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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
学生已学习了《溪边》《江上》，对诗歌的语言和画面有了初步感知，具备了一定的朗读和理解能力。本节课将重点学习《林中》，并整体感悟三首诗的意境，引导学生尝试创作。
教材分析
《林中》描绘了雨后松林里孩子们采蘑菇的欢乐场景，与前两首诗共同构成了童年生活的多彩画卷。本节课将引导学生整体感悟诗歌的意境美，学习用语言描绘生活场景，培养审美创造能力。
素养目标
文化自信：进一步感受儿童诗的魅力，增强对母语文化的认同和自信。 语言运用：有感情地朗读全诗，背诵喜欢的段落，学习运用比喻、拟人等修辞手法描绘场景。 思维能力：整体感悟三首诗的意境，培养联想和想象能力，提升审美思维。 审美创造：尝试用诗歌或图画的形式描绘自己的童年生活，培养审美创造能力。
教学重难点
重点：学习《林中》，整体感悟三首诗的意境，有感情地朗读全诗。 难点：尝试运用诗歌的语言风格，描绘自己的童年生活场景。
教具准备
多媒体课件（课文插图、学生童年生活照片、绘画工具）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 复习导入：上节课，我们欣赏了《溪边》的宁静和《江上》的欢乐，这节课，我们一起走进雨后的《林中》，看看那里又有怎样的画面。 2. 指名背诵《溪边》《江上》中自己喜欢的句子，检查复习情况。 学生活动： 1. 背诵《溪边》《江上》中自己喜欢的句子，互相评价。 2. 倾听教师导入，明确本节课的学习内容。
二、查学检测 教师活动： 1. 检查预习情况：指名朗读《林中》，纠正读音和停顿。 2. 提问：通过预习，你知道《林中》描绘了怎样的场景吗？ 学生活动： 1. 朗读《林中》，互相评价，纠正朗读中的问题。 2. 分享自己预习时对《林中》的理解和感受。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导学生默读《林中》，思考：诗中描绘了一幅怎样的画面？你从哪些词句感受到的？ 2. 组织学生小组讨论，交流自己的发现和感受。 3. 重点引导学生理解“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等句子，体会比喻、拟人的修辞手法，想象雨后松林里孩子们采蘑菇的欢乐场景。 4. 指导学生有感情地朗读《林中》，读出画面的清新和孩子们的快乐。 5. 引导学生整体回顾三首诗，思考：这三首诗分别描绘了童年生活的哪些场景？你最喜欢哪个场景？为什么？ 6. 组织学生全班交流，分享自己的感受和理解，教师适时点拨，引导学生整体感悟诗歌的意境美和童真童趣。 7. 引导学生联系自己的生活，思考：你的童年生活中，有哪些像水墨画一样美好的瞬间？可以用几句话或一首小诗描绘出来吗？ 学生活动： 1. 默读《林中》，圈画重点词句，思考问题。 2. 小组讨论，交流自己的发现和感受，分享自己想象到的画面。 3. 有感情地朗读《林中》，互相评价，读出画面的清新和孩子们的快乐。 4. 整体回顾三首诗，思考并分享自己最喜欢的场景及原因。 5. 联系自己的生活，思考并尝试用几句话或一首小诗描绘自己童年生活中的美好瞬间。
四、练学拓展 教师活动： 1. 展示几幅学生童年生活的照片，引导学生用诗歌的语言描绘照片中的场景。 2. 指名分享，师生共同评价，鼓励学生运用比喻、拟人等修辞手法。 学生活动： 1. 观看照片，尝试用诗歌的语言描绘照片中的场景。 2. 分享自己的描绘，倾听他人的分享，互相评价，学习运用修辞手法。
五、作业布置 1. 有感情地朗读全诗，背诵自己喜欢的段落。 2. 用几句话或一首小诗描绘自己童年生活中的一个美好瞬间，下节课分享。
板书设计
童年的水墨画（第二课时） 林中：清新 欢乐 采蘑菇 整体：童年 多彩 美好
教学反思
本节课，我们走进了雨后的《林中》，整体感悟了《童年的水墨画》的意境美。希望同学们能用心感受生活，用自己的笔描绘出属于自己的童年水墨画。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共24张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
18.童年水墨画
第2课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
作业与检测
01
02
03
04
05
01 预学引导
开启水墨童年之旅
复习导入：唤醒水墨童年记忆
★ 重温诗意童年
① ‘人影给溪水染绿了’ → 溪畔垂钓的静谧青翠
② ‘像刚下水的鸭群’ → 江面戏水的活泼跃动
③ ‘钓竿上立着一只红蜻蜓’ → 童心与自然的灵动相融
闭上眼睛，让诗句在脑海中浮现水墨晕染的画面——青绿是溪，银白是浪，粉红是蜻蜓的翅膀
02
查学检测
检验你的预习成果
初读《林中》：感受雨后松林的鲜活画面
★ 雨后松林初印象：
① 松树刚洗过澡 → 一身清清爽爽，焕发新生
② 松针上雨珠明明亮亮 → 如晶莹剔透的小镜子
③ 小蘑菇钻出泥土戴斗笠 → 像一朵朵山花悄然绽放
④ 斗笠如蘑菇般点缀林间 → 童趣与自然和谐共生
03
互学探究
走进童心水墨世界
1.默读《林中》，思考：诗中描绘了一幅怎样的画面？你从哪些词句感受到的？
诗中描绘了一幅雨后清新的松林里，孩子们快乐采蘑菇的画面。
从 **“刚洗过澡”“清清爽爽”“明明亮亮”“钻出泥土”“一朵朵山花”“一个个斗笠”** 等词句可以感受到。
2.小组讨论，交流自己的发现和感受。
3.理解“松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮”“小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放”“只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”等句子，体会比喻、拟人的修辞手法，想象雨后松林里孩子们采蘑菇的欢乐场景。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮运用拟人，把松树当作人来写，写出雨后松树干净、清新、明亮的样子。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放运用拟人 + 比喻，把蘑菇比作戴斗笠、像山花，写出蘑菇可爱、鲜嫩、繁多。只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样运用比喻，把孩子戴的斗笠比作蘑菇，写出孩子在林中采蘑菇的欢乐、可爱。
4.有感情地朗读《林中》，读出画面的清新和孩子们的快乐。
5.整体回顾三首诗，这三首诗分别描绘了童年生活的哪些场景？你最喜欢哪个场景？为什么？
童年小景
雨后的草地亮晶晶，
小蝴蝶停在草叶上。
我追着风跑，
笑声落在花丛中，
像一幅轻轻的画。
三首诗描绘的场景
《溪边》：描写了孩子们在溪边钓鱼，鱼儿上钩后的欢乐场景。
《江上》：描写了孩子们在江中戏水、游泳、打闹的场景。
《林中》：描写了雨后松林里，孩子们采蘑菇的场景。
6.联系自己的生活，思考：你的童年生活中，有哪些像水墨画一样美好的瞬间？可以用几句话或一首小诗描绘出来吗？
童年像一幅淡淡的水墨画。
雨后，我和小伙伴在院子里踩水洼，
水花溅起，笑声洒满小路。
傍晚坐在树下看晚霞，
风吹过树叶，影子轻轻摇晃。
这些安静又快乐的瞬间，
就是我童年里最美的画面。
构建三首诗童年场景图谱
04
练学拓展
用诗心点亮童年
观童年照片，即兴创编诗句
★ 看图启思：
→ 仔细观察照片中的人物姿态、环境细节与情绪氛围
→ 思考：画面里藏着怎样的声音？哪些动作充满动感？哪处光影最打动你？
★ 以诗达境：
→ 用一句诗写出照片中的‘水墨感’——比如‘小辫甩出两道墨痕’‘竹床凉意浮上青砖’
→ 活用拟人与比喻：让蝉鸣‘踮脚爬上老槐树’，让蒲扇‘摇落满天星子’
★ 童心即韵律：
→ 不必押韵，但要留白；不必工整，但要有画面呼吸感
05
作业与检测
童年水墨创作验收
童年小诗创作：背诵与仿写实践
★ 三首诗精华回响：
① 《溪边》 → “人影给溪水染绿了”
② 《江上》 → “像刚下水的鸭群”
③ 《林中》 → “小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠”
仿写口诀：选一个童年瞬间 + 一个生动比喻 + 一个拟人动作 + 一抹水墨色彩
★ 即兴创作示范：
“外婆的蒲扇轻轻摇，
夏夜的星星就落进我的手掌——
像一捧会呼吸的萤火。”
作业布置:
1.有感情地朗读全诗，背诵自己喜欢的段落。
2.用几句话或一首小诗描绘自己童年生活中的一个美好瞬间，下节课分享。
板书设计
童年的水墨画
（第二课时）
林中：清新 欢乐 采蘑菇
整体：童年 多彩 美好
谢谢大家
