Unit 1 Pandas love bamboo 教案

Module
7
Unit
1
Pandas
love
bamboo
教案
1教学目标
1知识目标:掌握四会单词copy
bamboo
CD-ROM,学习并掌握句型Pandas
love
bamboo.
2技能目标:了解并能描述动物的生活习性。如描述Pandas
love
bamboo.
They
eat
for
twelve
hours
a
day.
3情感目标:对学生进行保护动物的情感教育。
2学情分析
经过5
年的学习,学生们对英语的学习已有很大了解和基础.大部分学生已对
英语学习产生浓厚兴趣,听说能力有很大提高.读写能力也有一定的基础.同时也有一定的语感和语音、语调的基础.在六年级的学习中,将对学生的听说读写技能有了更进一步的提高。学生们要学着完成课文以外的听力练习,根据图片独立写出完整的语句,还要针对Module
7模块的主题,依照示例或根据图片进行一些简单的描述。在学习了本课后要求学生能就某种动物出个谜语。根据不同的学生情况要求也有所不同,即优秀的学生要求能说出5句以上,学困生要求说出2句。(即综合运用本课知识描述动物的特征,爱好,颜色等。)
3重点难点
教学重点:1四会单词copy
,bamboo
,CD-ROM
2句型:Pandas
love
bamboo.
They
eat
for
twelve
hours
a
day.
3
能描述动物的生活习性。
教学难点:1
another
,hours,
2描述动物的生活习性.
4教学过程
活动1【导入】Pandas　love　bamboo导学案
Step1
warming
up
1课前song
:《mouse
loves
rice》
创造学习的氛围.
2师生问好.
3
示课题Module
7
unit
1
并告诉学生,今天我们来个比赛,在A组和B组之间进行。
Step
2
引入
1叫学生说出学过的食物单词,如rice,
meat,
noodles等,老师给说对单词的小组加分。大概请5—6个学生。T用I
like
……补充。当学生说到某种T自己喜欢的食物时,T说I
love
noodles让生明白love,
like的
区别后T再说:
I
love
my
CD-ROM.
2
课件示CD-ROM,对学生说.Do
you
know
CD-ROM
板书,学习。估计这个单词不难,就进行简单的全班齐读就可以了。
3T接着说,Let’s
have
a
look,
what’s
it
about 然后点击打开CD-ROM。呈现出来的是动物。T说:Wow,
it
is
about
animals.
I
love
animals.
What’s
your
favourite
animal
4让生说说他们最喜欢的动物。让学生用
I
love
pandas.来说。这时候问生Why 引导学生描述出动物的特征,如They’re
cute.然后T让学生描述动物的特征,如Monkeys
are
clever.
Snakes
are
scary..等。说对的组加分。
设计意图:由《mouse
loves
rice》激发氛围并凸显主题,后快速复习食物,为最终的教学目标作铺垫,并在此环节比较like与love的不同。这是因为学生以前总是用like来说爱好。然后巧妙的学习新词CD-ROM并展示本课的主角animals。并讨论某种动物,未后面的教学做铺垫。
Step
3
1描述完动物特征后再问学生Can
you
tell
me
more
about
pandas
可能有的同学会说出Pandas
love
bamboo.这个时候T就问全班学生
Do
you
know
bamboo
然后板书bamboo,进行学习。如果学生没能说出Pandas
love
bamboo.
T则引导学生说Pandas
love
bamboo.让学生明白bamboo的意思是竹子。第一个说出bamboo的学生所在的组加分。
2
T
问学生Do
you
know
what
monkeys
love
引导学生用Monkeys
love
.
3课件展示连线题
训练句型
Pandas
love
bamboo.课件展示如何连线。
4
让学生自己连线后小组之间说一说Pandas
love
bamboo.然后请学生比赛。对的加分。说到蛇喜欢吃老鼠后T
再问生Can
you
tell
me
more
about
snakes
5
课件示蛇的近照
。让学生观察蛇没有耳孔,所以can’t
hear,就是deaf,。让学生明白deaf意为聋的。
6
再出示熊猫吃竹子的课件,让学生了解
Pandas
eat
for
twelve
hours
a
day.并板书出来,让学生读一遍。Pandas
can
swim.
7
然后再出示老虎,介绍
Tigers
can
swim
and
climb
trees。
8
接着出示动物模仿人物做事的动态图片,
如猫听音乐,猴子弹吉,等引出It
copying
people。Yes
从而引出copy,板书后进行学习。
9这时候T
问生
It’s
a
fantastic
CD-ROM.。Yes
再问生是否知道fantastic 教师故意以幽默的语言问学生fantastic是不是
烦,踢死你去 (动作踢人)然后再解释fantastic的意思是很棒的,极好的之意。
设计意图:本环节用Can
you
tell
me
more……这个学生熟知的句型展开话题,充实谜面,为最终的活动做铺垫。其中渗透了大量的动物爱好,特征、能力等信息。并在教学中不经意的幽默常常能拉近师生的距离,制造轻松的学习氛围。
Step
4
1
Our
old
friend
Daming
has
got
a
CD-ROM
too.
Let’s
listen
what
does
it
say
about
要求学生坐好来。养成良好的听录音的习惯。并要求学生听后回答4个问题。
1)
What
is
Daming
looking
at.
2)
What
does
the
CD-ROM
say
about
(带问题听录音)
设计意图:说到老朋友也有个CD-ROM,一起来看下,这样很自然的过渡到课文教学。
2
播放录音,等学生听完后请学生回答上面4个问题。答对的组加分.
3请学生进行小组读课文,划出不认识的单词并在小组进行讨论。
4
小组学习讨论后还有不认识的单词则举手说出来,请其他小组的学生帮忙解决,解决了问题的小组加分。学生说出一个单词T在课件show并讲解。
5
等学生没有说的单词的时候全班齐读刚才学生说出来的单词。
6
Follow
跟录音机读。
7
学生齐读。
设计意图:课文的教学通过第一遍不看听力材料的纯听再到第二遍的自己识读课文划出不认识的单词,再到小组讨论自己不认识的单词,不仅要明白单词的词义还要请教组员如何识读单词,通过这个步骤后要是还有不认识的单词儿在小组内还是不能解决的单词就拿出来等到全班一起来解决,(这些不按揭都是以学生为主,教师只是导演)要是全班还是解决不了的那么就交由教师讲解。但是如果学生出于爱面子或者是懒惰而不说出自己不认识的单词,那么老师会就这些单词提问。所以通过这一系列的活动后学生肯定能阅读课文了那然后就让学生跟读录音来读课文。这样课文的学习就不再难!
8
小组合作完成练习:
一
判断:
1
Pandas
love
bamboo.(
)
2
The
snakes
is
coming
out
of
the
bag
.(
)
二
填空:
3
The
snakes
are
.
4
The
snake
thinks
the
flute
is
snakes.
设计意图:将有梯度的练习题先让学生自己完成后再小组讨论,这样不同层次的学生肯定能不同曾度的完成题目,再通过小组之间的互相教互相学来自主学习,这样既可以保证学生的自主能动性又能在同学间形成良好的习惯和友谊!
Step
5
1
Games
猜谜语
T先说一个谜语请学生抢答,答对组加分。
谜语是:They
are
long
.
They
has
no
legs.
They
are
scary.
What
are
they
(课件出示)
2
请学生小组合作出个谜语来考对方组员。谜语出得好的教师进行表扬,答对谜语的同学也进行表扬。说对,答对的都加分。
3
小结,Today
we’ve
learnt
a
lesson
from
animals.
And
we
know
animals
are
our
friends.
we
should
love
them.
(课件展示)以此对学生进行保护动物的情感教育。
设计意图:通过一系列的铺垫学生能自己完成第一次英语谜面。当然好的学生能很好的完成,但是通过本课的教与学后就算后进生也能完成简单的谜面,然后再在小组活动中学习好同学的谜面拓宽自己的思维!最后适时的对学生进行情感教育,将学生的情感升华!
4
Home
work:
回家了解动物更多的信息比如蛇有机种 哪些蛇有毒 哪些蛇无毒 怎么分辨
设计意图:课堂的时间是有限的,但是只是确实无限的,让学生将课堂上不能展开的或不能完成的任务带回家去完成,不仅能拓宽自己的知识面还能养成学生自主学习的好习惯!
5小结
1
小结今天所学的知识。2小结今天学生的表现。
3小结比赛情况,对胜利的小组祝贺。