《爸爸的花儿落了》教案

2.爸爸的花儿落了一、 教学目标1、认知领域目标①掌握课文中的生字词：挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌、肿胀、叮嘱、恐惧、花圃、耻笑。②理清文章的思路，感知文章内容，用简洁的语言概述文章的内容。③认识文中父亲的形象，理解作者思想感情，体味人间的真情。2、情感能力目标体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。 二、重点难点重点：理清文章的思路，体会文中蕴涵的深厚的父女情感。难点：分析文中父亲的形象。三、教法建议1、用2课时完成教学。 2、①朗读法：注重加强朗读训练，在反复朗读的过程中理解关键语句的含义和文章的主旨内涵，感悟文章的思想感情。②探究讨论法：通过设疑引导，启发学生理清文章的思路，感知文章内容和波澜起伏、跌宕有致的结构特色。四、学法指导1、收集作者和《城南旧事》的相关资料，了解写作背景。2、查词典，疏通课文中的生字词。3、熟读课文，感知文章内容，感悟文章的思想感情。五、 教、学、练活动程序第一课时［教学要点］理清文章的思路，感知文章内容。揣摩人物形象。【活动1】 实施诊断性评价，导入新知识《爸爸的花儿落了》第一课时诊断性评价1、你了解《城南旧事》吗？2、简介作者：林海音（1918--2001），原名 ，小名英子，原籍 ，父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。代表作有：散文集《两地》《芸窗夜读》，短篇小说集《城南旧事》《烛心》，长篇小说《春风》《晓云》等。3、给加粗字注音：挪窝儿、鸡毛掸子、咻咻、玉簪花、骊歌、肿胀、叮嘱、恐惧、花圃、衣襟4、解释词语：骊歌 挪窝儿 耻笑 咻咻参考答案：1.《城南旧事》简介：20年代末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。经常痴立在胡同口寻找女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个朋友。秀贞曾与一个大学生暗中相爱，后大学生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她非常同情。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发现她脖颈后的青记，急忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立刻带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在附近的荒园中认识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供给弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很善良，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小铜佛，被警察局暗探发现，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子非常难过。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里十分伤心，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来伺候别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种疑惑告别了童年。《爸爸的花儿落了》是它的最后一部分。2. 林含英 台湾苗栗县 3.nuó dǎn xiū xiū zān lí zhǒng zhàng dīng zhǔ jù pǔ jīn 4.骊歌:告别的歌。 挪窝儿：离开原来所在的地方，这里指起床。 耻笑：鄙视和嘲笑。 咻咻:模拟挥舞鞭子时发出的声响。【活动2】朗读课文，整体感知1、朗读课文，理清文章的思路，感知课文内容2、问题与思考问题1：作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？ 问题2：按时间先后顺序划分文章的结构，说说作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来的。问题3：说说标题的含义及你对文章主旨的理解。分析与点拨点拨1：⑴爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼⑵爸爸逼“我”去上学，并给我送来棉衣。⑶爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱 ⑷爸爸死后，“我”非常镇定、安静 点拨2：⑴第一部分：毕业典礼前（1—34段）⑵第二部分：毕业典礼时（35—53段）⑶第三部分：毕业典礼后（54—68段）文章有两条线索，一是花。文章多处写到花,如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院,结尾用"垂落的夹竹桃"回应前文,点出爸爸已不在人间,可以看出"花"是作为线索贯穿小说始末的。二是毕业典礼 。文章按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后展开记叙。两条线索相互辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明。点拨3：文章题目一语双关,一方面实指夹竹桃的败落，一方面指天性爱花的爸爸的辞世。文章通过对英子参加毕业典礼前后过程的描写和对爸爸的许多回忆，表现了爸爸（上一代人）对孩子（下一代人）严格的要求、殷切的期望和深沉的爱，也说明了孩子只有经过严格的教育与大胆的“闯练”才能更快更好地成长。【活动3】默读课文 ，揣摩人物美默读课文，品析文中的人物形象问题与思考问题1：以“我认为这是一个 的爸爸”的形式说一段话，并说说理由。问题2：对爸爸逼"我"去上学的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感 除此以外，你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。问题3：爸爸对“我”的成长有什么影响呢？问题4：从哪些地方我们可以感受到英子的成长？分析与点拨点拨1：⑴爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。⑵鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。⑶ 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。⑷ 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。
点拨2：爸爸对"我"要求很严格,希望"我"从小就能养成好的习惯。父亲的爱中还有殷切的希望 、温暖的关怀 、热忱的鼓励。点拨3：使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，对自己负责；历练中培养不怕困难，敢闯敢练的坚强性格、敢于承担家庭责任的品质．点拨4：英子的长大主要表现为——学习非常用功，被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。听说爸爸去世而处乱不惊从容面对……六、评价与反馈《爸爸的花儿落了》第一课时形成性评价1.古人说：“严师出高徒”“子不教，父之过；教不严，师之惰”，这与文中父亲的教育方法一致，对文中父亲“打我”这些从严的教育方法，你是否赞同，说说你的看法。2.“爸爸，我想对您说……”为题，对文中的爸爸或对自己的爸爸说几句话。参考答案： 2.例：父亲是一本书，记载了对子女的付出、关爱和希望；父亲是一片海，宽阔的胸怀里容有对子女深深的爱；父亲是路，让子女踏着走向未来。让我们把发自内心的最美的歌送给我们的父亲大人！我们要衷心的道一声：父亲，谢谢你！七、第一课时小结与反思1、课后小结：2、教学反思：第二课时［教学要点］品味情感美, 探讨结构美,体会语言美。【活动1】实施诊断性评价，导入新课《爸爸的花儿落了》第二课时诊断性评价1.复习旧知识：本文有两条线索,一条是明线,一条是暗线。明线是 ,暗线是 。2.作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”爸爸是怎样鼓励“我”的？参考答案：2.盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。【活动2】跳读课文，品味情感美1、跳读课文2、问题与探索问题1：细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？结合精彩语段有感情地朗读并谈谈读后的感受。问题2：本文如此丰富、真挚的感情是怎么表现出来的？分析与点拨点拨1：文中表现的感情具体涉及：父女情、师生情、同学情、手足情 、主仆情。点拨2：⑴通过事情的记叙来表现。比如：爸爸先打英子后送夹袄一事表现出爸爸对女儿那份独特的爱：既严厉又慈祥。⑵借助“花儿”来表现。如：毕业典礼上英子胸前的夹竹桃花儿无声地诉说着爸爸的爱和期待。⑶通过人物对话、人物动作来表现。比如写妈妈的眼睛红肿着，暗示爸爸病情严重，生命垂危，妈妈为此深切悲痛。⑷通过抒情语段来表现。正因为借助上述种种手段来表现感情，文章字里行间渗透真情，感情表露含蓄深沉，分外动人。【活动3】合作探究，探讨结构美。1、再读课文，四人小组讨论回答。2、问题与思考问题1：说说本文是怎样成功地运用插叙的？问题2：文章没有正面提及爸爸病危、濒死、去世，但文中处处有伏笔，阅读全文，找出这些地方来。问题3：怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义 分析与点拨点拨1：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。
点拨2：比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是 ”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。
点拨3：是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。【活动4】默读课文，体会语言美1、默读课文，体会文章的语言美2、问题与思考问题：找出文中包含深情或含义深刻的语句，说说本文语言的风格特色。分析与点拨点拨：本文语言质朴淡雅，蕴含真情。人，是最平凡的人；事，是最平凡的事。但读者却能从这些人们司空见惯的人和事中，感受到人性美和人情美。作者正是用这种质朴、淡雅、含蓄而深邃的语言拨动了读者的心弦。六、评价与反馈《爸爸的花儿落了》第二课时形成性评价1.判断下列句子的修辞手法及表达作用。①快回家去! 快回家去!②爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子。.2.文中两次写弟弟在院子里玩,用意是什么 3.课文结尾说“我已不再是小孩子”的含义是什么 4.结合实际,你认为自己还是不是小孩子,为什么 七、第二课时小结与反思1、课后小结：2、教学反思：
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