《榜样促成长》教学设计
课题 榜样促成长 单元 第一单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本课是岭南版2026春二年级下册第一单元第4课，隶属于“造型·表现”与“综合·探索”相结合的学习领域，是单元“榜样的力量”的总结与升华课，衔接前3课“英烈榜样、家庭榜样、教师榜样”，聚焦“身边的榜样”这一核心，实现从“认识榜样”到“表现榜样”“传承榜样精神”的递进。教材以“榜样就像灯塔，为我们指明前进的方向”开篇点题，明确设计了“说一说、做一做、学一学”三大核心活动：说一说生活中值得学习的榜样；做一做，用插接的方法（明确给出“裁剪—剪边—对折画线裁剪—插接”四步方法）小组合作表现身边的榜样，且要求创作前先绘制榜样作品；学一学，以“榜样的故事”为主题，小组合作完成图画书。同时配套“展示与交流”“评价与记录”环节，明确学业评价三维标准，引导学生在观察、表达、动手、合作中感知榜样力量，提升美术实践能力，传承榜样精神，落实单元“感受生活中处处有榜样”的核心目标。
新课标要求
1. 结合生活经验，主动发现身边的榜样，能简单讲述榜样的相关事迹，感知榜样是成长的精神力量，表达对榜样的敬佩之情。2. 学习并掌握卡纸插接的基本方法（裁剪、剪边、对折画线裁剪、插接），尝试用剪贴、插接等美术形式表现身边的榜样，提升造型表现和动手实践能力。3. 参与小组合作，完成榜样主题图画书的制作，培养合作意识、创意实践能力和语言表达能力，学会分享榜样的故事。4. 参与展示交流和评价活动，能根据学业评价标准，简单评价自己和同学的作品，体验美术学习的乐趣，激发传承榜样精神的意识。
核心素养
1. 图像识读：能结合生活经验，识别身边榜样的典型特征（外貌、神态、动作、事迹），能看懂教材中插接方法的步骤图，为美术创作积累素材、掌握方法。2. 美术表现：能运用裁剪、剪贴、插接等简单方法，表现身边的榜样形象；能参与小组合作，绘制榜样作品、制作榜样主题图画书，提升动手能力和造型表现能力。3. 文化理解：理解榜样是成长的精神力量，能主动发现身边的榜样（同学、家人、英烈、教师等），传承榜样身上的优良品质，树立向榜样学习的意识，践行优良美德。4. 创意实践：结合榜样的事迹和自身理解，发挥想象力，用插接、图画书等多种形式表现榜样；小组合作中，能主动分享创意、分工协作，提升创意能力和合作能力。
学情分析
二年级下册学生已具备前3课榜样学习的基础，对“榜样”有了初步认知，能准确说出身边的榜样（同学、老师、家人等），乐于分享榜样的小故事。他们具备初步的动手操作能力和简单的绘画基础，喜欢剪纸、插接、合作创作等实践活动，但对教材要求的“插接”方法较为陌生，对四步操作步骤的掌握需要细致引导；同时，学生的分工合作意识仍需加强，制作图画书时难以快速梳理榜样故事、合理分工，绘画和插接的精细度不足。此外，学生注意力集中时间较短，教学中需严格贴合教材活动设计，强化步骤示范、趣味互动和小组引导，兼顾美术实践与榜样教育，贴合学生年龄特点，确保学生能顺利完成学习任务。
重点
1. 结合生活经验，发现身边的榜样，能简单讲述榜样的事迹，感知榜样的精神力量。2. 掌握卡纸插接的四步基本方法（裁剪—剪边—对折画线裁剪—插接），能用插接、剪贴等形式表现身边的榜样。3. 参与小组合作，完成“榜样的故事”主题图画书的制作，学会分享榜样故事。
难点
1. 插接创作时，能将绘制的榜样作品准确裁剪、插接，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。2. 小组合作制作图画书时，能合理分工（绘画、编写文字、装订），梳理清晰的榜样故事，实现图文结合、创意新颖。3. 能将对榜样的敬佩之情融入创作和分享中，真正理解“榜样促成长”的含义，主动践行榜样精神，落实情感教育目标。
材料准备
教师：教材中插接方法步骤图、榜样形象绘画范例、插接作品范例、榜样主题图画书范例、卡纸（多种颜色）、剪刀（圆头）、胶水、画笔、画纸、板书贴纸（榜样、插接步骤、图画书）、榜样事迹简短音频（可选）。学生：铅笔、画纸、彩笔、橡皮、卡纸（多种颜色）、剪刀（圆头，家长协助准备）、胶水，提前回忆身边的一位榜样，简单记录榜样的事迹和外貌特征。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 情境导入：播放榜样事迹简短音频（可选），提问“同学们，前几节课我们认识了英烈、家人、老师这些榜样，他们就像灯塔一样指引我们前进。除了他们，在我们身边，还有哪些值得我们学习的榜样呢？”，引导学生自由发言。2. 过渡：“榜样无处不在，有的同学乐于助人，有的同学勤奋好学，有的同学勇敢坚强，他们都是我们身边的榜样，能促进我们慢慢成长。今天，我们就一起学习第4课《榜样促成长》，用美术的方式表现榜样、讲述榜样的故事。” 板书课题。3. 明确目标：引导学生齐读课题，告知本节课将一起说榜样、做榜样作品、学做榜样主题图画书，落实教材三大核心活动。 1. 认真倾听音频（可选），积极思考教师的问题，主动分享自己身边的榜样（如同学、家人、社区工作人员等），简单说说榜样的事迹。2. 倾听教师过渡语，齐读课题，理解本节课的核心主题，明确学习目标，衔接前3课的榜样学习内容。3. 回忆自己提前准备的榜样事迹和外貌特征，做好分享和创作准备，对本节课的插接、图画书制作活动产生兴趣。 衔接单元前3课的榜样学习基础，从学生身边的榜样入手，创设亲切的课堂情境，快速激发学生的表达欲望和情感共鸣，自然切入课题。贴合教材开篇“榜样就像灯塔”的表述，同时引出本课三大核心活动，为后续讲授新课和实践环节做好铺垫，贴合二年级学生“从熟悉事物入手”的认知特点。
讲授新课（15分钟） 1. 落实教材活动一：说一说——生活中值得我们学习的榜样。① 引导学生小组内交流：“你的榜样是谁？他/她做了什么值得我们学习的事？他/她有什么外貌或动作特点？” ② 邀请小组代表上台分享，对学生的分享给予肯定和鼓励，引导学生聚焦榜样的优良品质，强化“榜样促成长”的认知。③ 小结：身边的每一个榜样，都有值得我们学习的地方，他们的精神能帮助我们不断进步。2. 落实教材活动二：做一做——插接方法讲解与示范。① 出示教材中插接方法步骤图，结合实物范例，分步详细示范四步方法：第一步作品裁剪（先绘制榜样形象，再沿轮廓裁剪）；第二步将卡纸剪出一条边（作为插接底座）；第三步对折，画线裁剪（在裁剪好的榜样作品边缘对折，画短线后裁剪出插接缺口）；第四步将剪好的作品插接在卡纸上（将缺口对准底座卡纸，插入固定）。② 强调操作注意事项：使用剪刀要小心（圆头剪刀，轻拿轻放），裁剪要整齐，插接要牢固，突出榜样的典型特征。3. 落实教材活动三：学一学——学做图画书。① 出示榜样主题图画书范例，引导学生观察：“这本图画书里有什么？（榜样形象、简短事迹），它是由哪些部分组成的？（封面、内页、图画、文字）” ② 讲解图画书制作要点：小组合作，先确定榜样故事，再分工绘制图画、编写简短文字，最后将内页装订，制作封面（标注“榜样的故事”和小组名称）。4. 核心梳理：引导学生明白“我们不仅要认识榜样、学习榜样，还要用美术的方式表现榜样、分享榜样的故事，让榜样的精神陪伴我们成长”，衔接单元核心目标，升华本课主题。 1. 积极参与小组交流，大胆分享自己的榜样、榜样事迹和榜样的典型特征，认真倾听同学的分享，学习他人眼中的榜样。2. 认真倾听教师讲解插接方法，仔细观察步骤示范，牢记“裁剪—剪边—对折画线裁剪—插接”四步步骤，关注操作注意事项，观察插接范例的细节，小声交流自己想绘制的榜样形象。3. 观察图画书范例，认真倾听制作要点，了解图画书的组成部分和制作流程，小组内简单讨论本组想制作的榜样故事和分工设想。4. 认真倾听教师梳理，深刻理解“榜样促成长”的含义，明确本节课的创作任务，激发动手创作和分享的欲望。 1. 落实教材“说一说”活动，让学生在交流中深化对榜样的认知，为后续绘画、插接创作积累素材，培养学生的语言表达能力和观察能力，贴合二年级学生的表达特点。2. 严格按照教材插接步骤示范，贴合教材要求，简化操作难度，让学生能快速掌握方法，突破教学重点，同时强调安全注意事项，保障课堂安全，落实“美术表现”核心素养。3. 结合范例讲解图画书制作要点，贴合教材“学一学”活动要求，为后续小组合作制作做好铺垫，培养学生的合作意识和创意实践能力。4. 梳理核心主题，衔接单元目标，实现从“认识榜样”到“表现榜样”的递进，落实“文化理解”核心素养。
课堂练习（15分钟） 1. 布置分层练习，贴合教材活动要求，学生先完成基础任务，再参与提升任务，以小组为单位开展合作创作。① 基础任务（必做）：先绘制自己身边的榜样形象，再按照插接四步方法，完成榜样形象的插接创作，做到插接牢固、造型美观，突出榜样的典型特征。② 提升任务（小组合作，必做）：以“榜样的故事”为主题，小组分工协作，完成图画书制作（封面+至少2页内页，内页包含榜样图画和简短事迹文字），可将基础任务的插接作品融入图画书内页。2. 教师巡视指导：重点指导基础任务，提醒学生按照插接步骤操作，解决裁剪、插接中的困难（如缺口裁剪、插接牢固），引导学生突出榜样特征；指导提升任务，引导小组合理分工（绘画组、文字组、装订组），梳理榜样故事，确保图文结合、创意新颖。3. 落实教材“展示与交流”环节：挑选优秀的插接作品和小组图画书，邀请学生上台展示，分享自己的创作思路和榜样故事，引导其他学生认真倾听、鼓掌赞美。4. 落实教材“评价与记录”环节：结合学业评价标准，引导学生简单评价自己和同学的作品，记录自己的学习收获。 1. 先认真完成基础任务，绘制榜样形象，再按照插接步骤，小心操作、认真裁剪、准确插接，遇到困难主动向教师或同桌请教，确保作品插接牢固、造型美观。2. 完成基础任务后，参与小组合作，按照分工，认真完成图画书的绘制、文字编写或装订工作，主动分享创意，配合小组完成创作，尝试将插接作品融入图画书。3. 认真观看上台学生的展示，倾听创作思路和榜样故事，主动鼓掌，学习他人的优点，补充自己的作品（可选），结合学业评价标准，简单评价自己和同学的作品。4. 记录自己的学习收获，明确自己在创作中的优点和不足，加深对榜样精神的理解。 1. 分层练习设计，贴合教材“做一做、学一学”两大活动，兼顾基础与提升，既落实插接方法的掌握，又落实图画书制作的要求，让每个学生都能参与其中，落实“美术表现”“创意实践”核心素养。2. 教师巡视指导，针对性解决学生操作和合作中的困难，关注每一位学生的学习状态，确保练习环节贴合教材要求、落地见效，同时培养学生的分工合作意识，贴合二年级学生的学习特点。3. 落实教材展示交流和评价记录环节，给予学生肯定和鼓励，增强学生的自信心，同时让学生在互相学习、互相评价中提升创作能力和表达能力，进一步传承榜样精神。
课堂小结（3分钟） 1. 引导回顾：“今天我们参与了哪些活动？学会了什么美术方法？我们怎样用美术的方式表现榜样？”，引导学生主动发言，梳理本课学习内容，回顾插接四步方法和图画书制作要点。2. 总结升华：本节课我们一起分享了身边的榜样，学会了卡纸插接的基本方法，还用插接、图画书的方式表现了榜样、讲述了榜样的故事。榜样就像灯塔，能促进我们成长，希望同学们今后都能主动向榜样学习，传承榜样的优良品质，同时也能努力成为别人的榜样。3. 引导学生一起说：“学习榜样，争做榜样，共同成长！”，强化情感体验，衔接单元主题。 1. 跟随教师回顾本课内容，积极发言，回答教师的问题，梳理本课学习重点（活动、插接步骤、图画书制作），巩固所学知识和技能。2. 认真倾听教师的总结升华，深刻理解“榜样促成长”的含义，树立向榜样学习、争做榜样的意识，体会榜样的精神力量。3. 大声跟随教师说出口号，强化情感记忆，表达自己学习榜样、共同成长的决心。 梳理本课学习内容，帮助学生巩固所学的插接方法和图画书制作技巧，强化记忆，同时升华情感，落实情感态度与价值观目标，衔接单元“榜样的力量”主题，实现单元学习的总结与升华，让学生明白“学习榜样、争做榜样”的意义，贴合本课的核心育人理念。
板书 榜样促成长（第一单元 榜样的力量）一、核心活动1. 说一说：身边的榜样（事迹、特征）2. 做一做：插接榜样作品（步骤：裁剪→剪边→对折画线裁剪→插接）3. 学一学：制作榜样主题图画书（封面+内页+图文）二、操作注意：安全使用剪刀、插接牢固三、核心理念：学习榜样，争做榜样，共同成长四、学业评价：感知力量、表现榜样、分享故事 认真倾听教师板书，跟随教师标注重点，记录本课核心内容（活动、插接步骤、图画书制作、核心理念），便于课后回顾和复习，牢记学习榜样、争做榜样的理念。 板书简洁明了、重点突出，贴合二年级学生的记忆特点，清晰梳理本课的核心知识点、活动要求、插接步骤和学业评价重点，帮助学生构建本课知识框架，便于课后回顾和复习，同时强化“榜样促成长”的主题，衔接单元目标。
课外拓展/课外阅读内容 1. 回家后，把课堂上完成的插接榜样作品、小组制作的图画书分享给爸爸妈妈，讲述榜样的故事，说说自己从榜样身上学到了什么。2. 利用周末时间，和家人一起，用本节课学到的插接方法，再创作一个榜样形象，补充到小组图画书中，丰富图画书内容。3. 课外阅读：简单阅读《榜样伴我成长》少儿绘本（节选），了解更多榜样的小故事，进一步感受榜样的精神力量，记录自己的阅读收获。4. 完成单元档案袋：将自己的插接榜样作品、图画书（照片）、阅读收获放入档案袋，填写“通过本单元学习，我认识了很多榜样，学会了用美术方式表现榜样，我要向榜样学习，努力成长”，完成单元总结。 1. 回家后主动向家人分享本课所学、榜样作品和榜样故事，表达自己从榜样身上学到的品质，深化对榜样精神的理解。2. 周末和家人一起完成额外的插接创作，补充图画书内容，进一步巩固插接方法，提升动手能力。3. 主动阅读相关绘本，了解更多榜样小故事，拓宽知识面，深化对“榜样促成长”的理解，记录阅读收获。4. 认真完成单元档案袋，整理自己的单元学习成果，梳理单元学习收获，落实单元目标，完成单元学习总结。 将课堂学习延伸到课外，联动家庭资源，让榜样教育融入日常生活，深化学生对“榜样促成长”的理解，巩固本课所学的插接方法和图画书制作技巧。通过实践、阅读、档案袋填写等活动，进一步落实“文化理解”“创意实践”核心素养，同时完成单元总结，让学生真正感受到榜样的力量，实现知识、能力与情感的双重提升。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① 教材核心资源：教材中的三大递进式活动（说一说、做一做、学一学），层层推进，贴合二年级学生的认知和实践特点，既落实美术实践目标，又渗透榜样教育；插接方法步骤图、学业评价表，为课堂教学和学生学习提供了明确指引，降低学习难度；单元档案袋，落实单元学习总结目标，梳理学生学习成果。② 家庭资源：通过课外拓展任务，联动家长，让家长参与学生的榜样分享和创作活动，实现家校共育，深化榜样教育。③ 实物/课件资源：插接步骤图、作品范例、图画书范例、手绘和插接材料，贴合教材要求，直观形象，能有效激发学生的创作兴趣，帮助学生掌握方法，提升课堂实效性。2. 技术手段：① 运用多媒体课件，展示教材步骤图、作品范例、榜样事迹音频，让学生更清晰地观察细节、掌握方法，突破教学难点，激发情感共鸣。② 运用实物投影，展示学生的插接作品、图画书和操作过程，便于全班同学观察、学习，及时纠正操作中的问题，提升课堂效率。③ 搭配轻快、积极向上的背景音乐，营造“学习榜样、积极成长”的课堂氛围，贴合本课主题，激发学生的学习积极性和创作热情。 1. 认真观看多媒体课件，借助步骤图、范例和音频，快速掌握插接方法和图画书制作要点，了解榜样事迹，加深学习印象。2. 观察实物投影展示的作品和操作过程，学习他人的优点，纠正自己操作中的不足，优化自己的作品和图画书。3. 在积极向上的背景音乐氛围中，放松心情，积极参与课堂分享和实践活动，深化对榜样精神的理解和学习榜样的决心。4. 认真整理单元档案袋，梳理自己的单元学习成果，完成单元总结，牢记榜样的精神力量。 1. 充分挖掘教材、家庭、课件等特色资源，结合单元档案袋，让资源服务于课堂教学、单元目标和榜样育人目标，贴合本课主题和二年级学生认知特点，提升课堂教学的实效性和趣味性。2. 运用简单、易懂的技术手段，突破教学难点，降低学生的学习难度，同时营造贴合主题的课堂氛围，激发学生的情感共鸣和创作热情，助力核心素养和榜样教育目标的落实，实现美术学习与榜样教育的有机结合。
教学反思 1. 亮点：本节课紧扣提供的PDF教材内容，围绕“榜样促成长”核心，贴合岭南版课标和二年级学生认知特点，设计了“情境导入—分享交流—示范讲解—实践展示”的教学环节，严格落实教材“说一说、做一做、学一学”三大活动和展示评价环节，兼顾美术实践与榜样教育，衔接单元“榜样的力量”主题，实现单元学习的总结与升华。通过分层练习、小组合作等趣味形式，充分调动了学生的参与积极性，大部分学生能掌握插接四步方法，顺利完成插接作品和小组图画书制作，主动分享榜样故事，准确理解“榜样促成长”的含义，顺利落实了四大核心素养，课堂氛围积极、有序，贴合本课主题，同时严格遵循教材要求，落实学业评价标准。2. 不足：部分学生对插接方法的掌握不够熟练，尤其是“对折画线裁剪”和“插接牢固”环节，操作不够规范，导致作品易松动、造型不够美观；少数学生在小组合作制作图画书时，分工不够明确，文字编写过于简单，难以清晰梳理榜样故事，图文结合不够协调。此外，对动手能力较弱的学生，个别指导不够及时，导致其作品完成度不高；对榜样精神的引导不够深入，部分学生未能结合自身实际，说出具体的学习榜样的做法；展示评价环节，学生的评价不够全面，未能充分结合教材学业评价标准。3. 改进方向：今后教学中，可增加插接方法的分步示范和个别指导时间，重点讲解“对折画线裁剪”和“插接牢固”的技巧，安排动手能力强的学生作为小助手，协助指导；加强小组合作的引导，明确分工，提前让小组确定榜样故事和分工，提供图画书文字编写范例，引导学生实现图文结合。同时，可增加榜样学习实践环节，结合学生的校园生活，引导学生说出具体的学习榜样的做法；优化展示评价环节，引导学生结合教材学业评价标准，全面评价自己和同学的作品；重点关注动手能力较弱的学生，及时给予帮助，让每个学生都能体验成功的喜悦，让榜样精神真正融入学生的日常生活，实现“榜样促成长”的育人目标。 （课后学生反馈）1. 喜欢课堂上的插接和图画书制作活动，觉得很有趣，能亲手表现自己喜欢的榜样，也很开心能和小组一起完成创作、分享榜样故事。2. 插接时，对折画线裁剪和插接牢固有点难，希望教师能多示范、多指导，多给我们练习的时间。3. 小组制作图画书时，不知道怎么编写简短的榜样文字，希望能有更多的文字范例参考。4. 希望能了解更多榜样的小故事，也希望能多有机会展示自己的作品，得到更多的指导和鼓励。5. 对教材的学业评价标准有点不清楚，希望教师能再简单讲解一下，方便我们评价自己的作品。 1. 结合课堂教学实际、PDF教材要求和学生反馈，全面反思本节课的亮点与不足，明确后续教学的改进方向，不断优化教学环节，提升教学质量，贴合二年级学生的学习需求和教材要求。2. 关注学生的学习体验和真实需求，调整教学方法和指导策略，让美术课堂更贴合学生，让榜样教育更接地气、更深入人心，解决学生在操作、合作、评价中的困难，实现美术学习与榜样教育、情感教育的有机结合。3. 总结教学经验，完善单元整体教学，为后续美术课和榜样教育提供参考，助力学生核心素养的持续提升和榜样精神的传承，落实单元“榜样的力量”的核心目标。(共27张PPT)
榜样促成长
授课人：
一单元第4课
（岭南版）二年级
下
01
情境唤醒：灯塔比喻引航
02
方法解码：插接四步口诀
03
创作流程：从画像到立体
04
合作出刊：图画书四分工
05
课堂实战：分层任务驱动
06
展示评价：三星标准互评
01
情境唤醒：灯塔比喻引航
“同学们，前几节课我们认识了英烈、家人、老师这些榜样，他们就像灯塔一样指引我们前进。除了他们，在我们身边，还有哪些值得我们学习的榜样呢？”，
“榜样无处不在，有的同学乐于助人，有的同学勤奋好学，有的同学勇敢坚强，他们都是我们身边的榜样，能促进我们慢慢成长。
榜样如灯塔，照亮我成长
从认识榜样，到用美术的方式表现榜样，让榜样的精神陪伴我们前行。
说一说
→
做一做
→
学一学
同学小明
乐于助人
校工爷爷
勤劳负责
体育健将
坚持不懈
身边榜样 热力榜单
身边榜样 热力榜单
学习委员
勤奋好学
美术达人
创意无限
音乐之星
能歌善舞
方法解码：插接四步口诀
02
插接就像拼积木，通过缺口让平面卡纸变立体。原理很简单： 图纸 和 底板 相互嵌套，就能稳稳站立。
1
裁剪：先绘制榜样形象，再沿轮廓剪下。
2
剪边：将底板卡纸剪出一条边，方便插接。
3
画线裁剪：在图纸边缘对折，画短线后裁剪出插接缺口。
4
插接：将缺口对准底座，轻轻插入固定。
插接法：让榜样“立”起来
画 → 剪 → 折 → 插
画线要留边
绘制榜样形象时，底部要预留出卡舌区域，方便后续裁剪插接口。
剪口不过半
裁剪插接口时，剪口长度不要超过卡纸宽度的一半，否则容易断裂。
折线要对齐
对折画线时，要确保边缘对齐，这样裁剪出的插接口才会平整，插接更稳固。
插接要轻推
插接时，将缺口对准底座，轻轻推入即可，不要用力过猛，避免损坏作品。
四步口诀与安全要点
创作流程：从画像到立体
03
抓住榜样的典型特征是关键！想想让你最感动的那个瞬间，他的动作和道具是什么？
动作要典型：比如“扶老人”的弯腰、“批改作业”的握笔。
道具不能少：比如“扫帚”、“教鞭”、“篮球”。
轮廓要简洁：方便后续裁剪，色块对比要强烈。
预留卡舌区：底部留出空白，避免插接口剪在图案上。
第一步：绘制榜样画像
第二步：设计底板情境
为你的榜样设计一个发生场景，让作品更有故事性！
选择背景：用彩纸象征操场、社区或家庭。
添加元素：用简笔画添加太阳、小草、黑板等。
保持平整：确保底板平整，作品才能站立。
合作出刊：图画书四分工
04
用简单的“三幕式”结构，把榜样的故事讲清楚。
1
开头：介绍榜样
我的榜样是____，他有一双____的眼睛。
2
中段：描述事迹
有一次，他在____，做了____。
3
结尾：学习行动
我要学习他____的精神。
第三步：故事脚本快速生成
人人有事做，事事有人做！一起来制作“榜样的故事”图画书吧。
编辑
统筹页序，检查图文
绘图
负责绘画，美化画面
文字
誊写故事，书写工整
装订
完成折贴，整理成册
第四步：小组分工合作
课堂实战：分层任务驱动
05
基础任务 (必做): 立体榜样
完成插接作品，要求 形象清晰 、 插接牢固 、 能站立 。
提升任务 (合作): 图画书
小组合作完成封面+2页内页，图文结合，可将插接作品融入。
拓展任务 (挑战): 故事盒
将图画书装入纸盒，盒外绘制灯塔，盒底附“成长承诺卡”。
课堂实践：分层任务挑战
台上30秒分享
榜样事迹：“我插接的是我的同学，他经常在课间帮助同学打扫卫生。”
创作亮点：“我用红色的卡纸做背景，因为红色代表热情和爱心。”
合作感受：“我们小组一起商量怎么排版，合作得很开心！”
作品走秀与故事讲述
我能感知榜样力量
我知道榜样是谁，他做了什么。
我会用插接表现
我掌握了画剪折插的方法。
我能创意分享故事
我用图画书分享了榜样故事。
请为自己点亮星星，并写下你的获星理由吧！
三星评价与美德自省
展示评价：三星标准互评
06
这节课，我们不仅学会了做手工，更学会了用艺术向榜样致敬！
说一说：发现了身边的榜样，感知了榜样的力量。
做一做：学会了“画剪折插”的插接技能。
学一学：体验了小组合作，共同创作图画书。
核心收获：理解了“榜样促成长”的含义，学会用艺术表达敬意。
知识回顾与技能串联
学习榜样，更要争做榜样！让我们一起完成挑战吧！
送出作品
把作品送给老师或榜样本人。
一周挑战
记录好人好事，贴入班级灯塔墙。
家庭采访
采访父母的学生时代榜样。
争做榜样行动倡议
总结升华：从学习到争做
07
每一座灯塔都曾是航船，只要努力，我们都能成为别人的光。
共同点亮我们的成长航程！
学习榜样，争做榜样
谢谢观看
