【大单元·跨学科】人美版（李滢 2024）八下 第一单元第1课《领略丝路遗珍》教案

新义务教育 人美版八年级下册
初中美术课教案
教学 课题 第一单元《连接世界的丝绸之路》 年级 八年级（下）
授课 教师 教材 版本 2024版人美教材 授课 学校
授课 年级 八年级 上课 周次
计划 课时 2课时 特殊情 况说明
已授课 班级 1班 2班 3班 4班 5班 6班 7班 8班 9班 10班
授课课时 一
二
三
四
大概念 聚焦于“丝绸之路对文化交流与艺术发展的深远影响”。通过本单元教学，旨在让学生理解丝绸之路不仅是一条贸易通道，更是不同文化、艺术相互碰撞、融合的桥梁。在教学过程中，引导学生从美术角度去探索丝绸之路上多元艺术风格的形成和演变，感受其独特魅力和历史价值。 小问题 1. 什么是丝绸之路 2. 欣赏《丝路山水地图》，说说丝绸之路都经过了哪些国家？ 3. 作为东西方经济、文化交流的“大动脉”，丝绸之路曾经输送过哪些熠熠生辉的文物遗珍呢？ 4. 你能从中丝绸中找到哪些精美的纹样 5. 你能从历史上中原与西域盛行的丝织纹样中发现它们各自的美学特征吗？ 6. 你能从不同时期的陶瓷中发现哪些中国文化交流的印记？ 7. 丝绸之路仅仅是一条丝路吗？ 8. 什么是“西域”？ 9. 欣赏《张骞出使西域图》，并分析其在哪些方面体现出了中西融合的特点。 10. 丝绸之路视觉笔记都有哪些构成要素呢？
基本问题 1.什么是丝绸之路？“西域”又指的是什么？ 2.丝绸之路主要经过哪些区域，《丝路山水地图》能为我们提供哪些线索？ 3.丝绸之路作为文化交流大动脉，流传下了哪些重要文物遗珍与精美纹样？ 4.中原与西域的丝织纹样各有何美学特征，陶瓷中藏着哪些文化交流印记？ 5.丝绸之路的核心价值仅在于“丝”吗？它还承载着怎样的多元意义？
教法 讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、情境教学法 学法 自主学习法、合作学习法、探究学习法。学生在自主学习中，通过查阅资料、阅读书籍等方式，深入了解丝绸之路的历史背景、贸易往来等知识，培养独立思考和获取信息的能力。
学科 领域 美术 语文 数学 外语 历史 地理
音乐 思想品德 体育 物理 化学 生物
信息技术 社区服务 社会实践 劳动技术 其他：
国家课标 审美感知：了解陆上与海上丝绸之路的历史、地理、文化概貌；认知丝路相关绘画、陶瓷、建筑等美术作品的中西文化交融特征。 艺术表现：能用美术语言，对丝绸之路相关美术作品进行欣赏与评述。 创意实践：调研丝绸之路历史、地理、经济、文化、艺术等情况，学会用多样形式和材料制作视觉笔记。 文化理解：理解丝绸之路对中西方文化交流、经济发展的重要影响及历史文化价值，能用美术与其他学科融合的方式弘扬丝路文化。
教材分析 本节教材围绕“丝绸之路”这一主题展开，具有丰富的内涵和重要的教育价值。从内容编排来看，它将历史、地理、美术等多学科知识巧妙融合。以《丝路山水地图》《张骞出使西域图》等经典作品为切入点，引导学生直观感受丝绸之路的风貌和历史故事。教材中展示的丝绸纹样、陶瓷等艺术作品，不仅体现了高超的技艺，更蕴含着不同文化交流的印记，为学生提供了丰富的审美体验和文化学习资源。 在知识深度上，教材既介绍了丝绸之路的基本概念、路线等基础知识，让学生了解其作为贸易通道的重要作用，又引导学生深入探究丝绸之路在文化、艺术等领域的深远影响。例如通过对不同时期丝织纹样和陶瓷特点的分析，让学生发现中原与西域文化的相互影响和融合，培养学生的文化理解能力。 从教学目标的达成角度，教材内容紧密围绕国家课标要求。在审美感知方面，通过展示丝路相关的各类美术作品，让学生了解其历史、地理、文化背景，感受中西文化交融的特征。在艺术表现上，引导学生运用美术语言对作品进行欣赏和评述。创意实践环节，鼓励学生调研丝路多方面情况并制作视觉笔记，培养学生的实践能力和创新思维。文化理解方面，则帮助学生深入理解丝绸之路的重要意义和价值，促进学生用跨学科融合的方式弘扬丝路文化。 然而，教材也存在一些可优化之处。部分内容对于八年级学生来说可能理解难度较大，例如一些专业的历史和文化概念，需要教师在教学过程中进行更深入的解读和引导。同时，教材中对于现代社会中丝绸之路文化的传承和发展涉及相对较少，教师可以适当补充相关内容，让学生更好地理解其在当代的价值和意义。
教学重难点 教学重点： 1. 深入理解丝绸之路的概念、路线及历史发展脉络，明确其在东西方贸易、文化交流中的重要地位。 2. 掌握丝绸之路相关美术作品（如绘画、丝绸纹样、陶瓷等）的艺术特点和文化内涵，能够运用美术语言准确地欣赏和评述。 3. 体会丝绸之路对中西方文化交流、经济发展的深远影响，理解其多元价值和历史文化意义。 4. 学会通过调研、分析等方式探究丝绸之路相关知识，并运用多样形式和材料制作视觉笔记，培养学生的综合实践能力和创新思维。 教学难点： 1. 引导学生理解丝绸之路在不同历史时期的演变以及其背后复杂的政治、经济、文化因素，理解其作为文化交流“大动脉”的深层意义。 2. 帮助学生从美术角度深入分析中原与西域文化在丝绸纹样、陶瓷等艺术作品中的相互影响和融合，发现其独特的美学特征和文化交流印记。 3. 让学生突破对丝绸之路传统认知，思考其在现代社会的传承和发展价值，并用跨学科融合的方式弘扬丝路文化。 4. 针对教材中理解难度较大的专业历史和文化概念，采用合适的教学方法和手段，帮助八年级学生理解和掌握。
教学资源准备 教师 《张骞出使西域图》高清图及视频、丝路文物图片卡片（织绣、陶瓷、绘画类）、“视觉笔记创作指引”；《弘历观画图》《诸神之宴》作品图片
学生 绘画工具：铅笔、橡皮、彩色笔、绘画纸等;收集一些关于丝绸之路的资料，比如相关的故事、传说、当地的特色艺术作品等
单元情境创设
鸿胪寺官员在盛唐长安迎来到访外国使节的一幕被记录在陕西乾陵章怀太子墓的壁画《客使图》中。自张骞通西域以来，无数中外友好往来与文明互鉴的故事沿着丝绸之路广为流传。2023 年 5 月，“中国 - 中亚峰会”在西安举行，这座十三朝古都以空前隆重的迎宾之礼喜迎同行于丝绸之路的重要伙伴。未来，丝绸之路的故事还将延续、发展。 丝绸之路自连通之日起，便成为东西方经济文化交流的重要桥梁。在本单元，我们将从了解丝绸之路开始，踏沙逐浪、一路前行，跟随骆驼与商船一起寻找中外美术交流的足迹，完成文化元素的收集，绘制出既承载历史又符合现代审美的丝绸之路视觉笔记，写下文明碰撞与共融的新诗篇。
第一课时《领略丝路遗珍》
一、教学目标 1. 审美感知：感受丝路织绣、陶瓷等美术遗存的艺术魅力，辨识中原与西域、中国与西方文化在器物上的融合元素； 2. 艺术表现：掌握广彩瓷 “中西合璧” 的设计思路，能独立完成反映现代生活的外销瓷图样初稿； 3. 创意实践：通过小组合作、情境探究等形式，提升观察分析与创意表达能力； 4. 文化理解：理解丝绸之路作为 “文明交融之路、互利共赢之路” 的历史内涵，认同中华文明开放包容的特质，关联当代 “一带一路” 精神。 二、教学重难点 教学重点： 了解丝绸之路（陆上 + 海上）的定义与时空范围；辨识织绣、陶瓷等文物中的文化融合元素；掌握广彩瓷设计的核心思路。 教学难点： 理解文物中 “文化融合” 的深层意义；将现代生活元素与中西文化符号有机结合，完成创意设计；深化对 “文明互鉴” 的认知。 三、教学准备 织绣纹样对比卡、广彩瓷纹样打印稿、白瓷盘、水彩笔、画笔 四、教学过程 情节一：激趣导入 同学们好！请坐～ 今天咱们要开启一段特别的旅程，目的地是跨越千年的丝绸之路！在出发前，先来看一张 “穿越时空的合影”—— 它不是相机拍的，而是画在唐代古墓壁画里的，定格在了公元 706 年的长安！ 它是一张多国外交合影《章怀太子墓客使图》，大唐帝国国际地位的终极视觉证明。 鸿胪寺官员在盛唐长安迎来到访外国使节的一幕被记录在陕西乾陵章怀太子墓的壁画《客使图》中。自张骞通西域以来，无数中外友好往来与文明互鉴的故事沿着丝绸之路广为流传。 （观看视频） 咱们再看另一段视频 ——2023 年 “中国 - 中亚峰会” 在西安举行，这座十三朝古都用空前隆重的礼仪迎接丝路伙伴。 （观看视频） 大家有没有发现一个有趣的现象？相隔千年的两次 “迎宾礼”，都选在了西安！这是为什么呀？有没有同学大胆猜一猜？（可能回答：西安是古都 / 西安在丝路上） 说得特别对！西安正是丝绸之路的起点，而连接古今、让各国伙伴相聚的纽带。 这条纽带就是丝绸之路！今天，咱们就循着文物的足迹，一起开启丝路美术的探秘之旅～ 情节二：讲授新知： 课堂任务一：解锁丝绸之路的 “时空密码” 课堂活动（1）：欣赏《丝路山水地图》，了解丝绸之路 首先，咱们得搞清楚一个核心问题 —— 什么是丝绸之路？丝绸之路，简称“丝路”，广义上讲是陆上丝绸之路（张骞通西域开辟）和海上丝绸之路（“陶瓷之路”）的总称，是对古代以中国为起点，向亚洲中西部及非洲、欧洲等地运送丝绸等物品的通道的总称。丝绸之路不只是商品贸易通道，更是文明交流的桥梁。 （观看视频） 课堂活动（2）：了解丝绸之路的 “时空地图” 大家仔细看这幅绘制于明代的《丝路山水地图》，以长卷形式描绘了从咱们中国的嘉峪关到天方国 —— 也就是现在的阿拉伯麦加，横跨了亚欧非三大洲！其中标注了 211 个地标。 请同学们带着问题欣赏《丝路山水地图》，说说丝绸之路都经过了哪些国家？ （观看视频） 中国的嘉峪关出发，一路向西经过哈密、吐鲁番，穿越帕米尔高原，再到撒马尔罕、巴格达，最后抵达天方国。这张地图不仅画得精细，还能看出当时中国对世界的地理认知，太了不起了！ 除了陆上丝路，汉朝还开辟了两条海上丝路：一条从东南沿海出发，经中南半岛、马六甲海峡，到印度半岛南端；另一条从山东沿岸出发，穿过黄海到朝鲜、日本。到了唐宋，海上丝路更热闹了，商船载着陶瓷、丝绸，能开到波斯湾、红海，甚至东非海岸呢！ 海上丝绸之路不仅促进了陶瓷、香料、丝绸的贸易往来，更推动了航海技术与地图绘制的发展。在唐代，这条航线延伸至波斯湾和红海，宋代则进一步拓展到东非海岸。通过这两条海上通道，中国文化与南亚、西亚及非洲诸国实现了宗教、艺术、医学等多领域的深度交流。 课堂任务二：了解丝绸之路上的文物遗珍。 丝绸之路，作为古代一条重要的贸易和文化交流路线，涉及了大量文物的传播。这些文物包括了各种艺术品、生活用品、生产资料等，反映了古代东西方文明的交流与融合。咱们接下来看看，这条 “大路” 上都运送过哪些珍贵文物？今天咱们当一回 “丝路旅客”，跟着文物解锁文明融合的密码～ 课堂活动（3）：假如你是独自漫步在丝绸之路上的一位旅客，面对以下琳琅满目的商品，你会向哪国的商人咨询购买呢？ 感知发现1：丝路美术的 “见证者”—— 织绣瑰宝 首先登场的是丝路 “名片”—— 丝绸！在新疆和田地区的尼雅遗址，出土过一件震惊世界的文物 ——“五星出东方利中国” 锦护臂，它可是汉代织锦的 “天花板”，20 世纪最伟大的考古发现之一！ （展示锦护臂高清细节图） 现在请大家睁大眼睛，仔细找一找这张锦护臂上有哪些纹样？来，这位同学你来说说～（可能回答：有文字、有动物、有云纹） 说得太准了！上面有 “五星出东方利中国” 八个遒劲的文字，还有孔雀、仙鹤、麒麟这些祥禽瑞兽，搭配青赤黄白绿五色丝线，象征着五行学说。“五星出东方利中国”锦护臂：织有汉代典型的云气纹、瑞兽纹与吉祥文字，其中“五星出东方利中国”八字清晰可辨，字体遒劲有力，配以青赤黄白绿五色丝线象征五行学说。护臂上还饰有孔雀、仙鹤、麒麟等祥禽瑞兽，构图繁复而不失秩序，体现了汉代织锦“五星聚天”的天文观念与“天人合一”的哲学思想。这不仅是件织绣品，更是丝绸之路上科技、艺术与信仰交融的珍贵物证。 （播放锦护臂视频讲解） 再看这件元代的红地龟背团龙凤纹披肩，金光闪闪的对吧？它由织金灵鹫纹锦、织金团花龙凤龟子纹锦、织金缠枝宝相花锦拼缝而成。金线粗，花纹大。露地少，金光夺目。特别有意思 —— 既有中亚的团窠布局，又有咱们中原的龙凤意象，金线织造技术还是通过丝路传进来的，这就是东西方技艺的 “强强联合”！ 丝绸是我国的伟大发明。在古代由中国向西方输送的货物中，尤以丝绸制品影响最大、最具代表性，丝绸之路因此得名。 课堂活动（4）：现在请大家以四人为一小组，拿出老师发的 “织绣纹样对比卡”，仔细观察中原和西域的织绣纹样，按照 “主题元素、色彩风格、构图特点” 三个维度完成记录，给大家 3 分钟时间，稍后每组派一位代表分享发现～ （学生小组合作，教师巡视指导） 时间到！哪个小组先来分享？好，第三组同学～ （分享对比结果） 说得特别棒！总结一下：中原纹样偏爱龙凤、云气，对称规整，色彩典雅，讲究象征意义；西域纹样喜欢几何纹、卷草纹，色彩浓烈，线条流畅，富有动感。后来随着丝路交流，两种纹样相互借鉴，比如唐代的联珠龙凤纹，就是文化互鉴的最好证明！ （2）感知发现2：丝路美术的 “见证者”—— 陶瓷 除了丝绸，丝路上还有一种 “爆款” 商品 —— 陶瓷！陶瓷也是经丝绸之路由中国向欧洲等地流通的珍宝。我国是世界上最早出口陶瓷的国家。因为陶瓷重，主要靠海路运输，所以海上丝路也叫 “陶瓷之路”。从 8 世纪末开始，中国瓷器就畅销世界。经晚唐至宋代，大量唐三彩、邢窑白瓷、越窑青瓷、长沙窑瓷器、龙泉青瓷、广彩瓷成为世界各地备受欢迎的艺术品。它们都是当时的 “国际网红”！ 三彩载乐骆驼俑： 大家看这尊三彩载乐骆驼俑，骆驼背上有七个男乐俑在演奏，中间还有一位女子载歌载舞。仔细看乐俑手里的乐器 —— 琵琶、横笛，这些都是胡乐！向全世界展示了中华民族海纳百川的气概。 三彩凤首壶： 再看这把凤首壶，造型是不是很特别？明显具有波斯萨珊式器物造型风格。壶嘴是凤首，壶身却有波斯萨珊王朝的器物风格，这种巧妙地把外来文化与传统民族艺术结合起来的装饰手法，把外来造型和中国传统凤纹结合，这就是唐三彩造型上的创新。 三彩牵马俑： 牵马俑需精准表现人物动态与马匹神态，胡人俑的面部特征、服饰褶皱等细节要求极高。 长沙窑模印贴花褐斑注子： 此器的贴花纹朴实、自然、生动，反映了长沙窑贴花艺术的特点，其造型和图案特殊，是唐代长沙窑生产的销往西亚各国的产品。 陶瓷作为丝路美术的“见证者”，以其独特的物质形态承载着跨文明交流的历史记忆，彰显出中华文明在吸收外来元素的同时，不断实现本土化创新的内在生命力。 在中西流通的过程中，瓷器的纹样和器型也受到文化融合的影响。你能从不同时期的陶瓷中发现哪些中国文化交流的印记？ 还有一件特别重要的 “证据”——“南海一号” 沉船！1987 年在广东阳江海域发现的，是南宋初期的远洋贸易沉船，也是世界上年代最早、保存最完整的沉船。船上出土了数万件瓷器，既有中国传统的莲瓣纹碗，也有适应海外审美的伊斯兰风格几何纹器皿。 （展示 “南海一号” 出水文物图片） 大家想一想，为什么沉船里会有中西风格的文物？对啦！因为商船要满足不同国家的需求，既要保留中国制瓷技艺，又要借鉴外国审美，这就是贸易带来的文化融合！ 情节三：课堂实践：参照广彩瓷，设计图样。 说到适应海外需求的瓷器，就不得不提广彩瓷！广彩瓷是在各种白瓷器皿上彩绘定制图案后烧制而成的，可谓“式多奇巧，岁无定样”。它既延续了中国传统绘画笔法，又借鉴了西方绘画技巧，是中西合璧的代表。客户想要什么图案，就画什么，既有中国传统绘画笔法，又借鉴了西方的透视、光影技巧，是真正的 “中西合璧”！ 今天咱们也来当一回 “广彩设计师”！课堂作业就是：参照广彩瓷的样式，设计一组中西合璧、反映现代生活的外销瓷图样。大家可以结合现在的生活场景，比如高铁、跨境电商、中外节日，把中国元素（熊猫、长城、传统纹样）和西方元素（欧式建筑、异域花卉）结合起来，发挥你们的创意！设计完成后，还要思考：丝绸之路是什么路？ 最后，老师想问问大家三个问题：丝绸之路仅仅是一条丝路吗？仅仅是一条古道吗？仅仅属于中国一国吗？生：（自由发言） 简单写下 50 字左右的设计说明，说说你融合了哪些元素～ 大家说得都很好！习近平总书记在 “一带一路” 国际合作高峰论坛上说过：“古丝绸之路之所以名垂青史，靠的不是战马和长矛，而是驼队和善意，不是坚船和利炮，而是宝船和友谊。” 它不是一条普通的路，是文明交融之路 —— 把中国的丝绸、陶瓷、茶叶送往世界，也把西域的香料、珠宝、技艺带回中国；是互利共赢之路 —— 各国通过贸易互通有无，共同发展；更是和平合作之路 —— 它跨越山海，连接东西，靠的是交流互鉴，而不是征服掠夺。今天的 “一带一路”，就是古道精神的延续，在多元文化共生共荣中，书写人类命运共同体的新篇章！
课堂小结
今天这节课，我们通过 “探秘 - 学习 - 实践 - 展演” 的过程，感受了丝路美术的魅力，理解了文明互鉴的意义，希望大家成为丝路文化的传承者与传播者。
课后拓展
拓展延伸：重走茶马古道：除了丝绸、陶瓷，丝路上还有一种核心商品 —— 茶叶！茶叶除了海运，主要靠马帮运输，这就开辟了茶马古道。课后请大家分组查阅资料，自制简单的布景和服装，上演一出 “重走茶马古道” 的情景剧。剧情要包含两个场景：一个是古代马帮穿越山川、和西域商人交易的场景，体现茶马古道的艰辛；另一个是现代茶马古道成为旅游胜地、茶叶通过跨境电商走向世界的场景，展现历史与现代的衔接。下节课我们就来欣赏大家的表演！
课前反思
本节课涉及历史、美术、语文等多学科，但需警惕 “学科叠加” 而非 “深度融合”。 在教学过程中，要注重将各学科知识进行有机整合，而不是简单地罗列。比如在介绍丝绸之路的历史背景时，可以结合历史故事和诗歌朗诵，加深学生对丝路文化的理解。同时，在分析文物的艺术价值时，要引导学生运用美术的专业知识和语文的文学鉴赏能力，提高他们的审美水平和综合素养。 另外，在课堂实践环节，要鼓励学生积极参与、大胆创新，尊重他们的想法和创意。对于学生设计的外销瓷图样，教师要给予及时的反馈和评价，肯定他们的优点，提出改进的建议，让学生在实践中不断提高自己的设计能力和艺术表现力。 总之，这堂初中美术课教案的设计，紧扣丝绸之路的主题，通过多种教学方法和活动形式，让学生在欣赏、学习和实践中，感受丝路美术的独特魅力，理解文明互鉴的重要意义。但在具体实施过程中，还需要不断地调整和完善，以达到更好的教学效果。
板书设计