(共32张PPT)
（岭南版）二年级
下
趣味无笔画
五单元第17课
授课人：
情境唤醒：无笔之奇
方法探究：工具材料变身
作品解码：无笔之美
技法拓展：泼洒吸附揉印
课堂实战：分层创作指导
技法拓展：泼洒吸附揉印
总结升华：创意永续
01
情境唤醒：无笔之奇
提问“同学们，仔细观察这两组作品，它们都是用画笔完成的吗？你们发现了什么不一样？
墨彩奇遇记
不用毛笔也能画出有趣的中国画？当墨与彩相遇，会出现许多的 未知和偶然 ，没有固定的程式，一切都变得神奇美妙。
无笔生趣
笔墨游戏真有趣，无笔也能绘精彩
看一看
欣赏无笔画之美
想一想
探究创作方法
试一试
尝试无笔技巧
评一评
评价作品创意
核心思路：感受无笔画的独特美感，探索多元创作方法，激发艺术创意。
趣味无笔画
02
作品解码：无笔之美
吹画
拓印
无笔画作品大赏
泼洒
晕染
无笔画作品大赏
清代高其佩与指画
指画是中国无笔绘画的传统形式，以 手指代笔 ，以 指甲代锋 ，线条粗犷有力，变化莫测。这一传统艺术为现代无笔创作注入了深厚的文化底蕴。
无笔传统溯源
03
方法探究：工具材料变身
滴管
控制颜料滴落，形成原点。
树叶
蘸颜料按压，留下自然纹理。
吸管/嘴
吹动墨彩，画出流动线条。
安全提示：操作过程中，请注意不要将颜料入口入眼。
工具材料大变身
气流控制是关键
滴管滴颜料于纸中央。
用嘴 轻轻吹 ，控制气流。
气流方向决定线条走向。
气流力度影响线条粗细。
技法一：吹画
力度掌握是关键
树叶蘸颜料，量要适中。
轻轻按压 在纸上。
力度均匀，纹理才清晰。
小心揭取，避免破坏画面。
技法二：拓印
04
技法拓展：泼洒吸附揉印
泼洒
将墨或彩任意泼洒，利用重力与纸张吸水性形成豪放气势的自然肌理。
晕染
利用水分带动颜料自由扩散，形成朦胧诗意的柔和效果。
进阶技法：偶然之美
揉纸
将纸张揉皱后蘸墨点印，形成斑驳的肌理效果。
吸附
让颜料在液体表面流动，用纸张吸附，产生流动的纹理。
特殊技法：综合表现
05
课堂实战：分层创作指导
选择吹画或拓印中的一种技法，完成一幅完整的无笔画作品。注重色彩搭配和画面创意。
创作清单：
确定技法方向，准备相应材料。
控制操作力度，观察效果形成。
适当调整完善，确保画面完整。
基础任务：掌握一种技法
尝试两种及以上技法结合，并根据画面效果进行 联想添画 ，将偶然色块转化为具体形象。
吹画线条 + 拓印肌理
泼洒底色 + 吸附纹理
偶然色块 → 云朵/山石
提升任务：技法融合创意
蔬菜切面
绳线拖曳
冰块融化
泡泡破裂
大胆假设，小心验证，探索更多生活材料的无笔创作可能！
拓展任务：材料实验探索
06
展示评价：墨彩共享
观察技法
是否按草图执行，技法运用是否得当。
观察色彩
色彩搭配是否协调，有无杂乱冲突。
观察创意
画面是否有独特创意，能否体现无笔特色。
观察安全
操作是否安全，桌面是否保持整洁。
创作过程巡视指导
邀请你上台分享你的墨彩奇遇！说说你用了什么方法，遇到了什么有趣的效果，你的作品又有什么独特的创意呢？
分享创作思路
分享创作方法
分享作品创意
无笔画作品发布会
07
总结升华：创意永续
感知乐趣
尝试创作
分享游戏
完善你的作品，将它收入单元档案袋，并继续探索家中的无笔创作材料吧！
三星评价与档案收录
绘画不一定需要画笔，生活中的很多材料都能用来创作精彩画作。大胆尝试，勇于创新，发现美术创作的无限乐趣！
课后任务：继续探索，将作品收入档案袋。
无笔创作探索者宣言
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《趣味无笔画》教学设计
课题 趣味无笔画 单元 第四单元 学科 美术 年级 二年级下册
教材内容分析
本节课是岭南版2026春二年级下册第四单元第16课，属于“综合·探索”学习领域，核心是引导学生摆脱画笔束缚，探索无笔画的多种创作方法，感受无笔画的独特美感和创意乐趣。教材以“不用画笔，也能画出精彩画作”为核心思路，精选了多种无笔画作品及创作素材，涵盖吹画、拓印、泼洒、晕染等多种无笔创作形式，搭配详细的创作步骤示意图；设计了四大梯度活动：看一看（欣赏无笔画作品）、想一想（探究创作方法）、试一试（尝试无笔创作）、评一评（评价作品），明确了无笔画创作的核心技巧和安全注意事项，搭配展示与交流环节及学业评价表格，兼顾审美欣赏、动手实践和创意探究，贴合二年级学生的认知特点和动手兴趣，打破传统绘画的局限，激发学生的艺术创意和实践热情，实现美育与创意实践的有机融合。
核心素养
1. 审美感知：感知不同形式无笔画作品的色彩美、线条美和创意美，区分无笔画与传统画笔绘画的差异，体会无笔画“自然、随性、创意”的独特魅力，提升审美欣赏能力；2. 艺术表现：学会运用1-2种无笔画创作方法（如吹画、拓印），结合色彩搭配技巧，完成无笔创意作品，提升动手实践和艺术表现能力；3. 文化理解：了解无笔画的多元创作形式，知晓艺术创作的多样性，打破传统创作思维，培养对多元艺术形式的接纳和喜爱；4. 创意实践：在参与四大活动的基础上，发挥想象力，大胆尝试不同的无笔创作手法，探索材料的特性，提升创意探究和创新表达能力。
学情分析
二年级下册学生对美术创作充满兴趣，好奇心强，乐于尝试新颖、有趣的创作形式，动手积极性高。该年龄段学生已具备基本的色彩感知和动手操作能力，能熟练使用简单的美术材料，但对“无笔画”这种特殊创作形式接触较少，不了解具体的创作方法；创作时容易出现色彩搭配杂乱、画面缺乏创意、操作不规范的问题；注意力集中时间较短，喜欢趣味化、互动性强、动手性强的学习形式，需通过直观展示、趣味示范、分步引导等方式开展教学，注重激发学生的创意和探究欲望，强调操作安全。
重点
1. 欣赏教材中的无笔画作品，感知无笔画的独特美感，了解吹画、拓印、泼洒、晕染等无笔创作方法的基本特点；2. 参与教材四大活动，掌握1-2种无笔画创作方法和基本技巧，明确创作安全注意事项；3. 能运用合适的材料尝试无笔创作，完成一幅创意无笔画作品，乐于分享自己的创作思路，落实学业评价的三项要求。
难点
1. 掌握无笔画创作的技巧（如吹画的气流控制、拓印的力度掌握、晕染的水分控制），避免操作不当影响作品效果；2. 创作时能合理搭配色彩，突出画面创意，让无笔画作品更具美感和独特性；3. 能大胆探索材料的特性，尝试不同的无笔创作手法，打破传统创作思维；4. 主动与同学分享自己的创作思路和感受，能简单评价自己和同学的作品，提升表达和评价能力。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 趣味导入：出示传统画笔绘画作品和无笔画作品各2幅，提问“同学们，仔细观察这两组作品，它们都是用画笔完成的吗？你们发现了什么不一样？”，引导学生自由发言，发现无笔画“没有画笔痕迹”的特点；2. 示范激趣：现场用简单的无笔方法（如用滴管滴颜料、用嘴轻轻吹）创作一幅简易无笔画，提问“老师没有用画笔，为什么能画出好看的线条？你们想不想试试这种神奇的创作方法？”，激发学生探究兴趣；3. 板书课题《趣味无笔画》，简要介绍本节课学习内容：参与四大趣味活动、学习无笔创作方法、尝试创意无笔创作、分享评价作品，贴合教材“无笔也能画精彩”的核心思路，激发学生学习兴趣和动手热情。 1. 认真观察两组作品，积极发言，对比发现无笔画与传统画笔绘画的差异，感知无笔画的独特性；2. 认真观看教师现场示范，被无笔创作的神奇所吸引，主动表达自己的尝试欲望；3. 明确本节课学习任务，对四大活动和无笔创作产生浓厚兴趣，牢记安全操作提示，积极投入学习准备。 通过作品对比导入，快速引导学生发现无笔画的核心特点，激发探究欲望；现场示范无笔创作，直观展示无笔画的趣味性和简易性，打破学生“绘画必须用画笔”的固有思维；自然引出课题和学习任务，为后续四大活动的开展奠定趣味基础和探究基础，贴合教材的导入思路。
讲授新课 1. 活动一：看一看——欣赏无笔画之美。结合多媒体课件，逐一出示教材中的无笔画作品，简要介绍作品的创作方法（吹画、拓印、泼洒、晕染），引导学生仔细观察，提问“这幅作品用了什么无笔方法创作的？画面中的线条、色彩有什么特点？”，组织学生自由发言，教师补充点评，引导学生感知不同无笔画的独特美感；2. 活动二：想一想——探究创作方法。出示创作材料样品（颜料、滴管、树叶、海绵等），提问“这些材料不用画笔，能怎么用来创作画作？”，组织学生小组讨论，每组邀请1-2名学生分享自己的想法，教师结合学生想法，补充讲解教材中的核心创作方法，强调操作安全（不将颜料入口入眼、控制颜料水分）；3. 活动三：试一试——尝试创作技巧。结合示范视频和分步示意图，分步讲解2种易操作的无笔创作方法：①吹画（滴管滴颜料在白纸中央，用嘴轻轻吹，控制气流画出线条）；②拓印（将树叶蘸上颜料，轻轻按压在白纸上，取下树叶即可），现场示范技巧，纠正常见错误（吹画气流过大、拓印力度不均）；4. 活动四：评一评——明确评价标准。出示2幅无笔画作品（1幅优秀、1幅有待改进），提问“这幅作品好看在哪里？有什么可以改进的地方？”，引导学生从色彩搭配、创意、操作规范性三个方面评价，明确评价思路，为后续作品评价做好铺垫；5. 明确学业评价：出示教材中的学业评价表格，讲解三项评价内容，告诉学生本节课将根据“感知无笔画美、尝试无笔创作、分享评价作品”发放星星贴纸，鼓励学生积极参与、大胆尝试。 1. 参与活动一：认真欣赏每一幅无笔画作品，倾听教师讲解，观察作品的线条、色彩和创作方法，积极发言，分享自己的发现和感受，提升审美欣赏能力；2. 参与活动二：认真观察创作材料，积极参与小组讨论，大胆分享自己的创作想法，倾听同学的分享和教师的讲解，明确无笔创作方法和安全注意事项；3. 参与活动三：认真观看示范视频和示意图，牢记吹画、拓印的创作技巧，跟随教师的示范，尝试简单的操作动作，纠正自己的错误做法；4. 参与活动四：认真观察两幅作品，结合教师提问，从色彩、创意、操作规范性三个方面评价作品，明确评价标准和思路；5. 明确学业评价标准，树立积极参与、大胆尝试、乐于分享和评价的意识。 严格贴合PDF教材中的四大活动设计，遵循二年级学生“欣赏感知→探究思考→尝试练习→评价认知”的学习规律；通过活动一，引导学生感知无笔画的独特美感，突破教学重点；通过活动二，激发学生的探究欲望，明确创作方法和安全要求；通过活动三，分步示范讲解核心创作技巧，降低操作难度，解决“无笔创作技巧”的核心难点；通过活动四，引导学生学会评价作品，提升评价能力；明确学业评价，引导学生主动参与，兼顾知识传授、趣味探究和安全教育。
课堂练习 1. 布置核心练习任务：结合本节课学到的无笔创作方法（吹画、拓印任选一种，或尝试两种结合），运用准备的材料，完成一幅趣味无笔画作品，要求色彩搭配合理、画面有创意、操作规范，遵守安全规则；2. 分层指导：基础层（能熟练运用一种无笔创作方法，完成一幅完整的作品，操作规范）；提升层（熟练运用一种方法，合理搭配色彩，添加简单创意元素，让作品更美观）；拓展层（大胆尝试两种及以上无笔创作方法，探索材料特性，创作具有独特创意的作品）；3. 巡视指导：重点指导创作有困难的学生，帮助其掌握吹画气流控制、拓印力度掌握的技巧，提醒学生注意安全和卫生，引导学生合理搭配色彩、突出创意；4. 引导互助：鼓励学生互相帮助，分享创作技巧和创意，帮助有困难的同学完成作品，互相提醒安全操作；5. 同步评价：结合学业评价标准，对学生的作品创作进度和操作规范性进行初步点评，发放星星贴纸，鼓励学生改进作品、完善细节。 1. 结合所学创作方法，运用准备的材料，动手完成趣味无笔画作品，注重色彩搭配和创意，严格遵守安全操作规则；2. 根据自身能力，完成对应层次的练习任务，主动融入自己的创意，完善作品细节，规范操作；3. 遇到创作困难时，主动向教师或同学请教，及时调整操作方法和色彩搭配，掌握创作技巧；4. 主动帮助有困难的同学，分享自己的创意和技巧，互相提醒安全操作，共同提升作品质量；5. 关注自己的学业评价，根据教师点评改进作品，争取获得更多星星，做好展示和评价准备。 紧扣教材“试一试”“做一做”核心活动，设计分层练习任务，兼顾不同层次学生的能力需求，让每个学生都能参与其中、获得成就感；通过巡视指导，及时解决学生的创作困难，突破“技巧掌握、色彩搭配”的难点；引导学生互助合作，培养合作意识和沟通能力；同步开展评价，激发学生的创作积极性，强调安全操作，实现“动手实践+创意探究+安全教育”的双重目标，落实学业评价相关要求。
课堂小结 1. 展示与交流：邀请学生上台展示自己的无笔画作品，每组派1名代表分享自己的创作思路、运用的创作方法和创作感受，说说自己作品的创意，教师补充点评、表扬创意新颖、操作规范、色彩美观的作品；2. 点评总结：结合学生展示和课堂表现，简要总结本节课的重点内容：四大活动的收获、无笔画的创作方法和技巧、安全操作要求，表扬动手认真、创意独特、乐于分享和帮助同学的学生和小组；3. 引导反思：通过本节课的学习，自己学会了什么无笔创作方法？创作时遇到了什么困难，是怎样解决的？对无笔画有了哪些新的认识？4. 升华主题：再次强调“绘画不一定需要画笔，生活中的很多材料都能用来创作精彩画作”，鼓励学生课后继续探索更多无笔创作方法，大胆尝试、勇于创新，发现美术创作的无限乐趣，热爱美术、热爱生活。 1. 主动上台展示自己的无笔画作品，认真分享创作思路、方法和感受，倾听其他同学的分享和教师的点评；2. 跟随教师一起回顾本节课重点知识，梳理学习收获，明确自己的进步与不足；3. 认真反思自己的学习和创作过程，主动发言，分享自己的困难和解决方法，深化对无笔画的认识；4. 牢记主题，树立“大胆尝试、勇于创新”的意识，激发后续探索无笔创作的热情，热爱美术创作。 通过作品展示和分享，给学生提供表达和展示的平台，增强学生的自信心，落实教材“展示与交流”和学业评价中“分享评价作品”的要求；回顾重点知识，帮助学生梳理本节课的学习内容，强化记忆和创作技巧；引导学生反思和发言，深化对无笔画的理解和创作方法的掌握，升华教学主题，落实核心素养目标，贴合教材“趣味无笔画，创意无极限”的核心思路。
板书 趣味无笔画
一、四大活动：
1. 看一看：欣赏无笔画（吹画、拓印、泼洒、晕染）
2. 想一想：探究创作方法+安全操作
3. 试一试：尝试吹画、拓印技巧
4. 评一评：色彩、创意、操作规范
二、核心方法：吹画（控气流）、拓印（控力度）
三、安全提示：不入口、不揉眼、讲卫生
四、学业评价：感知美感、尝试创作、分享评价 跟随教师板书，回顾重点知识，记录四大活动、创作方法、安全提示和学业评价要求，课后整理笔记，回顾本节课的活动和创作过程。 板书设计简洁明了、重点突出，严格贴合PDF教材内容，将四大活动、核心创作方法、安全提示和学业评价整合，方便学生回顾和记忆，帮助学生梳理本节课的知识框架，强化学习重点和安全意识，同时引导学生关注无笔创作的趣味和创意。
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