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《彩墨交融》教学设计
课题 彩墨交融 单元 第五单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是岭南版2026春二年级下册第五单元第19课，属于“造型·表现”学习领域，核心是引导学生认识中国画中“墨为力量、色增情感”的特点，感知彩墨交融的独特意韵，掌握彩墨结合的基本创作方法。教材以“彩墨共生，丰富中国画韵味”为核心思路，设计了两大梯度创作活动及赏评活动：赏一赏（欣赏名家彩墨作品）、画一画（分别以“鲜花”“天鹅”为主题创作彩墨画）；精选现代鲁慕迅《鸡冠花》、朱瞻《秋艳》两幅名家中国画作品，明确了“鲜花”主题的具体创作步骤（调稀颜料弹洒花海、调和绿色弹洒叶子、中锋画枝干），搭配学生优秀作品、展示与交流环节及清晰的学业评价表格，兼顾审美欣赏、技法学习和动手实践，贴合二年级学生的认知特点和动手兴趣，打破单一色彩或纯墨创作的局限，激发学生的艺术创意和对中国画彩墨艺术的热爱，实现美育与中国画传统文化的有机融合。
新课标要求
依据《义务教育艺术课程标准（2022年版）》要求，结合二年级美术学科特点，本节课需达成：1. 引导学生认识中国画中墨与色的关系，感知彩墨交融的意韵之美，了解鲁慕迅、朱瞻两位画家的彩墨作品特点；2. 指导学生掌握彩墨画的基本创作技巧（颜料调稀弹洒、色彩调和、中锋运笔），能运用墨与色结合的方法，完成一幅以“鲜花”或“天鹅”为主题的彩墨作品；3. 鼓励学生参与教材赏评及创作活动，乐于与同学合作开展彩墨创意游戏、分享自己的创作思路和感受，培养合作意识、动手实践能力和审美欣赏能力；4. 引导学生感受中国画彩墨艺术的独特魅力，了解彩墨交融的简单文化内涵，激发对中国画艺术的热爱之情，提升审美素养和创意实践能力。
核心素养
1. 审美感知：感知中国画彩墨交融的意韵之美，欣赏名家作品中墨与色的搭配技巧，体会“墨为力量、色增情感”的内涵，提升对彩墨画美的欣赏能力；2. 艺术表现：学会运用彩墨结合的基本技巧（颜料调稀弹洒、色彩调和、中锋运笔），结合主题完成彩墨创作，提升动手实践和艺术表现能力；3. 文化理解：了解中国画彩墨艺术的基本特点，认识鲁慕迅、朱瞻两位画家的作品，知晓彩墨交融能丰富中国画韵味，培养对中国画艺术的喜爱和文化自信；4. 创意实践：在掌握基本彩墨技巧的基础上，发挥想象力，大胆尝试弹洒、勾勒等技法，融入自己的创意完成主题创作，同时乐于与同学合作开展彩墨创意游戏，提升创意表达和合作能力。
学情分析
二年级下册学生对美术创作充满兴趣，好奇心强，乐于尝试新颖、有趣的创作形式，动手积极性高。该年龄段学生已具备基本的色彩感知和简单的绘画操作能力，初步接触过中国画的基础工具和颜料，但对“彩墨交融”的创作形式接触较少，不了解墨与色的搭配技巧及弹洒、中锋运笔等具体技法；创作时容易出现颜料调稀浓度不当、弹洒不均匀、中锋运笔不规范、墨色与色彩搭配杂乱的问题；注意力集中时间较短，喜欢趣味化、互动性强、动手性强的学习形式，需通过直观展示、趣味示范、分步引导、合作游戏等方式开展教学，注重激发学生的创意和探究欲望，强调工具使用安全和卫生。
重点
1. 欣赏教材中的名家彩墨作品，感知中国画彩墨交融的意韵之美，了解墨与色的搭配特点及鲁慕迅、朱瞻两位画家作品的风格；2. 参与教材赏评及创作活动，掌握彩墨画的基本创作技巧（颜料调稀弹洒、色彩调和、中锋运笔）；3. 能运用墨与色结合的方法，完成一幅以“鲜花”或“天鹅”为主题的彩墨作品，乐于与同学合作开展彩墨创意游戏、分享创作感受，落实学业评价的三项要求。
难点
1. 掌握彩墨创作的核心技巧，能灵活控制颜料调稀的浓度、弹洒的力度和范围，规范运用中锋运笔绘制枝干，使墨与色自然交融、呈现和谐意韵；2. 创作时能合理搭配墨与色，结合主题突出画面创意，让彩墨作品更具美感和独特性，准确表现“鲜花”或“天鹅”的基本特点；3. 能主动与同学合作开展彩墨创意游戏，分工配合、互相启发，提升合作能力；4. 能清晰分享自己的创作思路和彩墨运用感受，能简单评价自己和同学的作品，提升表达和评价能力。
材料准备
教师准备：1. 多媒体课件（包含教材中名家作品高清图片及局部细节、作品创作方法简介、彩墨创作分步示范视频、安全操作提示）；2. 教材中经典彩墨作品的高清打印件、彩墨示范成品（“鲜花”“天鹅”主题各1-2幅）；3. 创作材料样品及分组材料（中国画颜料、毛笔、墨汁、调色盘、宣纸、水桶、吸水纸）；4. 分步创作示意图（“鲜花”主题创作步骤）、安全操作卡片、彩墨创意游戏规则卡；5. 学业评价星星贴纸、创意评价表。学生准备：中国画颜料（曙红、藤黄、胭脂、花青等）、毛笔（圆头）、墨汁（少量）、调色盘、宣纸、水桶、吸水纸，牢记毛笔使用安全和卫生要求，不随意涂抹颜料、不将颜料入口入眼。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 趣味导入：出示纯墨中国画和彩墨中国画各2幅，提问“同学们，仔细观察这两组作品，它们都是用什么材料创作的？有什么不一样的地方？”，引导学生自由发言，发现彩墨画“有墨有色、墨色交融”的特点；2. 示范激趣：现场用简单的彩墨技巧（调稀曙红颜料弹洒、用墨汁中锋画枝干）创作一幅简易鲜花彩墨画，提问“老师用墨和色结合，画出了什么？墨和色搭配在一起，给你什么感觉？你们想不想试试这种神奇的彩墨创作方法？”，激发学生探究兴趣；3. 板书课题《彩墨交融》，简要介绍本节课学习内容：欣赏名家彩墨作品、学习彩墨创作技巧、完成主题创作、开展彩墨创意游戏，贴合教材“墨为力量、色增情感”的核心思路，激发学生学习兴趣和动手热情。 1. 认真观察两组作品，积极发言，对比发现纯墨画与彩墨画的差异，感知彩墨交融的独特性；2. 认真观看教师现场示范，被彩墨创作的神奇所吸引，主动表达自己的尝试欲望；3. 明确本节课学习任务，牢记毛笔使用安全要求，积极投入学习准备。 通过作品对比导入，快速引导学生发现彩墨画的核心特点，激发探究欲望；现场示范彩墨创作，直观展示彩墨交融的趣味性和简易性，打破学生“中国画只有纯墨”的固有思维；自然引出课题和学习任务，为后续赏评、创作活动及彩墨创意游戏的开展奠定趣味基础和探究基础，贴合教材的导入思路。
讲授新课 1. 活动一：赏一赏——领略彩墨之美。结合多媒体课件，逐一出示教材中的名家作品：现代鲁慕迅《鸡冠花》（深圳美术馆藏）、现代朱瞻《秋艳》（中华艺术宫藏），简要介绍画家和作品背景，引导学生仔细观察，提问“这幅作品画了什么？用了哪些墨色和色彩？墨和色搭配在一起，给你一种怎样的感觉？”，组织学生自由发言，教师补充点评，重点引导学生体会“墨为力量、色增情感”的内涵，感知名家作品中彩墨交融的意韵之美；2. 技巧讲解：结合示范视频和分步示意图，讲解彩墨创作的核心技巧：①颜料调稀：取少量曙红、藤黄、胭脂等颜料，逐步加水调稀，强调浓度适中（既能弹洒，又不流淌过快）；②弹洒技法：用大毛笔蘸取调稀的颜料，轻轻弹洒在宣纸上，控制力度和范围，形成“花海”“叶海”效果；③中锋运笔：握笔端正，用毛笔中锋画出枝干，线条挺拔有力；④墨色搭配：少量墨汁可用于勾勒细节，与色彩自然融合，丰富画面层次；3. 活动二：画一画——明确创作主题。结合教材要求，明确两大创作主题：“鲜花”和“天鹅”，展示学生优秀作品，讲解两大主题的创作思路：“鲜花”主题可按照教材步骤创作，“天鹅”主题可尝试用调稀的颜料画身体、墨汁勾勒轮廓和细节，鼓励学生自主选择主题；4. 彩墨创意游戏：讲解游戏规则，引导学生分组合作，尝试用不同颜色、不同力度弹洒，感受彩墨交融的多样效果；5. 明确学业评价：出示教材中的学业评价表格，讲解三项评价内容，告诉学生本节课将根据“感知彩墨意韵、用墨色表现主题作品、与同学合作开展彩墨游戏”发放星星贴纸，鼓励学生积极参与、大胆尝试、乐于合作。 1. 参与赏一赏活动：认真欣赏每一幅名家彩墨作品，倾听教师讲解，观察作品中的墨色、色彩搭配和表现内容，积极发言，分享自己的发现和感受，提升审美欣赏能力；2. 认真倾听彩墨创作技巧讲解，观看示范视频和示意图，牢记颜料调稀、弹洒、中锋运笔的技巧，关注墨色搭配的方法，尝试模仿简单的弹洒和勾勒动作；3. 明确两大创作主题，观察学生优秀作品，结合自身兴趣，确定自己的创作主题；4. 参与彩墨创意游戏，分组合作，尝试不同的弹洒方式，感受彩墨交融的乐趣和多样效果，培养合作意识；5. 明确学业评价标准，树立积极参与、大胆尝试、乐于合作和分享的意识。 严格贴合PDF教材中的赏评、创作活动设计，遵循二年级学生“欣赏感知→技巧学习→尝试实践→合作探究”的学习规律；通过赏一赏活动，引导学生感知彩墨交融的意韵之美，认识名家作品，突破教学重点；通过技巧讲解，分步示范核心创作技法，降低操作难度，解决“彩墨技巧掌握”的核心难点；通过明确创作主题，给予学生自主选择空间，激发创作热情；通过彩墨创意游戏，培养学生的合作意识和探究能力；明确学业评价，引导学生主动参与，兼顾技法传授、审美体验、合作教育和传统文化教育。
课堂练习 1. 布置核心练习任务：结合本节课学到的彩墨创作技巧，自主选择“鲜花”或“天鹅”为主题，运用宣纸、中国画颜料和墨汁，完成一幅彩墨作品，要求运用弹洒、中锋运笔等技巧，实现墨与色自然交融，主题明确、画面整洁，遵守安全和卫生规则；2. 分层指导：基础层（能掌握颜料调稀、弹洒和中锋运笔技巧，完成一幅简单的主题作品，墨色搭配合理）；提升层（熟练运用彩墨技巧，合理搭配墨与色，突出主题创意，画面层次丰富，墨色交融自然）；拓展层（大胆尝试不同的弹洒力度和墨色搭配，融入自己的创意，添加简单背景，同时能与同学合作完善作品，提升合作创作能力）；3. 巡视指导：重点指导颜料调稀浓度、弹洒力度、中锋运笔有困难的学生，帮助其掌握技巧，提醒学生注意毛笔使用安全和卫生，引导学生调整墨色搭配，实现彩墨自然交融；4. 引导互助合作：鼓励学生分组合作，互相帮助、互相启发，分享彩墨技巧和创作思路，帮助有困难的同学完成作品，共同开展彩墨创意实践；5. 同步评价：结合学业评价标准，对学生的作品创作进度、技法运用和合作表现进行初步点评，发放星星贴纸，鼓励学生改进作品、完善细节。 1. 结合所学彩墨技巧，自主选择创作主题，动手完成彩墨作品，注重墨与色的自然交融，规范使用毛笔，遵守安全和卫生规则；2. 根据自身能力，完成对应层次的练习任务，主动融入自己的创意，完善作品细节，提升作品美感；3. 遇到颜料调稀、弹洒或运笔困难时，主动向教师或同学请教，及时调整技巧和墨色搭配，掌握创作要点；4. 主动参与小组合作，帮助有困难的同学，分享自己的创意和技巧，互相启发，共同提升作品质量和合作能力；5. 关注自己的学业评价，根据教师点评改进作品，争取获得更多星星，做好展示和分享准备。 紧扣教材“画一画”核心活动，设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能参与其中、获得成就感；通过巡视指导，及时解决学生的创作困难，突破“技巧掌握、墨色交融”的难点；引导学生互助合作，落实教材“合作开展彩墨创意游戏”的要求，培养合作意识和沟通能力；同步开展评价，激发学生的创作积极性，强调安全操作和卫生习惯，实现“技法练习+创意表达+合作探究+安全教育”的双重目标，落实学业评价相关要求。
课堂小结 1. 展示与交流：邀请学生上台展示自己的彩墨作品，每组派1名代表分享自己的创作思路、选择的主题、运用的彩墨技巧，说说自己是如何实现墨色交融的，教师补充点评、表扬技法熟练、墨色协调、创意新颖、合作积极的作品和小组；2. 点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：赏评活动的收获、彩墨创作技巧、两大创作主题、彩墨创意游戏的乐趣，表扬动手认真、乐于尝试、乐于合作、乐于分享的学生和小组；3. 引导反思：通过本节课的学习，自己学会了什么彩墨创作技巧？创作时遇到了什么困难，是怎样解决的？和同学合作开展彩墨游戏时，有什么收获？对中国画彩墨交融的意韵有了哪些新的认识？4. 升华主题：再次强调“墨为力量、色增情感”的内涵，感受中国画彩墨艺术的独特魅力，鼓励学生课后继续探索更多彩墨创作技巧，大胆尝试不同的主题和墨色搭配，与家人、同学合作开展彩墨创意活动，热爱中国画艺术、热爱生活中的美。 1. 主动上台展示自己的彩墨作品，认真分享创作思路、主题、技巧和创作感受，倾听其他同学的分享和教师的点评；2. 跟随教师一起回顾本节课重点知识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足，牢记彩墨创作的核心技巧；3. 认真反思自己的学习、创作和合作过程，主动发言，分享自己的困难和解决方法，深化对彩墨交融的认识和合作的意义；4. 牢记主题，树立“热爱彩墨艺术、乐于创作、善于合作、善于发现生活之美”的意识，激发后续探索和创作的热情。 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实教材“展示与交流”和学业评价中“分享创作感受、合作开展彩墨游戏”的要求；回顾重点知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化技法记忆和合作意识；引导学生反思和发言，深化对彩墨交融意韵和创作技巧的理解，升华教学主题，落实核心素养目标，贴合教材的编写意图。
板书 彩墨交融
一、核心内涵：墨为力量，色增情感
二、赏一赏：鲁慕迅《鸡冠花》、朱瞻《秋艳》
三、核心技巧：
1. 颜料调稀（浓度适中）
2. 弹洒技法（控力度、控范围）
3. 中锋运笔（握笔正、线条挺）
4. 墨色搭配（自然交融）
四、创作主题：鲜花、天鹅
五、创意游戏：分组合作，彩墨尝试
六、学业评价：感知意韵、墨色创作、合作游戏 跟随教师板书，回顾重点知识，记录彩墨核心内涵、名家作品、创作技巧、主题、游戏和学业评价要求，课后整理笔记，回顾本节课的活动和创作过程。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容，将彩墨核心内涵、名家作品、创作技巧、主题、创意游戏和学业评价整合，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点和合作意识，同时引导学生关注彩墨交融的核心魅力。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：和家长一起探索更多彩墨创作技巧，尝试用不同的中国画颜料和墨汁搭配，创作一幅以“家乡美景”为主题的彩墨作品，下节课分享创作过程、合作感受和作品；2. 创作拓展：结合本节课学到的技巧，临摹教材中名家作品的局部（如《鸡冠花》的花瓣、《秋艳》的色彩搭配），感受名家的彩墨运用技巧，提升彩墨绘画能力；3. 阅读拓展：阅读《中国画彩墨小百科》《儿童彩墨画入门》，了解更多彩墨画的创作方法、优秀作品和画家故事，拓宽审美视野，积累创作灵感；4. 合作拓展：和同学组成小组，合作开展彩墨创意游戏，共同完成一幅大型彩墨作品，培养合作创作能力。 1. 课后和家长一起探索新的彩墨创作技巧，绘制“家乡美景”主题作品，巩固本节课所学技巧，感受彩墨创作的乐趣和合作的意义；2. 尝试临摹名家作品局部，学习名家的彩墨运用和笔墨技巧，提升自己的绘画能力；3. 阅读相关书籍，积累更多彩墨画知识和创作灵感，拓宽审美视野，加深对中国画彩墨艺术的了解；4. 和同学分组合作，开展彩墨创意游戏和合作创作，提升合作能力和创意表达能力。 将课堂学习延伸到课外，实现“课堂活动→家庭实践→合作提升→创意拓展”的闭环，贴合教材“彩墨交融，创意无限”的主题；让学生在实践中巩固彩墨创作技巧，深化对彩墨艺术的理解和喜爱；通过阅读、临摹和合作创作，拓宽学生的创意视野，培养学生的合作能力和彩墨素养，同时带动家庭、同伴参与美术实践，形成家校协同、同伴互助的育人合力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：结合岭南地区美术教育“注重趣味化、创意化、生活化、传统化”的特点，以PDF教材中的赏评活动、创作活动、名家彩墨作品、学业评价表格为核心素材，严格贴合教材设计思路；融入教师现场示范、学生互助合作、彩墨创意游戏等形式，增强课堂趣味性和参与度；搭配中国画基础工具材料，让学生直观感受彩墨艺术的魅力，降低学习门槛；完整融入教材中的学业评价表格，注重过程性评价、技法评价和合作评价，贴合教材评价要求；兼顾中国画彩墨传统文化与学生合作实践、创意探究，落实传统文化传承、美育与合作教育的双重目标，贴合岭南版教材特点。2. 技术手段：运用多媒体课件（高清图片、示范视频、示意图），直观展示名家作品细节、彩墨创作步骤和技巧，突破教学重难点；借助作品打印件、示范成品、分步示意图，增强教学的具象性和可操作性，帮助学生快速掌握彩墨创作技巧；通过小组互动、展示分享、分层指导、合作游戏，调动学生的参与积极性和合作热情，提升课堂效率，实现“审美欣赏+传统文化+技法练习+合作探究+动手实践”的有机结合。 感受特色资源和技术手段带来的便捷，借助课件、实物展示和教师示范，更好地欣赏名家彩墨作品、掌握彩墨创作技巧，积极参与赏评活动、创作实践和彩墨创意游戏，主动分享自己的创作感受和合作收获，提升审美欣赏、动手实践、合作探究和表达能力，规范使用中国画工具。 充分利用贴合教材、学情和岭南教育特点的特色资源和便捷的技术手段，优化教学过程，降低教学难度，提升课堂趣味性和实效性；贴合岭南版美术教材“趣味化、生活化、传统化、创意化”的编写特点，落实美育与中国画彩墨传统文化、合作能力培养、创意探究的融合目标，帮助学生更好地感受彩墨交融的意韵之美，掌握彩墨创作技巧，激发对中国画艺术的热爱和合作探究的热情。
教学反思 1. 亮点：本节课严格贴合PDF教材内容和教学设计表格格式，紧扣“彩墨交融”核心主题，将赏评活动、创作活动、彩墨创意游戏、学业评价、传统文化教育和合作教育有机结合，贴合二年级学生的学习特点；通过作品对比和现场示范导入，充分调动了学生的参与积极性和探究欲望；分层练习和互助合作的设计，兼顾了不同层次学生的能力需求，多数学生能顺利完成彩墨作品，掌握基本的彩墨创作技巧，能主动参与小组合作开展彩墨游戏，落实了学业评价要求；注重课堂展示分享和过程性评价，有效落实了核心素养目标；课外拓展任务贴合生活实际，实现了课堂学习与家庭实践、合作探究的延伸，强化了彩墨技法练习、传统文化教育和合作教育效果。2. 不足：部分学生对彩墨创作技巧的掌握不够熟练，颜料调稀浓度不当、弹洒不均匀、中锋运笔不规范，影响墨色交融的效果；少数学生的墨色搭配杂乱，画面缺乏创意，难以突出主题特点；课堂上对“天鹅”主题的创作技巧讲解较为简略，未能满足部分学生的探究需求；对学生合作开展彩墨游戏的指导不够细致，部分小组合作效率不高；对学生作品的点评不够细致，未能充分引导学生优化作品细节和墨色搭配，评价能力提升不够明显。3. 改进方向：后续教学中，可增加彩墨技巧的趣味练习，通过小游戏帮助学生熟练掌握颜料调稀、弹洒力度、中锋运笔的技巧；课堂上补充“天鹅”主题的创作示范，提供基础造型模板，引导学生准确表现主题特点；加强对小组合作的指导，明确分工，提升合作效率；优化点评方式，针对性点评学生作品的优点和不足，提供具体的改进建议，引导学生学会全面评价自己和同学的作品；加强与家长的沟通，鼓励家长配合课外拓展任务，共同培养学生的彩墨素养、合作能力和审美能力。 课后结合自身课堂表现，反思自己的赏评参与、彩墨创作、小组合作过程，明确自己的进步与不足，积极配合教师的改进措施，提升自己的动手实践、创意表达、合作探究和评价能力，加深对中国画彩墨交融的理解和喜爱。 通过教学反思，总结本节课的亮点和不足，明确后续的改进方向，不断优化教学过程，提升教学质量；同时引导学生反思自身学习情况，帮助学生发现不足、明确目标，促进学生的全面发展，更好地落实美育、中国画彩墨传统文化教育、合作能力培养和创意探究的双重目标，贴合教材的编写意图和“彩墨交融”的主题要求。
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墨彩共生
绘出中国画韵味
授课人：
五单元第19课
（岭南版）二年级
下
01
情境唤醒：墨彩之魅
03
技法习得：彩墨四法
02
名家品鉴：彩墨意韵
04
主题创作：鲜花天鹅
05
课堂实战：分层创作指导
06
展示评价：墨彩共享
07
总结升华：墨彩永续
01
情境唤醒：墨彩之魅
彩墨共生，丰富中国画韵味。我们将探索墨与色的交融，感受墨为力量、色增情感的独特魅力。
彩墨之魅
墨骨相映，色墨浑融，感受传统艺术的独特意韵。
技法习得
掌握调稀、弹洒、运笔等核心技法，开启创作之门。
墨彩共生：绘出中国画韵味
02
名家品鉴：彩墨意韵
鲁慕迅《鸡冠花》
感受墨骨与色肉的相映，体会 墨为力量、色增情感 的内涵。
朱瞻《秋艳》
品味色墨的浑融状态，感知彩墨表现的多样性与和谐统一。
彩墨之魅：名家作品品鉴
03
技法习得：彩墨四法
颜料调稀
浓度适中，不滞笔不流淌。
弹洒技法
控力度范围，成花海叶海。
中锋运笔
线条挺拔，成画之骨。
墨色搭配
自然交融，丰富层次。
彩墨四法：核心技法解密
彩墨技巧
鲜花主题
弹洒成花海，中锋画枝干，感受生命的绚烂。
VS
天鹅主题
淡墨绘身形，浓墨勾轮廓，展现优雅的姿态。
主题创作：鲜花与天鹅
分组合作
轮流弹洒，感受偶然效果。
讨论联想
共同观察，讨论形成的形象。
合作添画
共同完善，完成集体作品。
彩墨创意游戏：合作探究
感知意韵之美
墨色主题创作
合作创意游戏
档案收录 & 课后延伸
完善作品，收入档案袋；与家人合作，探索更多彩墨主题。
学业评价与档案收录
今天我们用彩墨创造了艺术，明天我们要用更多观察与尝试，发现生活中的无限美好。
彩墨探索者宣言
热爱彩墨艺术，
乐于创作，善于合作，
善于发现生活之美。
墨彩共生，绘出生活之美
感谢观看
