(共29张PPT)
童心画境
艺术家眼中的纯真年代
授课人：
三单元第12课
（岭南版）二年级
下
01
情境唤醒：童年时光真有趣
02
经典解码：多形式艺术巡礼
03
深度感知：童心童趣细品
04
身体演绎：演一演生动再现
05
创意表达：我眼中的童年
06
展示评价：分享交流共成长
07
总结升华：经典永流传
01
情境唤醒：童年时光真有趣
同学们，你们的童年有哪些有趣的事情？捉迷藏、踢毽子、放风筝这些事情你们都做过吗？
捉迷藏、踢毽子、放风筝……艺术家笔下的童年是怎样的呢？
02
童年时光真有趣
这是刘开渠爷爷的雕塑作品《踢毽子》。仔细观察，他在做什么？你能看出他的心情吗？
动作：单脚站立，另一只脚向后勾起。
神态：眼睛紧盯毽子，嘴角微微上扬。
心情：专注、开心、享受游戏的快乐。
艺术家眼中的儿童
经典解码：多形式艺术巡礼
03
年画：色彩鲜艳，寓意美好
年画是中国民间艺术，常在节日张贴，寄托美好祝愿。这幅《做共产主义接班人》色彩对比强烈，充满喜庆氛围。
色彩特点：大红大绿，对比强烈，热闹喜庆。
神态刻画：儿童手持红领巾，神情自豪，对未来充满希望。
文化价值：反映了特定时代的理想与追求，是珍贵的历史记忆。
《蒲公英》
动作轻盈，意境悠远，吹出无限希望。
《藏族女孩》
眼神清澈，线条有力，充满生命力。
版画以刀代笔，线条简洁，黑白对比强烈，具有独特的 刀味肌理 和 层次感 。
版画：线条简洁，层次分明
油画：色彩丰富，细腻动人
油画是西方主要艺术形式，色彩丰富，光影柔和，笔触细腻，能精细刻画情感与质感。
雷诺阿作品：捕捉光影，表现小女孩的纯真可爱。
米勒作品：描绘母子温馨互动，充满生活气息与人文关怀。
共同情感：不同文化背景下，艺术家对儿童都有着共同的关爱与赞美。
《给爷爷读报》
线条流畅，神态专注，传递生活温情。
《春日融融》
墨色浓淡，意境悠远，展现儿童嬉戏。
中国画以笔墨韵味，传递人文关怀，与油画有着不同的 美学追求 。
中国画：笔墨传情，意境悠远
深度感知：童心童趣细品
04
看动作
他在做什么？
看神态
他的表情如何？
懂心情
他快乐吗？专注吗？
通过观察动作与神态，我们能读懂作品背后传递的纯真情感。
如何读懂艺术家笔下的儿童？
轻松
(或: 专注、激动、温馨)
请为这幅作品匹配最合适的情感关键词，并说说你的理由。
情感关键词速配
身体演绎：演一演生动再现
05
模仿不仅是复制外形，更要体会人物的心情。让我们一起模仿《蒲公英》中的小女孩。
身体 微微前倾 ，感受吹气的方向。
嘴巴 轻轻鼓腮 ，体会呼气的力度。
眼睛 目光追随 ，想象蒲公英的飞舞。
演一演：生动模仿
《踢毽子》
单脚平衡
《给爷爷读报》
捧书姿势
《藏族女孩》
凝视远方
选择你喜欢的作品，小组合作，模仿动作与神态，看谁演得最像！
分组演绎，比比谁更生动！
创意表达：我眼中的童年
06
选择你最喜欢的作品，用简单的线条勾勒出其中的儿童形象。记住，抓住他/她最生动的动作或神态是关键！
起稿小贴士：
1. 先定 头身比例 。
2. 再画 动态骨架 。
3. 最后添 服饰表情 。
画一画：我心中的小画家
在线条基础上添加色彩吧！色彩是有情感的，它能帮你更好地表达心情。
轻松/宁静：蓝色、绿色
快乐/活泼：红色、黄色
神秘/深沉：深蓝、黑色
涂一涂：色彩传递情感
结合你自己的童年趣事，画一画“我眼中的童年”吧！
想一想：我当时在做什么？脸上是什么表情？心情如何？
试着模仿艺术家的方式，把你的童心童趣画下来！
创意升级：我的童年
展示评价：分享交流共成长
07
带上你的作品，向大家介绍你最喜欢的原作，以及你画中的故事吧！
你可以分享：
1. 你最喜欢哪幅原作？为什么？
2. 你画的时候注意了什么？
3. 你想通过这幅画表达什么心情？
小小艺术家发布会
感知天真烂漫
分享丰富情感
课后延伸：经典之约
回家向家人介绍你最喜欢的作品，或者寻找家中的老照片，模仿艺术家的方式画一画，让经典艺术融入我们的生活。
学业评价与经典之约
08
总结升华：经典永流传
今天我们欣赏了艺术家眼中的儿童，明天让我们用画笔和心灵，继续记录自己的美好童年。
欣赏艺术
感受情感
创意表达
珍藏童心
经典永流传，童心永珍藏
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《艺术家眼中的儿童》教学设计
课题 艺术家眼中的儿童 单元 三单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是岭南版2026春二年级下册第三单元第11课，属于“欣赏·评述”学习领域，核心是引导学生欣赏艺术家创作的儿童题材作品，感知童心童趣与纯真情感。教材围绕“经典永流传”单元主题，精选了中外多位艺术家的经典作品，涵盖年画、版画、油画、中国画、雕塑等多种艺术形式，如沈家琳《做共产主义接班人》、吴儿《蒲公英》、蒋兆和《给爷爷读报》、雷诺阿《提着水罐的小女孩》等，同时设计了“赏一赏、演一演、想一想”三个梯度活动，引导学生观察作品中儿童的动作、神态，感知作品传递的情感，最后通过学业评价引导学生反思收获，兼顾审美欣赏、情感体验和表达交流，贴合二年级学生天真烂漫、善于模仿的特点，实现美育与情感教育的有机融合，帮助学生建立对经典艺术作品的喜爱之情。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合二年级美术学科特点，本节课需达成：1. 引导学生欣赏中外艺术家创作的儿童题材经典作品，了解年画、版画、油画等多种艺术形式的基本特点，感知作品中展现的童心童趣与纯真情感；2. 指导学生学会观察作品中儿童的动作、神态、服饰，能用简单的语言分享自己对作品的感受和理解，提升审美欣赏和表达交流能力；3. 鼓励学生参与“赏一赏、演一演”等趣味活动，乐于模仿作品中儿童的动作与神态，培养观察能力和表现力；4. 引导学生感受艺术家对儿童的喜爱之情，体会经典艺术作品的魅力，培养热爱生活、热爱艺术的美好情感，传承经典艺术文化。
核心素养
1. 审美感知：感知不同艺术形式作品的艺术美感，体会作品中儿童的天真烂漫，学会欣赏作品的造型、色彩、神态之美，提升审美欣赏能力；2. 艺术表现：通过模仿作品中儿童的动作与神态，用肢体语言表达作品传递的情感，尝试用简单的线条、色彩勾勒作品中的儿童形象，提升表现力；3. 文化理解：了解中外经典儿童题材艺术作品的文化背景，认识不同艺术形式的特点，感受艺术家对儿童、对生活的热爱，传承经典艺术文化；4. 创意实践：在欣赏作品的基础上，结合自己的童年生活，发挥想象力，尝试用简单的方式表达自己的童心童趣，提升创意表达能力。
学情分析
二年级下册学生对色彩、造型有一定的感知能力，喜欢欣赏生动、有趣的图画和雕塑作品，对与自己生活相近的儿童题材作品充满兴趣。该年龄段学生天真烂漫，善于模仿，有一定的语言表达欲望，但对“年画、版画”等艺术形式了解较少，难以深入感知作品的情感和艺术价值；注意力集中时间较短，喜欢趣味化、互动性强的学习形式，对枯燥的作品讲解接受较慢，需通过直观展示、趣味互动、情景体验等方式引导学习，注重激发学生的情感共鸣，培养学生的观察和表达能力。
重点
1. 欣赏教材中的中外经典儿童题材作品，了解年画、版画、油画等多种艺术形式的基本特点；2. 学会观察作品中儿童的动作、神态，能感知作品传递的天真烂漫的情感；3. 参与“赏一赏、演一演”活动，能用简单的语言分享自己对作品的感受，落实学业评价要求。
难点
1. 理解不同艺术形式作品的艺术魅力，能区分年画、版画、油画的简单差异；2. 深入感知作品背后传递的纯真情感，并用连贯、完整的语言分享自己的感受和理解；3. 模仿作品中儿童的动作与神态时，能体现出作品传递的心情，做到生动、形象；4. 结合自己的童年生活，体会艺术家眼中的儿童形象，建立对经典艺术作品的喜爱之情。
材料准备
教师准备：1. 多媒体课件（包含教材中所有作品的高清图片、作品作者及背景简介、艺术形式小知识、“演一演”示范视频）；2. 教材中经典作品的实物复制品（或高清打印件），如《蒲公英》《给爷爷读报》；3. 年画、版画、油画的简易教具（区分不同艺术形式）；4. 彩笔、画纸、记号笔等绘画工具；5. 学业评价星星贴纸、作品欣赏记录表。学生准备：彩笔、画纸、记号笔，提前和家长一起回忆自己的童年趣事，观察身边小朋友的动作和神态。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情景导入：播放童年趣事相关音频，提问“同学们，你们的童年有哪些有趣的事情？捉迷藏、踢毽子、放风筝这些事情你们都做过吗？”，引导学生自由发言，回忆童年美好时光；2. 出示教材中《踢毽子》雕塑图片，提问“同学们，这幅作品里的小朋友在做什么？你们能看出他的心情吗？”，引导学生观察、发言；3. 引出课题《艺术家眼中的儿童》，简要介绍本节课学习内容：欣赏艺术家笔下的儿童作品、参与趣味模仿活动、分享自己的感受，激发学生学习兴趣。 1. 倾听音频，结合自己的童年经历自由发言，回忆童年趣事，产生情感共鸣；2. 观察《踢毽子》雕塑图片，说出小朋友的动作，猜测其心情，主动分享自己的发现；3. 明确本节课学习任务，对艺术家笔下的儿童作品产生好奇心，积极投入学习准备。 通过童年趣事音频创设情景，联系学生自身生活，引发情感共鸣，快速吸引学生注意力；结合教材雕塑作品，自然引出课题，清晰交代学习任务，为后续的作品欣赏和趣味活动奠定情感基础，贴合教材“童年时光真有趣”的导入思路。
讲授新课 1. 赏一赏：结合多媒体课件，逐一展示教材中的经典作品，简要介绍作品的作者、创作背景和艺术形式，重点引导学生观察作品中儿童的动作、神态、色彩，提问“这幅作品里的小朋友在做什么？他的神态是怎样的？传递出怎样的心情？”，引导学生深入感知作品情感；2. 艺术小课堂：用简易教具演示，简要讲解年画、版画、油画的基本特点（年画色彩鲜艳、寓意美好；版画线条简洁、有层次感；油画色彩丰富、画面细腻），帮助学生区分不同艺术形式；3. 演一演：出示“演一演”示范视频，引导学生观察并模仿作品中小朋友的动作与神态（如《蒲公英》中吹蒲公英的动作、《给爷爷读报》中认真读报的神态），组织学生分组模仿，及时点评鼓励；4. 想一想：提问“你最喜欢哪一幅作品，为什么？”，邀请学生分享自己的想法，教师补充点评，引导学生大胆表达；5. 明确学业评价：出示教材中的学业评价表格，讲解2项评价内容，告诉学生本节课将根据“感知作品情感、分享交流感受”发放星星贴纸，鼓励学生积极参与。 1. 认真欣赏每一幅作品，倾听教师讲解，观察作品中儿童的动作、神态，结合问题思考，感知作品传递的天真烂漫的情感；2. 认真学习艺术小知识，观察简易教具，区分年画、版画、油画的不同特点，主动提问疑问；3. 观看示范视频，分组模仿作品中小朋友的动作与神态，大胆展示自己，体会作品传递的心情；4. 认真思考问题，主动分享自己最喜欢的作品及原因，倾听同学的分享和教师的点评；5. 明确学业评价标准，树立积极参与、大胆表达的意识。 遵循二年级学生“情感共鸣→直观欣赏→趣味互动→表达分享”的学习规律，严格贴合教材“赏一赏、演一演、想一想”的活动设计；通过逐幅作品欣赏，帮助学生感知作品情感和艺术魅力，突破教学重点；借助简易教具，简化艺术知识讲解，解决“区分不同艺术形式”的难点；趣味模仿活动贴合学生善于模仿的特点，提升课堂参与度；明确学业评价，引导学生主动表达，为后续课堂练习做好铺垫。
课堂练习 1. 布置分层练习任务：基础任务（结合自己最喜欢的一幅作品，用简单的线条和色彩勾勒作品中的儿童形象，突出其动作或神态）；提升任务（小组合作，一人模仿作品中儿童的动作，一人绘画记录，完成一幅“模仿绘画结合”的作品）；拓展任务（结合自己的童年趣事，画一画“我眼中的童年”，模仿艺术家的表现方式，体现童心童趣）；2. 巡视指导：重点指导绘画有困难的学生，帮助其抓住作品中儿童的核心动作和神态，引导学生大胆用色；3. 引导小组合作：鼓励小组内分工协作，互相配合，分享自己的想法和绘画技巧；4. 同步评价：结合学业评价标准，对学生的绘画作品和表达表现进行初步点评，发放星星贴纸，鼓励学生改进作品。 1. 根据自身能力，选择合适的练习任务，动手绘画，认真勾勒儿童形象，突出动作或神态，体现作品情感；2. 小组合作的学生分工协作，互相配合，完成“模仿绘画结合”的作品，分享想法和技巧；3. 遇到绘画困难时，主动向教师或同学请教，及时调整自己的作品；4. 关注自己的学业评价，根据教师点评改进作品，争取获得更多星星，大胆展示自己的作品。 设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能获得成就感；练习任务紧扣作品欣赏内容，实现“欣赏→模仿→创作”的衔接，贴合教材“感知童心童趣、表达纯真情感”的核心目标；通过巡视指导，及时解决学生的绘画困难，突破教学难点；小组合作环节，培养学生的合作意识和沟通能力；同步开展评价，激发学生的学习积极性，实现“审美欣赏+艺术表现+创意实践”的双重目标。
课堂小结 1. 展示与交流：邀请学生上台展示自己的绘画作品，分享自己的创作思路、最喜欢的作品及感受，演示自己模仿的动作与神态；2. 点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：经典儿童题材作品的欣赏方法、不同艺术形式的特点、“赏一赏、演一演”的活动收获，表扬观察细致、大胆表达、创作认真的学生和小组；3. 引导反思：通过本节课的学习，自己学会了什么？对艺术家眼中的儿童有了哪些新的认识？感受到了什么情感？4. 升华主题：强调经典艺术作品承载着艺术家对儿童的喜爱，传递着纯真的情感，鼓励学生课后继续欣赏经典作品，发现生活中的美，珍惜童年时光，用画笔记录自己的童心童趣。 1. 主动上台展示自己的绘画作品，分享创作思路和感受，演示模仿的动作与神态，倾听同学的分享和教师的点评；2. 跟随教师一起回顾本节课重点知识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足；3. 认真反思自己的学习过程，主动发言，表达自己对艺术家眼中的儿童的新认识和收获的情感；4. 牢记主题，树立珍惜童年、热爱艺术、善于发现生活之美的意识。 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实教材“分享交流”和学业评价要求；回顾重点知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆；引导学生反思和发言，深化对作品情感和艺术魅力的理解，升华教学主题，落实核心素养目标，贴合单元“经典永流传”的主题要求。
板书 艺术家眼中的儿童一、单元主题：经典永流传二、艺术形式：年画（鲜艳）、版画（简洁）、油画（丰富）三、核心活动：赏一赏（看动作、神态）、演一演（模仿）、想一想（分享）四、作品示例：《蒲公英》《给爷爷读报》《踢毽子》等五、学业评价：感知情感、分享交流 跟随教师板书，回顾重点知识，记录艺术形式特点和核心活动，课后整理笔记，回顾本节课的作品欣赏和实践过程。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合教材内容，将单元主题、艺术形式、核心活动、作品示例和学业评价整合，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点，同时引导学生关注作品欣赏和情感表达。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：和家长一起欣赏更多儿童题材经典艺术作品（如教材中未涉及的中外作品），模仿本节课的方法，观察作品中儿童的动作、神态，分享自己的感受；2. 创作拓展：结合自己的童年趣事，画一幅完整的“我的童年”绘画作品，尝试运用本节课学到的艺术表现方式，突出童心童趣；3. 阅读拓展：阅读《艺术家笔下的童年》《经典美术作品小绘本》，了解更多艺术家和儿童题材作品的故事，拓宽审美视野。 1. 课后和家长一起欣赏更多儿童题材艺术作品，分享自己的感受，巩固本节课所学的欣赏方法；2. 动手绘制“我的童年”绘画作品，运用所学技巧，表达自己的童心童趣；3. 阅读相关绘本，了解更多艺术家和作品故事，积累审美经验，拓宽视野。 将课堂学习延伸到课外，实现“课堂欣赏→家庭拓展→创作提升”的闭环，严格贴合教材“经典永流传”的单元主题；让学生在实践中巩固作品欣赏方法，深化对童心童趣的理解，同时带动家庭参与审美教育，形成家校协同育人的合力，拓宽学生的审美视野，培养学生热爱艺术的美好情感。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：结合岭南地区美术教育“注重经典传承、贴合学生生活”的特点，精选教材中中外经典儿童题材作品作为核心素材，涵盖多种艺术形式，兼顾传统文化与国际视野；严格贴合教材“赏一赏、演一演、想一想”的活动设计，融入趣味模仿、分层创作等形式，贴合二年级学生的学习特点，提升课堂趣味性和参与度；完整融入教材中的学业评价表格，注重过程性评价，贴合教材评价要求；结合童年趣事导入，引发学生情感共鸣，贴合学生生活实际。2. 技术手段：运用多媒体课件（高清图片、示范视频、音频），直观展示作品细节、艺术形式差异和模仿示范，突破教学重难点；借助实物复制品、简易教具，增强教学的具象性和可操作性；通过小组互动、展示分享、分层指导，调动学生的参与积极性，提升课堂效率，实现“审美欣赏+趣味互动+情感体验”的有机结合。 感受特色资源和技术手段带来的便捷，借助课件、实物展示等，更好地欣赏作品、区分艺术形式，积极参与趣味模仿和创作活动，主动分享自己的感受和收获，提升审美欣赏和表达能力。 充分利用贴合教材、学情和岭南教育特点的特色资源和便捷的技术手段，优化教学过程，降低教学难度，提升课堂趣味性和实效性；贴合岭南版美术教材“经典化、趣味化、生活化”的编写特点，落实美育与情感教育、文化传承的融合目标，帮助学生更好地欣赏经典作品，感知童心童趣，培养热爱艺术、热爱生活的美好情感。
教学反思 1. 亮点：本节课严格贴合PDF教材内容和教学设计表格格式，将经典作品欣赏、趣味互动与情感教育有机结合，贴合二年级学生的学习特点；通过童年趣事导入、作品欣赏、趣味模仿等环节，充分调动了学生的参与积极性；分层练习任务的设计，兼顾了不同层次学生的能力需求，多数学生能顺利完成绘画作品，掌握基本的作品欣赏方法；注重课堂展示分享和过程性评价，落实了教材中的学业评价要求，有效落实了核心素养目标；课外拓展任务贴合生活实际，实现了课堂学习与家庭拓展的延伸。2. 不足：部分学生对不同艺术形式的区分不够清晰，难以准确说出年画、版画、油画的差异；少数学生的语言表达不够连贯、完整，难以清晰分享自己对作品的感受和理解；课堂上对部分作品的背景讲解较为浅显，未能充分引导学生深入感知作品情感；对学生模仿和创作的点评不够具体，未能充分激发学生的表现力。3. 改进方向：后续教学中，可增加艺术形式对比的趣味活动，借助更多简易教具，帮助学生清晰区分不同艺术形式；课堂上增加语言表达的引导时间，提供简单的表达模板，帮助学生连贯分享感受；深化作品背景讲解，结合简单的故事，引导学生深入感知作品情感；优化点评方式，针对性点评学生的模仿表现和创作作品，多给予肯定和鼓励，充分激发学生的表现力和审美潜力；加强与家长的沟通，鼓励家长配合课外拓展任务，共同培养学生的审美欣赏能力和艺术素养。 课后结合自身课堂表现，反思自己的作品欣赏、模仿和创作过程，明确自己的进步与不足，积极配合教师的改进措施，提升自己的审美欣赏能力、语言表达能力和艺术表现力，学会更好地感受经典作品的魅力。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，帮助学生发现不足、明确目标，促进学生的全面发展，更好地落实经典艺术传承、美育和情感教育的双重目标，贴合教材的编写意图和单元主题要求。
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