/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文
教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
第一课时学生已掌握生字词，梳理了吹肥皂泡的过程，具备了流利朗读课文的基础。三年级学生想象力丰富，能结合文本展开联想，但对“五色的浮光”“玲珑娇软”等优美语言的品味能力较弱，对作者寄托在肥皂泡中的情感体会不够深刻，需要教师引导品读与想象。
教材分析
第二课时聚焦课文第4-5自然段，是文本的核心部分。主要描写了肥皂泡的美丽样子和作者的丰富想象，蕴含着童真、快乐与希望。文本语言优美、想象奇特，是培养学生语言品味、审美创造和情感体悟的关键内容，也是落实语文核心素养的重要载体。
素养目标
1. 文化自信：深入品读冰心作品，体会其作品中“童真与希望”的文化内核，增强对儿童文学的喜爱。 2. 语言运用：品味“五色的浮光”“玲珑娇软”“颤巍巍”等优美词句，积累语言；能结合文本展开想象，仿写句子。 3. 思维能力：通过品读、想象，理解文本中想象的内容，体会想象与情感的关联。 4. 审美创造：想象肥皂泡的美好去处，续写文本，感受文字与想象结合的审美价值。
教学重难点
重点：品味描写肥皂泡样子的优美词句，体会作者的情感。 难点：结合文本展开合理想象，理解肥皂泡中蕴含的“快乐、骄傲与希望”。
教具准备
多媒体课件（肥皂泡光影变化的动态视频、冰心作品片段）、优美词句摘抄卡、想象续写任务单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动 1. 回顾导入：“上节课我们跟着冰心奶奶学会了做肥皂泡、吹肥皂泡，这节课我们就一起来欣赏这美丽的肥皂泡，看看它带给作者怎样的感受。” 2. 布置预学任务：自由朗读第4-5自然段，画出自己觉得最美的句子；结合课后思考题，思考“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转”这句话的意思。 学生活动 1. 跟随教师回顾第一课时内容，快速进入学习状态。 2. 自主朗读重点段落，圈画优美句子，结合生活体验思考课后思考题。
二、查学检测 教师活动 1. 指名朗读自己圈画的优美句子，评价朗读的情感表达。 2. 提问：“谁能结合生活体验，说说‘五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转’是什么意思？” 3. 出示“玲珑娇软、颤巍巍、光影零乱”等词语，指名结合文本解释意思。 学生活动 1. 朗读优美句子，表达自己对句子的初步感受。 2. 结合吹肥皂泡的体验，分享对重点句子的理解（如阳光照在肥皂泡上，呈现出五颜六色的光，在球面上转动）。 3. 解释重点词语，结合文本语境加深理解。
三、互学探究 核心问题1：肥皂泡美在哪里？作者是怎样描写的？ 教师活动 1. 引导学生分组品读第4自然段，从“颜色、形状、变化”三个角度分析肥皂泡的美，圈画关键词句。 2. 巡视点拨：“注意关注叠词、形容词，它们能让肥皂泡的样子更生动。” 3. 小组汇报后，重点品读： 颜色美：“五色的浮光”“轻清透明”，结合动态视频，让学生直观感受肥皂泡的色彩变化。 形状美：“玲珑娇软的小球”“长圆的形式”，引导学生想象肥皂泡的样子。 变化美：“分裂成两个玲珑娇软的小球”“光影零乱”“无声地散裂”，体会肥皂泡的多变与脆弱。 4. 指导朗读：“带着对肥皂泡美的赞叹，轻读这一自然段，读出温柔与喜爱。” 学生活动 1. 分组合作，从指定角度分析肥皂泡的美，圈画关键词句并交流。 2. 小组代表汇报，补充完善对肥皂泡美的认知。 3. 观看动态视频，直观感受肥皂泡的色彩与形态，深入理解重点词句。 4. 带着情感齐读第4自然段，品味语言的优美。 核心问题2：作者对肥皂泡有哪些想象？这些想象寄托了怎样的情感？ 教师活动 1. 引导学生聚焦第5自然段，圈画作者想象的内容（挨着明月、渡过天河、飘过大海、飞越山巅、落到婴儿头发上）。 2. 渗透课后思考题：“这些轻清脆丽的小球，还有哪些美好的去处呢？”组织学生小组讨论，展开合理想象。 3. 提问：“作者为什么会有这样的想象？从‘心里充满了快乐、骄傲与希望’这句话中，你体会到了什么？” 4. 补充冰心的生平简介（儿童文学作家，歌颂童真、母爱与自然），帮助学生理解情感。 5. 引导学生带着“快乐、骄傲、希望”的情感，齐读第5自然段。 学生活动 1. 圈画想象内容，体会作者想象的奇特与美好。 2. 小组讨论，结合文本展开想象，分享肥皂泡的其他美好去处（如飘向花园、落在花瓣上；飞向蓝天、跟着小鸟飞翔）。 3. 结合文本和冰心简介，交流对作者情感的理解，体会童真的美好与对生活的希望。 4. 带着饱满的情感齐读第5自然段，深化情感体验。
四、练学拓展 教师活动 1. 出示仿写任务：“借着扇子的轻风，那轻清脆丽的小球，或者________，或者________。” 2. 鼓励学生结合自己的想象，完成仿写，指名分享。 学生活动 1. 结合课堂上的想象，完成句子仿写。 2. 分享自己的仿写句子，互相评价，锻炼语言运用与审美创造能力。
五、作业布置 1. 摘抄课文中的优美词句，制作摘抄卡。 2. 完成课后思考题的书面表达：写一写肥皂泡还能飞到哪些美好的地方。 3. 阅读冰心的《繁星》片段，感受其作品的语言风格。
板书设计
19 肥皂泡 美：颜色 形状 变化 想象：明月 天河 大海 山巅 情感：快乐 骄傲 希望
教学反思
本课时通过品读、想象、仿写，学生品味了优美语言，体会了作者的情感。大部分学生能展开合理想象并完成仿写，但少数学生的想象缺乏新意，需引导结合生活积累拓展思路。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共20张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
19.肥皂泡
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
01
02
03
04
01
预学引导
重温吹泡乐趣
回顾吹泡过程，初探肥皂泡之美与情感
★ 吹肥皂泡三步曲：
① 做：调制肥皂水，准备竹笔套管
② 蘸：轻轻一蘸，形成薄薄水膜
③ 吹—提：缓缓吹气，轻提慢放，吹出轻清透明的球体
→ 这些泡泡不仅美丽，还承载着冰心奶奶的快乐、骄傲与希望！
→ 看，阳光下的泡泡正闪烁着五色的浮光，在球面上轻轻流转……
02 查学检测
检验理解深度
03
互学探究
小组共研·深度品味
核心问题1：肥皂泡美在哪里？作者是怎样描写的？
1.品读第4自然段，从“颜色、形状、变化”三个角度分析肥皂泡的美，圈画关键词句。
2.点拨：“注意关注叠词、形容词，它们能让肥皂泡的样子更生动。”
3.小组汇报后，重点品读：
颜色美：“五色的浮光”“轻清透明”，结合动态视频，让学生直观感受肥皂泡的色彩变化。
形状美：“玲珑娇软的小球”“长圆的形式”，引导学生想象肥皂泡的样子。
变化美：“分裂成两个玲珑娇软的小球”“光影零乱”“无声地散裂”，体会肥皂泡的多变与脆弱。
核心问题2：作者对肥皂泡有哪些想象？这些想象寄托了怎样的情感？
1.聚焦第5自然段，圈画作者想象的内容（挨着明月、渡过天河、飘过大海、飞越山巅、落到婴儿头发上）。
2.思考题：“这些轻清脆丽的小球，还有哪些美好的去处呢？”小组讨论，展开合理想象。
这些轻清脆丽的小球，飘过花园，落在花瓣上；飞过田野，停在麦穗上；飘过森林，挂在树梢上；飞过小溪，停在水面上。
核心问题2：作者对肥皂泡有哪些想象？这些想象寄托了怎样的情感？
3.“作者为什么会有这样的想象？从‘心里充满了快乐、骄傲与希望’这句话中，你体会到了什么？”
因为肥皂泡美丽、轻盈、纯净，让作者产生了美好的联想，带着对自由、美好事物的向往。
从“心里充满了快乐、骄傲与希望”我体会到：
作者吹肥皂泡时非常快乐、自豪，肥皂泡寄托了她美好的愿望和纯真的希望。
核心问题2：作者对肥皂泡有哪些想象？这些想象寄托了怎样的情感？
4.冰心的生平简介（儿童文学作家，歌颂童真、母爱与自然），理解情感。
冰心是我国现代著名的儿童文学作家、诗人。
她的作品大多歌颂母爱、童真和自然，语言温柔清新，充满爱与温暖，深受孩子们喜爱。
想象的翅膀：从明月到婴儿头发的情感旅程
04
练学拓展
创意仿写启航
作业布置：
1.摘抄课文中的优美词句，制作摘抄卡。
2.完成课后思考题的书面表达：写一写肥皂泡还能飞到哪些美好的地方。
3.阅读冰心的《繁星》片段，感受其作品的语言风格。
板书设计：
19 肥皂泡
美：颜色 形状 变化
想象：明月 天河 大海 山巅
情感：快乐 骄傲 希望
谢谢大家
