 邀请学生分角色朗读课文，再现故事情境。 提问：如果你是宋庆龄，你会做出同样的选择吗？为什么？ 学生活动： 1. 找出人物对话，练习有感情地朗读，体会人物的语气和心情。 2. 小组讨论关键句，分享自己的理解，在交流中深化对“守信”的认识。 3. 参与角色朗读，代入情境，思考并表达自己的价值判断。
四、练学拓展 教师活动： 1. 联系生活： 提问：在生活中，你有没有遇到过类似的“选择”？比如答应了同学一起玩，却又有更吸引你的活动？你是怎么做的？ 引导学生反思自己的行为，鼓励大家做一个诚实守信的人。 2. 拓展延伸： 分享“曾子杀猪”等其他关于诚信的小故事，引导学生感受诚信在不同时代、不同人物身上的体现。 鼓励学生课后搜集更多诚信故事，下节课分享。 学生活动： 1. 回忆并分享自己生活中关于“守信”的经历，互相启发。 2. 倾听拓展故事，感受诚信的文化内涵，激发课后搜集资料的兴趣。
五、作业布置 1. 有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。 2. 完成小练笔：写一件你自己“说到做到”的小事，注意写出自己当时的想法和感受。 3. （选做）搜集一个关于诚信的名人故事，下节课和同学们分享。
板书设计
21. 我不能失信 准备去伯伯家（看鸽子） ↓ （放弃） 我不能失信 → 留在家等小珍 ↓ （没来） 不后悔，因为我没有失信
教学反思
本课通过宋庆龄守信的故事，引导学生理解了诚信的意义。学生在朗读、讨论和体验中，感受到了诚实守信的可贵，并能联系生活反思自身。后续需持续引导学生将诚信落实到行动中。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
21* 我不能失信
1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课后巩固
01
02
03
04
05
01 预学引导
从身边故事出发
谈话导入：联系生活谈守约经历
★ 你有没有过这样的时刻？
① 答应陪同学练习跳绳，却收到最爱的动画片首播通知 你会怎么做？
② 约好帮邻居奶奶取快递，突然朋友邀你去游乐园 你的选择是？
③ 守约不是束缚，而是心里亮起的一盏灯 → 它照亮的是你对自己的承诺
● 分享你的小故事，让我们一起感受‘说到做到’带来的踏实与温暖！
02 查学检测
字词闯关·整体感知
揭示课题并正音：聚焦‘失信’读音与含义
03 互学探究
走进宋庆龄的内心世界
1.聚焦对话，体会内心：
找出文中宋庆龄与爸爸、妈妈的对话，用不同的符号标注。
重点朗读：“不！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”等句子，读出宋庆龄的坚定和妈妈的欣慰。
从宋庆龄的话中，你能感受到她是一个怎样的孩子？
宋庆龄是一个守信用、说到做到、坚定执着、为别人着想的孩子。
2.深入感悟，突破难点：
“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”
小组讨论：
宋庆龄一个人在家时，做了哪些事？她的心情是怎样的？
既然“很没劲”，她为什么“并不后悔”？
联系上下文和生活实际，理解“失信”比“没劲”更让人不安，守信带来的内心坦然是更宝贵的。
宋庆龄一个人在家时，耐心等待小珍，一边等一边做自己的事。
她的心情：虽然觉得有点无聊、没劲，但心里很踏实、坦然。
既然 “很没劲”，她为什么 “并不后悔”？
因为她遵守了约定，没有失信。
失信会让人不安、愧疚，而守信用让她心里安稳、踏实，所以她不后悔。
3.角色体验，深化理解：
分角色朗读课文，再现故事情境。如果你是宋庆龄，你会做出同样的选择吗？为什么？
我会做出同样的选择。
因为做人要守信用、说到做到，不能让朋友白等。遵守承诺比出去玩更重要，守信会让我们心里更踏实、更快乐。
突破难点句深度讨论：'一个人在家很没劲，可我不后悔'
你的困惑时刻
★ 朋友爽约你生气：
你约好和同学打篮球，他却临时去踢足球——你感到被轻视、不被尊重；
你期待落空，情绪低落，甚至想以后不再轻易答应别人；
这种‘失信之痛’让你明白：承诺不是儿戏，缺席不是小事。
宋庆龄的内心逻辑链
★ 守信带来真正的安宁：
她独自在家叠花篮→专注做事，心无挂碍；
小珍没来→她不责怪，只确认自己没失信；
“很没劲”是感官感受，“不后悔”是心灵选择→诚信让内心挺直，比鸽子更珍贵。
04 练学拓展
让诚信走进生活
联系生活反思：守信的两难选择
★ 你有没有过这样的时刻？
① 答应陪同学复习，却收到最爱的游戏更新通知 → 你会怎么做？
② 约好帮邻居奶奶取快递，突然朋友邀你去游乐园 → 你的选择是？
③ 守信不是放弃快乐，而是选择更珍贵的东西：内心的坦然、他人的信任、自己的承诺力
每一次坚守，都在悄悄塑造更值得信赖的你！
拓展诚信文化：曾子杀猪的经典启示
05
课后巩固
让诚信扎根生活
有感情朗读与家庭讲述
★ 聚焦关键对话：
“不！不行！我走了，小珍来了会扑空的，那多不好啊！”
“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”
★ 朗读提示：
① 重读“不！”“不行！”，表现宋庆龄的坚定；
② 轻缓读出妈妈话语中的欣慰与赞许；
③ 家庭讲述时，请用温暖语气复述故事，和家人分享你心中的‘守信力量’。
小练笔：说到做到的小事
★ 写作要点：
① 清晰交代答应了谁、什么事、怎么做到的；
② 真实写出当时的想法（如：怕耽误、想反悔、又坚持）；
③ 细致描写完成后的感受（如：心里发亮、被夸奖的暖意、悄悄挺直的腰杆）；
★ 小提示：
不必写惊天动地的大事——一次准时赴约、一句承诺帮同学修文具、一场风雨无阻的值日，都是诚信最动人的模样。
作业布置：
1.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
2.完成小练笔：写一件你自己“说到做到”的小事，注意写出自己当时的想法和感受。
3.（选做）搜集一个关于诚信的名人故事，下节课和同学们分享。
板书设计：
21. 我不能失信
准备去伯伯家（看鸽子）
↓ （放弃）
我不能失信 → 留在家等小珍
↓ （没来）
不后悔，因为我没有失信
谢谢大家
