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《看图讲故事：英烈图谱》教学设计
课题 看图讲故事：英烈图谱 单元 一单元 学科 美术 年级 二年级下
教材内容分析
本课是岭南版2026春二年级下册第一单元第1课，隶属于“欣赏·评述”与“综合·探索”相结合的学习领域。教材以英烈图谱为核心，选取李大钊（版画）、瞿秋白（油画）、方志敏（油画）、刘胡兰（油画+雕塑）等英烈的美术作品，搭配《黄河大合唱——流亡·奋起·抗争2》（油画）、《起来》（雕塑），聚焦“看图识英烈、听故事敬英烈、学表达传英烈”三大目标。教材设计了“讲英烈故事、对比作品神态、模仿人物姿态”等趣味活动，引导学生观察美术作品的造型、神态、色彩，结合简单的英烈事迹，学会看图讲述英烈故事，在欣赏与互动中感悟英烈精神，培养爱国情怀，同时衔接美术学科的图像识读与表达能力，为单元后续学习奠定基础。
新课标要求
1. 欣赏英烈相关的版画、油画、雕塑作品，能识别作品的艺术形式，简单描述作品中人物的神态、姿态，表达自己的感受。2. 结合作品和简单的英烈事迹，学习看图讲故事的基本方法，提升语言表达能力和美术欣赏能力。3. 了解英烈的简要事迹，感悟英烈精神，培养爱国情怀和对英烈的崇敬之情，树立铭记英烈、缅怀英烈的意识。4. 参与作品观察、神态对比、姿态模仿等活动，体验美术学习的乐趣，激发对美术与红色文化结合的探索兴趣。
核心素养
1. 图像识读：能识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，准确观察作品中英烈的神态、姿态、衣着，区分不同作品中同一人物（刘胡兰）的表现差异。2. 美术表现：能通过模仿作品中人物的姿态，感知人物的精神气质，尝试用简单的线条勾勒英烈的典型姿态，表达对英烈的敬意。3. 文化理解：了解李大钊、刘胡兰等英烈的简要事迹，知道英烈为国家和人民所做的贡献，理解红色美术作品承载的英烈精神和家国情怀，传承红色文化。4. 创意实践：结合作品和英烈事迹，发挥想象力，尝试用自己的语言、姿态，生动讲述英烈故事，提升综合表达能力。
学情分析
二年级下册学生已具备初步的美术观察能力和语言表达能力，对生动、具体的图像和故事充满兴趣，乐于参与模仿、分享类活动。他们在日常生活和前期学习中，对“英烈”有模糊的认知，但对李大钊、刘胡兰等英烈的具体事迹了解较少，对版画、油画、雕塑的艺术差异区分能力较弱。同时，二年级学生注意力集中时间较短，情感表达较为直白，教学中需注重简化事迹讲解、强化趣味互动，兼顾美术欣赏与红色教育，贴合学生年龄特点，避免枯燥说教。
重点
1. 欣赏教材中的英烈美术作品，识别版画、油画、雕塑三种艺术形式，能简单描述作品中英烈的神态、姿态。2. 了解李大钊、刘胡兰等英烈的简要事迹，学会看图讲述简单的英烈故事。3. 参与作品对比、姿态模仿活动，感悟英烈的精神气质，培养对英烈的崇敬之情。
难点
1. 准确对比油画与雕塑作品中刘胡兰的神态，说出其相似之处，理解神态背后传递的英烈精神。2. 结合作品细节，用连贯、完整的语言讲述英烈故事，将作品观察与事迹表达结合起来。3. 引导学生将对英烈的崇敬之情融入模仿、讲述活动中，避免情感表达流于形式，落实红色教育目标。
材料准备
教师：教材中所有英烈美术作品高清图片（或课件）、英烈简要事迹短视频（1-2分钟，简化易懂）、版画、油画、雕塑作品实物样本（可选）、板书贴纸（英烈姓名、艺术形式）、姿态模仿提示卡。学生：铅笔、画纸、彩笔、橡皮，提前和家长简单了解一位英烈的小故事（可选）。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放简短的英烈事迹短视频（简化版，突出英烈的勇敢），提问“同学们，视频里的人是谁？他们做了什么了不起的事情？”，引导学生自由发言。2. 过渡：“这些了不起的人，我们称之为‘英烈’，他们用勇敢和坚守保护了我们的家园。今天，我们就通过一幅幅美术作品，走进英烈的故事，一起学习《看图讲故事：英烈图谱》。” 板书课题。3. 明确目标：引导学生齐读课题，告知本节课将一起看图识英烈、讲英烈故事、敬英烈精神。 1. 认真观看短视频，积极思考教师的问题，主动分享自己对“英烈”的模糊认知和视频观后感。2. 倾听教师过渡语，齐读课题，明确本节课的学习目标，对“看图讲英烈故事”产生兴趣。3. 拿出提前准备的英烈小故事（可选），做好分享准备。 用短视频创设红色情境，快速吸引二年级学生的注意力，唤醒学生对“英烈”的初步认知，激发学生的学习兴趣和崇敬之情。从直观的视频入手，贴合学生认知特点，自然切入课题，为后续作品欣赏和故事讲述做好铺垫，同时渗透红色教育。
讲授新课（15分钟） 1. 认识作品与英烈：① 逐一出示教材中的英烈作品，标注作品名称、艺术形式、作者及收藏场馆，用简洁的语言讲解英烈简要事迹（避免复杂，贴合二年级学生理解水平）：李大钊是伟大的革命先驱，为国家和人民奋斗一生；刘胡兰年纪很小，却非常勇敢，坚守信念不退缩；方志敏为了革命事业不屈不挠。② 简单讲解版画（线条简洁、色彩单一）、油画（色彩丰富、画面细腻）、雕塑（立体可触摸）的基本特点，让学生直观区分。2. 落实教材活动：① 对比活动：出示刘胡兰的油画和雕塑作品，提问“请同学们仔细观察，这两幅作品中，刘胡兰的神态有什么相似之处？”，引导学生说出“坚定、勇敢”等关键词，讲解神态背后传递的英烈精神。② 模仿活动：出示姿态模仿提示卡，引导学生观察作品中英烈的头、手、脚姿态，带领学生逐一模仿，提醒学生注意姿态传递的精神气质，感受英烈的坚定与勇敢。3. 学习看图讲故事：引导学生总结方法“先看作品中的人物（是谁），再看人物的神态、姿态（怎么样），最后结合英烈事迹（做了什么），用自己的话讲出来”，结合其中一幅作品，示范讲述简单的英烈故事，为学生做好引导。 1. 认真观看每一幅作品，倾听教师讲解英烈事迹和艺术形式，牢记主要英烈的姓名和简要事迹，初步区分版画、油画、雕塑的不同。2. 积极参与对比活动，仔细观察刘胡兰两幅作品的神态，主动发言，分享自己的发现，理解神态背后的英烈精神。3. 跟随教师参与模仿活动，认真模仿作品中英烈的姿态，感受英烈的坚定与勇敢，做好动作记忆。4. 认真倾听教师示范，牢记看图讲故事的基本方法，尝试结合作品，小声练习讲述简单的故事。 1. 逐一讲解作品与英烈，兼顾美术欣赏与红色教育，简化事迹讲解，贴合二年级学生认知水平，落实“图像识读”和“文化理解”核心素养。2. 落实教材中的对比、模仿活动，让学生在互动中加深对作品的理解，感受英烈精神，避免枯燥的理论讲解，提升课堂趣味性，同时培养学生的观察能力和肢体表达能力。3. 示范看图讲故事的方法，降低学生的表达难度，为后续课堂练习做好铺垫，提升学生的语言表达能力，贴合本课“看图讲故事”的核心主题。
课堂练习（15分钟） 1. 布置分层练习，学生任选其一完成：① 讲述组：选择教材中自己最喜欢的一幅英烈作品，结合英烈事迹，按照“是谁—怎么样—做了什么”的方法，讲述简单的英烈故事，可搭配自己模仿的姿态。② 绘画组：观察教材中的英烈作品，用简单的线条勾勒英烈的典型姿态，涂上合适的颜色，标注英烈姓名，表达对英烈的敬意。③ 分享组：分享自己提前准备的英烈小故事，结合教材作品，说说故事中的英烈和作品中的英烈有什么相同的精神。2. 教师巡视指导：重点指导讲述组的学生，提醒其语言连贯、结合作品细节；帮助绘画组的学生勾勒姿态，引导其突出英烈的神态特点；鼓励分享组的学生大胆表达。3. 小组展示：每组挑选1-2名学生上台展示，对学生的表现给予肯定和鼓励，引导其他学生认真倾听、积极鼓掌。 1. 选择自己喜欢的练习类型，积极参与，认真完成练习，遇到困难主动向教师或同桌请教。2. 讲述组的学生认真练习，大胆上台讲述英烈故事，搭配姿态展示；绘画组的学生仔细勾勒，用心涂色，标注英烈姓名；分享组的学生大胆分享自己准备的小故事。3. 认真倾听上台学生的展示，主动鼓掌，学习他人的优点，补充自己的不足。 1. 分层练习设计，兼顾不同学生的兴趣和能力，让每个学生都能参与其中，体验美术学习与红色表达的乐趣，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2. 教师巡视指导，关注每一位学生的学习状态，针对性解决学生的困难，帮助学生提升表达能力和绘画能力，确保练习环节落地见效。3. 小组展示，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生在互相学习中加深对英烈故事和英烈精神的理解，强化红色教育。
课堂小结（3分钟） 1. 引导回顾：“今天我们欣赏了哪些英烈的作品？认识了哪几种艺术形式？我们还学会了什么？”，引导学生主动发言，梳理本课学习内容。2. 总结升华：本节课我们通过欣赏英烈美术作品，认识了李大钊、刘胡兰等英烈，学会了看图讲述英烈故事，感受到了英烈的勇敢与坚定。英烈们用生命守护家园，我们要永远铭记英烈、缅怀英烈、学习英烈，做一个勇敢、有担当的小学生。3. 带领学生一起说：“铭记英烈，致敬英雄！”，强化情感体验。 1. 跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点（英烈、艺术形式、看图讲故事）。2. 认真倾听教师的总结升华，深刻体会英烈精神，树立铭记英烈、学习英烈的意识。3. 大声跟随教师说出口号，表达对英烈的崇敬之情，强化情感记忆。 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学知识，强化记忆，同时升华情感，落实红色教育目标，让学生在回顾中深化对英烈精神的理解，将崇敬之情转化为学习英烈的动力，贴合本课的核心育人理念。
板书 看图讲故事：英烈图谱一、认识英烈与作品1. 英烈：李大钊、刘胡兰、方志敏、瞿秋白等2. 艺术形式：版画、油画、雕塑二、核心活动1. 对比：刘胡兰（油画vs雕塑）——神态坚定2. 模仿：人物姿态（头、手、脚）3. 讲故事：是谁→怎么样→做了什么三、铭记英烈，致敬英雄 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容（英烈姓名、艺术形式、讲故事方法），便于课后回顾和复习。 板书简洁明了、重点突出，贴合二年级学生的记忆特点，清晰梳理本课的核心知识点和活动要求，帮助学生构建本课知识框架，便于课后回顾和复习，同时强化“铭记英烈”的情感目标。
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后，和爸爸妈妈一起欣赏今天学习的英烈作品，把课堂上学会的英烈故事讲给爸爸妈妈听，倾听爸爸妈妈补充的英烈事迹。2. 利用周末时间，阅读红色绘本《小英雄刘胡兰》《李大钊的故事》（少儿简化版），了解更多英烈的感人故事，下节课带来和同学们分享。3. 尝试和爸爸妈妈一起，用简单的材料（彩纸、黏土）制作英烈的简易头像或姿态，表达对英烈的敬意。 1. 回家后主动和爸爸妈妈分享本课所学，讲述英烈故事，倾听爸爸妈妈补充的事迹，加深对英烈的了解。2. 周末阅读红色绘本，认真记录英烈的感人故事，做好下节课分享的准备。3. 积极参与手工制作，和爸爸妈妈一起完成作品，表达对英烈的崇敬之情。 将课堂学习延伸到课外，联动家庭资源，让红色教育融入日常生活，拓宽学生的知识面，深化对英烈精神的理解。通过分享、阅读、手工等活动，进一步落实“文化理解”“创意实践”核心素养，培养学生的动手能力和语言表达能力，让铭记英烈、学习英烈的意识扎根心中。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 教材核心资源：英烈相关的版画、油画、雕塑作品，涵盖多种艺术形式，既满足美术欣赏需求，又承载红色教育内涵，是落实“欣赏·评述”和红色育人目标的核心载体。② 家庭资源：通过课外拓展任务，联动家长，让家长参与学生的红色学习，补充英烈事迹，丰富学生的认知。③ 实物/课件资源：作品高清图片、简化版事迹短视频、姿态模仿提示卡，贴合二年级学生认知，降低学习难度，提升课堂趣味性。2. 技术手段：① 运用多媒体课件，展示作品高清图片、短视频，让学生更清晰地观察作品细节、了解英烈事迹，突破教学难点。② 运用实物投影，展示学生的绘画作品和姿态模仿效果，便于全班同学观察、学习，提升课堂效率。③ 搭配轻柔的红色背景音乐，营造庄重、亲切的课堂氛围，贴合本课“致敬英烈”的主题，激发学生的情感共鸣。 1. 认真观看多媒体课件，借助高清图片和短视频，深入观察作品细节，了解英烈事迹，加深学习印象。2. 观察实物投影展示的作品和模仿效果，学习他人的优点，优化自己的作品和表达。3. 在红色背景音乐的氛围中，保持庄重，认真参与课堂活动，深化对英烈的崇敬之情。 1. 充分挖掘教材、家庭、课件等特色资源，让资源服务于课堂教学和红色育人目标，贴合本课主题和二年级学生认知特点，提升课堂教学的实效性。2. 运用简单、易懂的技术手段，突破教学难点，降低学生的学习难度，同时营造贴合主题的课堂氛围，激发学生的情感共鸣，助力核心素养和红色教育目标的落实。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣教材内容，围绕“看图讲故事、致敬英烈”核心，贴合岭南版课标和二年级学生认知特点，设计了“情境导入—作品欣赏—互动实践—分享展示”的教学环节，兼顾美术欣赏与红色教育。通过短视频、模仿、分层练习等趣味活动，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能准确识别作品艺术形式、讲述简单的英烈故事，顺利完成课堂练习，落实了四大核心素养，同时深化了学生对英烈的崇敬之情，课堂氛围庄重又活跃。2. 不足：部分学生对版画、油画、雕塑的艺术差异区分不够清晰，只能简单识别名称，难以描述具体特点；少数学生语言表达能力较弱，讲述英烈故事时不够连贯，难以结合作品细节。此外，对英烈事迹的讲解过于简化，部分学生未能充分理解英烈精神的内涵，情感表达不够深刻；个别学生在模仿环节不够投入，姿态未能体现英烈的精神气质。3. 改进方向：今后教学中，可增加版画、油画、雕塑的实物展示，让学生触摸、观察，加深对艺术形式的理解；提前安排语言表达能力强的学生做好示范，引导表达较弱的学生逐步提升。同时，可适当丰富英烈事迹的讲解（增加简短的感人细节），结合学生的生活实际，引导学生深刻理解英烈精神；加强模仿环节的引导，强调姿态与情感的结合，让学生真正投入其中，落实红色教育的育人价值。 （课后学生反馈）1. 喜欢课堂上的姿态模仿和故事讲述环节，觉得很有趣，也了解了很多英烈的故事，非常敬佩他们。2. 对版画、油画、雕塑的区别还是有点分不清，希望教师能多展示实物，再简单讲解一下。3. 希望能了解更多英烈的感人小故事，也希望能多有机会上台讲述自己知道的英烈故事。4. 绘画环节中，不知道怎么更好地勾勒英烈的姿态，希望教师能多示范。 1. 结合课堂教学实际和学生反馈，全面反思本节课的亮点与不足，明确后续教学的改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量。2. 关注学生的学习体验和真实需求，贴合二年级学生的认知特点和表达能力，调整教学方法和指导策略，让美术课堂更贴合学生，让红色教育更深入人心。3. 总结教学经验，为后续红色主题美术课提供参考，助力学生核心素养的持续提升和红色文化的传承。
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看图讲故事：英烈图谱
授课人：
一单元第1课
（岭南版）二年级
下
01.
课程导入与目标设定
02.
英烈作品与艺术形式识别
03.
刘胡兰形象对比与神态分析
04.
模仿体验与姿态感知
05.
看图讲故事的方法指导
06.
课堂练习与分层任务
07.
成果展示与课堂总结
08.
教学延伸与课后建议
01
课程导入与目标设定
同学们，视频里的人是谁？他们做了什么了不起的事情？” “这些了不起的人，我们称之为‘英烈’，他们用勇敢和坚守保护了我们的家园。今天，我们就通过一幅幅美术作品，走进英烈的故事，一起学习《看图讲故事：英烈图谱》
每一位英雄烈士，都是一座精神的丰碑。让我们带着崇高的敬意来瞻仰这些中华英烈吧！
看图识英烈
听故事敬英烈
学表达传英烈
02
英烈作品与艺术形式识别
李大钊 (版画)
伟大的革命先驱，为国家和人民奋斗一生。版画以线条简洁、色彩单一的特点，展现了历史的厚重感。
瞿秋白 (油画)
油画色彩丰富，细节生动，展现了英烈的光辉形象。
英烈人物与作品概览
英烈人物与作品概览
方志敏 (油画)
刘胡兰 (雕塑)
版画
以线条简洁、色彩单一为特点，通过刀刻与印刷，适合表现历史厚重感与革命题材的庄严。
油画
色彩丰富、画面细腻，能够生动地刻画人物的神态、情感与环境的氛围，具有很强的感染力。
雕塑
以立体的造型展现人物姿态，具有真实感和强烈的视觉冲击力，增强作品的永恒性与纪念意义。
艺术形式的特点区分
03
刘胡兰形象对比与神态分析
油画中的刘胡兰
雕塑中的刘胡兰
比一比：两幅作品中的刘胡兰，神态有什么相似之处？
刘胡兰形象对比：坚定与勇敢
坚定的目光
象征面对敌人毫不畏惧，对革命事业的无限忠诚。
紧握的拳头
表现内心的力量与不屈的意志，随时准备为信仰而战。
挺直的胸膛
展现大义凛然、视死如归的英雄气概与民族气节。
神态背后的英烈精神
04
模仿体验与姿态感知
观察作品中人物的头、手、脚姿态，模仿他们的动作，感受英烈的精神气质。
头部姿态
是昂首挺胸，还是低头沉思？
手部动作
是紧握拳头，还是张开双臂？
脚部站姿
是稳稳站立，还是迈步向前？
仿一仿：英烈姿态模仿
李大钊：沉稳站立
他的 沉稳站立 ，展现了革命先驱的坚定信念与从容气度。
刘胡兰：昂首挺胸
她的 昂首挺胸 ，象征着面对敌人毫不畏惧的英勇与不屈。
模仿示范：动作与情感
05
看图讲故事的方法指导
1
是谁？
识别作品中的主要人物，了解他的姓名和身份。
→
2
怎么样？
观察人物的神态、姿态、衣着，感受他的精神状态。
→
3
做了什么？
结合英烈事迹，用自己的话讲述他（她）的故事。
讲一讲：看图讲故事三步法
语言支架：
“我讲的是 刘胡兰 ，她是一个 非常勇敢 的人。从画面中我看到她 昂首挺胸，目光坚定 ，这让我感受到她 毫不畏惧、忠于信仰 的英雄气概。”
讲述示范与语言支架
06
课堂练习与分层任务
讲述组
选择一幅作品，按三步法讲述英烈故事，可搭配模仿姿态。
绘画组
用线条勾勒英烈姿态，涂上颜色，标注姓名，表达敬意。
分享组
分享自备的英烈故事，结合作品谈谈相同的精神。
课堂练习：分层任务
任务要求：
选择一幅作品，按“是谁→怎么样→做了什么”的结构，生动讲述英烈故事，鼓励搭配模仿姿态。
评价要点：
语言是否 连贯、完整 ？
是否 结合作品细节 （神态、姿态）？
表达是否 有感情 ，能体现对英烈的敬意？
讲述组任务与评价要点
任务要求：
观察英烈作品，用简单的线条勾勒其典型姿态，涂上合适的颜色，并标注英烈姓名。
表现指导：
重点抓住人物的 动作特征 。
尝试用 色彩 来表达你对英烈的情感。
通过绘画，将你感受到的 英烈精神 表达出来。
绘画组任务与表现指导
历史英烈
分享你了解的英烈故事
→
艺术作品
结合作品谈谈共同精神
→
自我成长
思考如何学习英烈精神
引导问题：故事中的英烈和作品中的英烈，有什么 相同的精神 ？
分享组任务：建立情感联结
07
成果展示与课堂总结
小组展示
每组推选代表上台展示练习成果，分享英烈故事或展示绘画作品。
同伴互评
引导其他同学用“我觉得他讲得很清楚，因为…”进行正向评价，营造鼓励氛围。
小组展示与同伴互评
认识了哪些英烈？
李大钊、刘胡兰、方志敏、瞿秋白等。
学会了哪些艺术形式？
版画、油画、雕塑。
掌握了什么方法？
看图讲故事的三步法。
核心认知：人物 → 形式 → 精神
课堂知识回顾
英烈们用生命守护了我们的家园，他们的精神永垂不朽。作为新时代的小学生，我们要：
铭记英烈，不忘历史；
缅怀英烈，感恩付出；
学习英烈，勇敢担当。
铭记英烈，致敬英雄！
铭记英烈，致敬英雄
08
教学延伸与课后建议
给家人讲故事
把今天学到的英烈故事讲给家人听，做一名红色文化的小传播者。
参观红色展览
和爸爸妈妈一起参观红色美术展览，亲身感受艺术的魅力和历史的厚重。
拍摄模仿照片
模仿英烈姿态拍照并分享给老师和同学，延续课堂的感动与收获。
让学习从课堂延伸到生活，让红色基因代代相传！
课后延伸与家庭互动
感谢观看
