(共21张PPT)
动画幽默
授课教师：XXX
五单元第1课
（湘美版）三年级
下
01
动画欢乐多
03
我的创意秀
02
幽默的秘诀
04
指尖上的表演
05
作品展示与评价
06
课堂总结
引导：动画里的角色总是那么有趣，它们用夸张的动作和表情，给我们带来了无数的欢乐。
同学们，这段动画片让你有什么感受？里面的汤姆和杰瑞为什么这么惹人喜爱？它们和生活中的猫、老鼠有什么不同？
动画欢乐多 - 你最喜欢的动画角色
提问：同学们，你们最喜欢的动画片是什么？里面有哪些有趣的角色让你印象深刻？
《猫和老鼠》
经典喜剧动画
《大闹天宫》
孙悟空：机智勇敢
《小鲤鱼历险记》
泡泡：可爱活泼
引导：动画里的角色总是那么有趣，它们用夸张的动作和表情，给我们带来了无数的欢乐。
动画欢乐多 - 你最喜欢的动画角色
思考：汤姆和杰瑞的故事为什么总能让我们哈哈大笑？
观察发现，它们的动作非常夸张，表情也特别丰富。比如汤姆被砸扁、被拉伸，这些在现实中不可能发生的事情，在动画里却显得格外有趣。
核心秘诀：夸张的动作和表情是《猫和老鼠》幽默的重要来源。
动画欢乐多 - 《猫和老鼠》的幽默
思考时刻：
孙悟空是一只猴子，但他和我们现实中的猴子有什么不一样？
特征分析：
他会说话、会思考，有喜怒哀乐，还会穿衣服、拿武器，像人一样有自己的性格和本领。
动画秘诀：拟人
把人的特征赋予给动物，让它像人一样生活和思考。
动画欢乐多 - 《大闹天宫》的魅力
什么是拟人？
把人类的表情、动作、语言、服饰等特征，赋予给动物、植物或其他事物，让它们变得像人一样。
趣味举例
这只小鸭子穿着漂亮的毛衣，还戴着围巾，看起来像一个可爱的小朋友。它拥有人类的穿着和表情，这就是典型的拟人手法。
幽默的秘诀 - 拟人
什么是夸张？
把事物的某个特征（如大小、形状、动作）故意放大或缩小，以达到突出、搞笑的效果。
举个栗子：卡通大象
这只大象的鼻子特别特别长，耳朵也巨大无比，和我们现实中看到的大象完全不同。这种故意放大特征的方法，就是夸张。
幽默的秘诀 - 夸张
法宝一：拟人 (Personification)
赋予动物或物品人类的特征，比如穿上衣服、做出表情或动作，让它们像人一样思考和行为。
法宝二：夸张 (Exaggeration)
故意放大或缩小事物的某个特征（如大眼睛、长鼻子），通过违背常理的比例制造出喜剧效果。
课后寄语：记住这两个法宝，发挥你的想象力，你也能设计出独一无二的幽默动漫形象！
幽默两大法宝总结
创作任务
运用今天学到的“拟人”或“夸张”方法，设计一个你自己的幽默动漫形象。
创作要求
形象要有趣、有幽默感。
大胆运用学到的“拟人”或“夸张”方法。
可以给你的角色起一个有趣的名字。
我的创意秀 - 设计幽默动漫形象
技法参考：拟人与夸张
这幅作品巧妙地运用了夸张的动作和拟人化的表情，让角色充满了动感和生命力。大家可以仔细观察作者是如何通过变形来强化角色特征的。
寻找你的创作灵感
艺术创作来源于生活。观察身边的事物，大胆想象，你也能设计出独一无二的动漫形象。希望这幅充满活力的作品能给你带来更多的创作火花！
我的创意秀 - 学生作品参考
我的创意秀 - 学生作品参考
我的创意秀 - 学生作品参考
我的创意秀 - 学生作品参考
制作步骤图解
1. 裁剪形象：沿轮廓剪下设计好的动漫形象，注意剪刀安全。
2. 开口或折叠：在形象底部剪小开口，或向后折叠一小部分以便套指。
3. 套指成型：将剪好的形象套在手指上，可爱的手指偶就完成啦！
成品展示与创意
温馨提示
尝试多做几个不同的角色，邀请同学们一起用手指偶表演有趣的故事，让你的动漫形象在指尖“活”起来！
指尖上的表演 - 制作手指偶
分享与展示
介绍你的角色：它哪里最幽默？你用了什么创意方法来设计它的？
评价与交流
最喜爱的作品
你最喜欢哪个同学的作品？请说出具体的理由。
学习与收获
从同学们的分享中，你学到了什么新的创意方法？
作品展示与评价
作品展示与评价
作品展示与评价
欣赏美
我们一起欣赏了《猫和老鼠》《大闹天宫》等经典动画，感受到了动画幽默的魅力。
学习法
我们掌握了创造幽默动漫形象的两大法宝——“拟人”和“夸张”。
创造美
我们每个人都动手设计了自己的幽默动漫形象，并制作了有趣的手指偶。
老师的希望
希望大家在生活中也能多多观察，发现更多的幽默，并尝试用画笔把它们记录下来，成为一名小小动画师！
课堂总结
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《动画幽默》教学设计
课题 动画幽默 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第五单元第1课，紧扣单元“动画能给我们的生活带来欢乐，静止的画面能拥有流动的生命”大观念，核心是引导学生感受动画幽默的魅力，掌握动漫形象的拟人、夸张设计方法，落实“造型·表现”领域教学目标。结合提供的《动画幽默.教材》素材，教材以“动画幽默”为主线，呈现《猫和老鼠》中的汤姆和杰瑞、《小鲤鱼历险记》中的泡泡、《大闹天宫》中的孙悟空、《小牛向前冲》中的牛爷爷等经典动画形象，以及局部夸张的大象、拟人的鸭子示范图和学生作品，引导学生探究动画形象的设计技巧——拟人、夸张，明确学习任务是感受动画幽默，设计有趣的动漫形象，尝试绘制拟人或夸张的小动物，并制作手指偶进行表演；同时强调观察生活对动漫创作的重要性，为单元后续“画故事、动起来”的学习奠定基础，让学生初步走进动漫创作的天地。
新课标要求
1. 感受动画幽默的魅力，理解动画形象的设计特点，学会观察动画形象与生活原型的区别，提升审美感知能力；
2. 学习动漫形象的核心设计方法（拟人、夸张），掌握绘制拟人或夸张小动物的基本技能，能设计并绘制一个有趣的动画形象，提升造型表现与创意实践能力；
3. 激发对动漫创作的兴趣，培养乐于观察、大胆尝试、主动表达的品质，体会动画带来的欢乐，感受美术创作的乐趣；
4. 参与观察、讨论、分享、创作、表演等美术活动，能主动分享自己的动漫形象设计思路，能对他人作品进行简单评价，提高交流表达与综合探索能力；
5. 掌握剪刀的安全使用方法，在制作手指偶的过程中，培养安全操作和动手实践的良好习惯。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《猫和老鼠》《大闹天宫》等经典动画形象，感受动画幽默的魅力，理解拟人、夸张手法在动漫形象设计中的作用，体会动画形象的趣味性和表现力；
2. 艺术表现：能运用拟人、夸张的设计方法，绘制一个有趣的动漫形象，掌握手指偶的制作技巧，能将动漫形象剪下来制作成手指偶进行简单表演，提升造型能力和动手能力；
3. 文化理解：了解动画形象来源于生活，知晓艺术家通过精心设计，将生活中的原型转化为幽默、可爱的动画形象，理解动画作为一种艺术形式，能给人们的生活带来欢乐和智慧；
4. 创意实践：结合教材素材和生活观察，大胆发挥想象力，设计具有个性化的幽默动漫形象，尝试不同的拟人、夸张表现方式，培养创新思维和创意表达能力。
学情分析
三年级下册学生好奇心强、活泼好动，平时喜欢观看动画片，对《猫和老鼠》《大闹天宫》等经典动画形象非常熟悉，对“动画幽默”这一主题充满兴趣，乐于参与创作和表演活动。学生已具备基础的绘画技能，能运用线条勾勒简单的动物造型，但在动漫形象的拟人、夸张设计方法运用方面能力较弱，容易出现造型平淡、缺乏幽默感、拟人化特征不明显等问题。同时，学生对剪刀的安全使用有一定了解，但在裁剪手指偶时可能存在裁剪不平整、尺寸不合适的问题。适合采用“欣赏—探究—示范—实践—表演”的教学路径，结合教材中的作品和学习活动，引导学生感受动画幽默，掌握设计方法，大胆创作并参与表演，在实践中提升技能和创意能力。
重点
1. 感受动画幽默的魅力，理解动画形象与生活原型的区别，掌握动漫形象的核心设计方法——拟人、夸张；
2. 能运用拟人、夸张的方法，绘制一个有趣的动漫形象，做到造型完整、特征明显；
3. 掌握手指偶的制作技巧，能将绘制的动漫形象剪下来制作成手指偶，参与简单的表演活动。
难点
1. 灵活运用拟人、夸张的设计方法，突出动漫形象的幽默感和个性化特征，避免造型平淡、缺乏创意；
2. 合理设计动漫形象的比例，尤其是下半身的宽度，使其适合制作成手指偶，裁剪时做到平整、规范；
3. 结合生活观察，将生活中的动物原型进行创意转化，让设计的动漫形象既贴合原型，又具有幽默性和趣味性。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含教材中的所有动画形象图片、示范图、学生作品、动画片段）、《猫和老鼠》《大闹天宫》等经典动画片段、示范用画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、剪刀、胶水、示范完成的动漫形象绘画作品和手指偶；
2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、剪刀（使用时需注意安全）、胶水；
3. 特色材料：学生课前收集的自己喜欢的动画形象图片（可选）、教材中示范图打印稿（可选）、彩绳、亮片等辅助装饰材料（可选）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放《猫和老鼠》经典幽默片段（1-2分钟），提问“同学们，这段动画片让你有什么感受？里面的汤姆和杰瑞为什么这么惹人喜爱？它们和生活中的猫、老鼠有什么不同？”，引导学生自由发言、分享感受；
2. 展示教材中的汤姆和杰瑞、泡泡、孙悟空等动画形象，提问：“这些动画形象都来自我们熟悉的动画片，它们身上有哪些幽默的地方？”；
3. 引出课题：“动画里的幽默形象总能给我们带来欢笑，这些形象都是艺术家精心设计的，今天我们就一起学习《动画幽默》，感受动画幽默的魅力，自己设计一个有趣的动漫形象。” 1. 观看动画片段，结合自身感受，分享自己的观看体验，说说汤姆和杰瑞的可爱之处，对比它们与生活中猫、老鼠的区别；
2. 观察教材中的动画形象，小组交流自己发现的幽默细节，分享自己喜欢的动画形象；
3. 明确本课学习主题和任务，激发感受动画幽默、动手设计动漫形象的兴趣。 通过播放动画片段，快速吸引学生注意力，唤醒学生的生活体验，让学生直观感受动画幽默的魅力；结合教材素材中的动画形象，引导学生主动探究动画形象的幽默特征，自然引出课题，为新课学习铺垫情感和认知基础，贴合教材中的学习任务要求。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与探究：结合教材素材，逐一展示《猫和老鼠》汤姆和杰瑞、《小鲤鱼历险记》泡泡、《大闹天宫》孙悟空、《小牛向前冲》牛爷爷等形象，引导学生分组讨论：“这些动画形象与生活中的原型（如生活中的牛）有什么不同？艺术家运用了哪些方法让它们变得幽默、可爱？”，结合教材问题引导学生深入思考；
2. 设计方法指导：结合学生讨论和教材素材，总结动漫形象的核心设计方法——① 拟人：给动物赋予人的动作、表情、穿着（如拟人的鸭子）；② 夸张：放大或缩小动物的某个局部（如局部被夸张的大象），突出形象的幽默感；强调观察生活对动漫创作的帮助，鼓励学生从生活中寻找创作灵感；
3. 绘画与手指偶制作示范：结合示范视频和现场演示，先示范动漫形象的绘制方法——先勾勒动物原型轮廓，再运用拟人、夸张手法添加细节（表情、动作），涂色点缀；再示范手指偶制作技巧：将绘制好的动漫形象剪下，注意将下半身设计得宽大一些，裁剪成适合手指佩戴的大小，提醒学生使用剪刀时注意安全；
4. 创意引导：展示教材中的学生作品和示范图，引导学生观察“如何运用拟人、夸张方法设计动漫形象”，鼓励学生大胆联想，确定自己要设计的动漫形象（小动物），构思设计思路。 1. 小组讨论，分享观察到的动画形象与生活原型的区别，思考并回答教材中的问题，总结拟人、夸张两种设计方法；
2. 认真倾听设计方法和绘画、手指偶制作的讲解，跟随教师进行简单的线条练习和裁剪练习，掌握核心技巧和安全注意事项；
3. 观察教材中学生作品和示范图，借鉴表现方法，结合自己的喜好，构思自己要设计的动漫形象和设计思路；
4. 提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项和重点，知晓观察生活对创作的重要性。 结合教材素材开展探究活动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观认识拟人、夸张的设计方法，理解动画形象与生活原型的区别；通过绘画和手指偶制作示范，将抽象的设计技巧和制作方法具象化，降低学习难度，让学生明确“如何设计、如何制作”的核心问题，同时强化安全意识，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践：
① 基础任务：结合教材中的示范图，运用拟人或夸张的方法，绘制一只简单的动漫小动物，做到造型完整、特征明显，尝试添加简单表情或动作；
② 提升任务：运用拟人+夸张的方法，设计并绘制一个富有幽默感和个性化的动漫形象，添加丰富的细节（表情、动作、装饰），并将其剪下来制作成手指偶，确保裁剪平整、尺寸合适；
2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生梳理创作思路，引导学生灵活运用拟人、夸张方法，纠正造型平淡、拟人化特征不明显、裁剪不平整等问题；反复强调剪刀的安全使用方法，提醒学生规范操作；
3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，评价作品的幽默感和设计方法的运用，优化创作思路，激发更多创意。 1. 选择适合自己的任务开展创作，基础薄弱的学生可先完成简单动漫小动物的绘制；
2. 创作中运用所学的拟人、夸张方法，结合教材素材和生活观察，完善作品细节，制作手指偶时注意裁剪规范、安全操作；
3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教，牢记安全使用剪刀的要求。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升造型表现能力、动手实践能力和创意能力，同时强化安全操作意识，贴合教材中的学习活动要求。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示与表演：搭建“动漫手指偶表演会”，邀请学生自愿展示自己的动漫形象和手指偶，进行简单的表演，分享创作思路：“你设计的动漫形象是什么？运用了哪些拟人、夸张方法？它有什么幽默之处？”；
2. 互评互议：组织学生互评，提问：“你最喜欢哪幅动漫形象作品？它的幽默感和设计方法运用得好在哪里？还有哪些可以改进的地方？”；
3. 教师总结：回顾拟人、夸张的设计方法和手指偶的制作技巧，肯定学生的创作热情和大胆想象，强调观察生活对动漫创作的重要性，鼓励学生继续保持兴趣，善于发现生活中的幽默，用画笔设计更多有趣的动漫形象，感受动画带来的欢乐。 1. 积极参与展示和手指偶表演，讲述自己的动漫形象设计思路、运用的方法和幽默之处；
2. 认真倾听他人发言，用简单的语言评价作品，学习他人的优点；
3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，深化对动画幽默和动漫形象设计方法的认知，激发持续创作的热情。 通过展示、表演和互评，提升学生的语言表达能力、审美评价能力和动手表演能力，强化知识记忆；同时升华情感，落实“感受动画欢乐、培养创意能力”的目标，贴合单元“画故事，动起来”大观念，呼应教材中的学习理念和学习活动。
板书 动画幽默
一、单元大观念：动画能给生活带来欢乐
二、动画形象来源：生活原型
三、核心设计方法（教材参考）：
1. 拟人（赋予人动作、表情） 2. 夸张（放大/缩小局部）
四、创作与制作：
1. 绘制动漫形象（勾勒—添加细节—涂色）
2. 制作手指偶（裁剪—注意安全、尺寸）
五、核心：观察生活，大胆创意，感受欢乐
（右侧粘贴教材动画形象图、示范图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾设计方法、创作步骤和安全注意事项。 简洁明了的板书梳理核心知识点、设计方法和创作流程，突出单元大观念，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴教材素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆，同时呼应教材中的学习内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：继续设计有趣的动漫形象，尝试制作多个手指偶，和家人、同学一起开展手指偶表演；结合教材中的示范，尝试设计不同动物的拟人、夸张形象，丰富自己的动漫作品集；
2. 阅读拓展：阅读动漫相关的绘本（如《动漫形象设计入门》），欣赏更多幽默的动漫形象，借鉴绘本中的设计方法，丰富自己的创作思路；
3. 创意拓展：观察生活中的小动物，记录它们的动作和表情，将其转化为幽默的动漫形象，尝试给动漫形象设计简单的故事情节，为单元后续“画故事”学习做好铺垫。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能创作、制作手指偶、阅读绘本，深化对动画幽默和动漫形象设计的认知，提升创意能力和表演能力。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，既巩固动漫形象设计和手指偶制作技能，又进一步激发学生的创意和兴趣，拓宽艺术视野和实践能力，为单元后续学习做好铺垫，贴合单元“画故事，动起来”大观念和教材中的学习要求。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：提供的《动画幽默.教材》是核心教学资源，包含经典动画形象、示范图、学生作品和学习活动要求，直观呈现动漫形象的设计方法和手指偶制作技巧，明确学习任务，帮助学生快速理解动画幽默的魅力，激发创作灵感；学生收集的动画形象图片，增强了教学的个性化和趣味性，让学生更易结合自身喜好进行创作；教师准备的动画片段和示范作品，为学生提供了直观的参考范例。
2. 技术手段：运用多媒体课件整合教材中的图片、动画片段、示范视频等资源，丰富教学形式，让设计方法和制作步骤更直观、易懂，突破教学难点；通过“动漫手指偶表演会”，强化互动体验，激发学生的创作热情和表演兴趣；示范视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点和安全注意事项。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和资源进行创作，大胆发挥想象力，感受动画幽默的魅力。 充分利用教材素材和现代教育技术，优化教学过程，让动漫形象设计教学更直观、趣味化，同时将创意培养、动手实践和安全教育融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+创意培养+安全教育”的三重目标，贴合教材中的学习任务和评价要点，呼应单元核心要求。
教学反思 （课后填写）
1. 学生对设计方法的掌握程度：是否能灵活运用拟人、夸张的方法，设计出具有幽默感的动漫形象，贴合生活原型又富有创意；
2. 学生对手指偶制作的掌握程度：是否能规范、安全使用剪刀，裁剪出平整、尺寸合适的手指偶；
3. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数；
4. 安全操作的落实：学生是否能牢记剪刀的安全使用方法，操作过程中是否存在安全隐患；
5. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前观察动画形象、收集素材），对创意薄弱的学生，是否需要设计针对性的拟人、夸张训练；是否需要补充更多动画片段，进一步激发学生的兴趣，贴合教材中的学习活动要求。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获、创作经验和不足，深化对动画幽默和动漫形象设计的认知。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、创意培养、动手能力和安全操作的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的综合素养提升和良好习惯养成。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
