Unit 4 January is the first month Lesson 23 教案

Unit
4
January
is
the
first
month
Lesson
23
教案
1教学目标
Language
Knowledge(语言知识目标)
能通过阅读描述有关5月和6月的时间、活动以及节日的英文表达。
Language
Skills(语言技能目标)
能结合阅读内容进行口头交流。
Learning
Strategies(学习策略目标)
能够以小组为单位合作学习,发展自主学习的能力。
Emotional
Attitude(情感态度目标)
能够养成良好的学习习惯,进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的兴趣。能积极主动地参与课堂活动,大胆开口。提高团队合作精神。
Cultural
Awareness(文化意识目标)
能够初步了解中西方文化节日和习俗。
2学情分析
小学高年级学生已经具有了相当的知识储备,表达语言的能力也有一定的发展,但还存在着个体差异,授课中应考虑到不同学学生的最近发展区。对于本班学生而言,他们在六年级第四单元19-22课的学习中已经掌握了一些关于月份、节日和活动的表达,大部分学生有自主学习的愿望,对新知充满了好奇心,有求胜的欲望。
3重点难点
1.
教学重点
能通过阅读描述有关5月和6月的时间、活动以及节日的英文表达。
2.
教学难点
能结合阅读内容进行口头交流。
4教学过程
活动1【导入】Pre－reading
Let's
chant.
带领学生说唱chant《12
months
in
a
year》,开始愉快的英语学习之旅。
设计意图:我国著名的大思想家、大教育家孔子曾说过“知之者不如好之者,好之者不如乐知者。”兴趣对于学习的重要性不言而喻。朗朗上口的歌谣是激发学生学习兴趣的好方法。在本课伊始,以这样的方式带领学生进入英语学习的殿堂。
Free
talk.
教师使用视频、图片等对学生提问,复习前4个月份及节日和活动的表达,并将学生分成4个小组。
设计意图:采用小组合作学习的方法可以培养学生主动参与的意识,强化学生对学习的责任感,提高学习效率。旧知的复习为新课的进行做好准备。
3.教师说谜语,学生猜5月和6月,引出本课主题。
fifth这个单词是从five去ve加f变化而得的,讲授这个单词时使用课件演示,并帮助学生总结规律。
设计意图:实验证明,记忆单位越小,记忆效果越好。在这里,注意新旧知识之间的联系,使用迁移法,以旧带新学习新知识。
活动2【讲授】While－reading
Skimming
教师带领学生观看本课课文视频,进行略读。
设计意图:使学生对课文内容进行整体感知。通过阅读,使学生掌握一定的阅读学习的策略。
Scanning
教师提出问题:
How
many
festivals
are
there
in
May
What
are
they
How
many
festivals
are
there
in
June
What
are
they
带领学生再观看一遍课文视频,进行寻读,读后回答问题。
Intensive
reading
⑴带领学生学习5月
学生默读课文,找出以下问题的答案:
Is
Labour
Day
the
same
as
May
Day
When
is
Labour
Day
How
do
people
celebrate
Is
Mother’s
Day
in
May
How
do
we
show
our
love
to
our
mothers
设计意图:对于课文进行精读。教师提出学习任务,学生通过默读第一段的方式解决问题,培养学生获取和处理信息的能力,提高自主学习能力。教师在此过程中给予引导和指导,教师发挥主导作用,学生发挥主体能动作用。
⑵教师纠正学生的答案,并且板书,然后让学生进行复述。
Labour
Day这个词组中的labour的读音要单独进行教授。
讲授also这个单词时可以结合,
too的用法,让学生比较总结两者的区别与联系。
设计意图:英国哲学家培根曾说过:“一切的知识,不过是记忆。”但是,英语单词不能死记硬背。在这里我利用字母组合的发音规律帮助学生记忆labour这个单词,也易于他们在今后的学习中举一反三。
⑶使用幻灯片,让学生对节日、时间和活动进行归类并进行口语表达,巩固本课内容。
设计意图:著名的实验心理学家艾宾浩斯曾经研究了人类记忆保留比率与时间之间的关系,在刚刚学习新知识时人类的记忆量为100%,在20分钟之后,记忆量就快速下降到58.2%,由此可见,人类的记忆遗忘量随着时间的推移呈现一个由快到慢的过程,因此我们在教学中就可以把握这一点,在学习新知之后,马上进行相关的巩固操练,力求使学生记住更多的新知识。
⑷带领学生欣赏五张图片,引出perform这个单词的学习。
学生之前学过person和from这两个单词,在这里我使用合成法来教授perform这个单词。
设计意图:这种方法可以缩小记忆单位,提高记忆效率。此外,通过对from和form的对比记忆,也可以帮助学生找出两个单词的区别,避免混淆。
⑸带领学生学习6月
教师要求学生自主朗读课文,并在文中划出以下问题的答案:
When
is
Children’s
Day
in
China
How
do
children
celebrate
Children’s
Day
Is
Father’s
Day
in
June
How
do
we
show
our
love
to
our
fathers
设计意图:对于课文进行精读。教师提出学习任务,学生通过大声朗读第二段的方式解决问题,培养学生获取和处理信息的能力,提高自主学习能力。教师在此过程中给予引导和指导,教师发挥主导作用,学生发挥主体能动作用。
⑹教师纠正学生的答案,并且板书,然后让学生进行复述。
让学生说出Father’s
Day
is
in
June,
too.和We
also
give
gifts
to
our
fathers
to
show
our
love.的同义句,巩固also和,
too的用法。
⑺打乱课文的语序,让学生对课文进行排序。
⑻Fill
in
the
blanks.
设计意图:六年级学生的有意注意时间为15分钟左右,通过这样的一个练习,使学生将无意注意转化为有意注意,延长有意注意时间,提高课堂学习效率。
⑼教师播放课文视频,学生跟读,再次整体感知本课课文。
(教师使用口头评价和奖励sticker的方式评价学生。)
设计意图:《英语课程标准》中指出,教师应选择合理、多样的评价方式。本课主要采用师生评价、生生评价和小组评价相结合的方式对学生进行评价。
活动3【练习】Post－reading
1.以小组为单位,学生可以针对自己的学习情况选择不同方式进行课文复述或者创编课文。
2.结合学生手中的sticker,拓展不同国家庆祝儿童节的时间和活动。
设计意图:根据《英语课程标准》的要求提高学生综合运用语言的能力,拓展文化视野。
活动4【作业】Homework
必做:使用本课课文内容向同学或者家人介绍5、6两个月的节日和活动。
选做:以小组为单位,选出自己喜欢的月份、节日及活动,制作成手抄报。
设计意图:根据因材施教的教育理念,针对不同学的学生,设置分层作业,使每个学生都有不同程度的提高。