(共20张PPT)
定格动画
授课人：
五单元第2课
（湘美版）三年级
下
01. 动画动起来
什么是定格动画，开启奇妙之旅
02. 经典赏析
欣赏木偶动画《阿凡提的故事》
03. 原理揭秘
逐帧拍摄与连续放映的奥秘
04. 动手实践
亲手绘制动画的动态帧
05. 故事蓝图
学习如何设计分镜脚本
06. 作品展示
展示与分享大家的创意作品
07. 课堂总结
回顾今日收获，总结创作心得
课程目录
思考时刻
同学们，我们之前设计了幽默的动漫形象，怎样才能让它们像这个小马一样真正“动”起来呢？
神奇的魔法
有一种神奇的动画形式，可以让静止的角色或物品“活”起来，它就是——定格动画！
动画动起来：什么是定格动画
作品档案
1979年由上海美术电影制片厂制作，是中国经典的木偶定格动画。
观察思考
仔细观察画面，这些角色是用什么材料做的？它们是如何在屏幕上动起来的呢？
核心奥秘
这些可爱的木偶角色，正是通过定格动画的技术，被动画师们赋予了生命。
经典赏析：《阿凡提的故事》
图示：小球弹跳的连续动作分解（17个关键帧）
什么是逐帧拍摄？
定格动画的核心。动画师将角色的动作分解成连续细微的姿态，使用相机将这些姿态“一张一张”地拍摄记录下来，形成视觉暂留。
操作关键要点
机位固定：拍摄过程中相机位置必须保持绝对不动。
微幅运动：每帧之间角色的位移幅度要极小，以保证最终动画的流畅性。
原理揭秘：逐帧拍摄
什么是连续放映？
当我们把一张张拍摄好的照片，以每秒24张或更快的速度连续播放时，利用人眼的“视觉暂留”现象，我们就会感觉画面中的角色真的“动”了起来。
视觉暂留原理
眼睛看到物体后，图像会在视网膜上短暂停留。当新的图像快速出现时，就会和上一个图像融合，形成连续运动的效果。
原理揭秘：连续放映
实践任务：动作分解
选择一个简单的动作（如挥手或走路），将其分解成 4-6 个连续的动态帧。
绘制要点提示
动作连贯：后一帧是前一帧的自然延续。
变化微小：每帧之间的变化要小，确保流畅。
位置稳定：保持角色在画面中的大小和位置基本一致。
动手实践：绘制动态帧（一）
动手实践：绘制动态帧（一）
动手实践：绘制动态帧（一）
学生作品参考
其他小朋友通过绘制动态帧，让画面中的角色和场景都“动”了起来，快来找找灵感吧！
创作小贴士
从简单物体开始
如果觉得人物太难，可以先尝试画滚动的小球或飘落的树叶，感受动作的分解。
大胆尝试
不要害怕画不好，每一笔都是进步。享受创作的乐趣，你一定可以！
动手实践：绘制动态帧（二）
学生作品参考
学生作品参考
动手实践：绘制动态帧（二）
什么是分镜？
动画的“故事蓝图”
它是导演将文字剧本转化为画面的第一步。就像电影的连环画，把一个完整的故事，分解成一个个连续的镜头画面。
分镜的核心作用
规划故事的情节发展和节奏
确定每个镜头的景别、角度和画面内容
团队沟通和后续制作的重要依据
简单来说：
分镜就是告诉我们，在动画的每个时刻，镜头里应该放什么、怎么放。它是连接文字与画面的桥梁。
故事蓝图：学习分镜设计
标准分镜四大要素
镜号 (Scene No.)
镜头的顺序编号，确保故事逻辑不乱
画面 (Image)
画出镜头里具体要表现的人物和场景
对话/音效 (Dialogue/SFX)
角色说的话或需要出现的声音效果
时间 (Time)
这个镜头持续的时长（以秒为单位）
新手简化版：两步走
第一步：只画“镜号”和“画面”
不用纠结复杂的音效和时间，先理清故事脉络
第二步：把故事分解成连续画面
将一个大故事，切割成一个个小镜头，清晰明了
提示：简单的图形和符号也能画出很棒的分镜！
故事蓝图：分镜的基本元素
创作任务
现在，请大家把你喜欢的一个小故事，或者自己编一个小故事，画成简单的定格动画分镜吧！
创作要求
故事要有简单的起因、经过和结果。
将故事分解为3-5个镜头，画出每个镜头的画面内容。
在每个画面下方标注简单的文字说明（如：小猫出门、小猫钓鱼）。
分镜参考模板
镜头1：画面描述
镜头2：画面描述
镜头3：画面描述
镜头4：画面描述
动手实践：设计我的分镜
分享与展示
展示你的动态帧或分镜作品，介绍你画的动作或故事。
互动与评价
分享你最喜欢的同学作品，并说说学到了什么。
作品展示与分享
作品展示与分享
作品展示与分享
今天我们学到了什么？
认识定格动画
欣赏了经典木偶动画《阿凡提的故事》，感受了独特的艺术魅力。
理解核心原理
掌握了“逐帧拍摄”和“连续放映”的技术，了解了“视觉暂留”现象。
掌握创作方法
学会绘制表现连续动作的动态帧，并设计了简单的动画分镜。
课后小任务
和爸爸妈妈一起，用家里的小玩具和手机，尝试拍摄一个最简单的定格动画小短片，体验一下当动画师的乐趣！
课堂总结
感谢观看中小学教育资源及组卷应用平台
《定格动画》教学设计
课题 定格动画 单元 第五单元 学科 美术 年级 三年级下册
教材内容分析
本课是湘美版2026春三年级下册第五单元第2课，承接第1课《动画幽默》动漫形象设计的基础，紧扣单元“动画能给我们的生活带来欢乐，静止的画面能拥有流动的生命”大观念，核心是引导学生理解定格动画“逐帧拍摄、连续放映”的基本原理，掌握动态帧绘制和简单分镜设计的方法，落实“造型·表现”“设计·应用”双领域教学目标。结合提供的《定格动画.》素材，教材以“让形象动起来”为主线，呈现1979年上海美术电影制片厂《阿凡提的故事》木偶动画剧、英国尼克·帕克《超级无敌掌门狗》分镜作品及学生作品，明确学习任务：理解故事情节，分享创意动画故事，观察图像序列的变化、感知连续运动，学习逐帧绘制动态图，尝试将喜欢的小故事画成定格动画分镜并分享。教材注重实践体验，引导学生感受动画艺术家“逐帧造梦”的匠心，培养创意表达和动手实践能力，为单元后续完整创作定格动画、画故事做好衔接铺垫。
新课标要求
1. 感受定格动画的艺术魅力，理解定格动画“逐帧拍摄、连续放映”的基本原理，能观察图像序列的变化，判断对应的连续动作，提升审美感知能力；
2. 学习动态帧绘制和简单定格动画分镜设计的基本方法，能绘制几帧动态图表现连续运动，能将简单小故事画成分镜，提升造型表现与创意实践能力；
3. 激发对定格动画创作的兴趣，培养乐于观察、大胆尝试、主动分享、耐心细致的品质，体会动画艺术家“逐帧造梦”的匠心，感受美术创作的乐趣；
4. 参与观察、讨论、分享、绘制、展示等美术活动，能主动分享自己的动态帧作品和分镜创意，能对他人作品进行简单评价，提高交流表达与综合探索能力；
5. 结合生活经验，尝试挖掘身边的创意元素，将小故事与定格动画分镜结合，培养观察生活、提炼创意的能力。
核心素养
1. 审美感知：通过欣赏《阿凡提的故事》木偶动画、《超级无敌掌门狗》分镜作品，感受定格动画的艺术魅力，理解“逐帧拍摄、连续放映”的原理，体会动画艺术家的创作匠心，感知动态帧与连续运动的关联；
2. 艺术表现：能运用线条绘制动态帧，表现物体整体或局部的连续运动，掌握简单分镜的绘制方法，能将小故事转化为定格动画分镜，提升造型能力和创意表达能力；
3. 文化理解：了解定格动画作为一种传统动画形式的特点，知晓《阿凡提的故事》等经典木偶动画的文化价值，理解“逐帧造梦”背后的耐心与匠心，增强对中国传统动画艺术的认知和热爱；
4. 创意实践：结合《定格动画.》素材和生活经验，大胆发挥想象力，挖掘创意，绘制动态帧、设计分镜，尝试分享创意动画故事，培养创新思维和耐心细致的实践品质。
学情分析
三年级下册学生好奇心强、乐于探索，在前一课《动画幽默》中已掌握动漫形象拟人、夸张的设计方法，对“动画动起来”的奥秘充满好奇，喜欢观看动画、分享故事。学生已具备基础的线条绘制技能，能勾勒简单的人物、动物造型，但对“逐帧拍摄”的原理理解难度较大，在绘制动态帧时容易出现运动幅度不合理、动作不连贯的问题，对分镜的概念和绘制方法较为陌生，难以将小故事清晰转化为分镜画面。同时，学生耐心不足，绘制多帧动态图时容易敷衍。适合采用“观察—探究—示范—实践—分享”的教学路径，结合《定格动画.》中的素材和学习活动，引导学生逐步理解原理、掌握方法，在实践中培养耐心和创意能力。
重点
1. 理解定格动画“逐帧拍摄、连续放映”的基本原理，掌握“相机位置不动、每一帧运动幅度要小”的核心要点；
2. 能观察图像序列的变化，判断对应的连续动作，学会绘制几帧动态图，表现物体整体或局部的连续运动；
3. 了解定格动画分镜的基本含义，能将自己喜欢的简单小故事，画成定格动画分镜并与同伴分享。
难点
1. 理解“逐帧拍摄、连续放映”的原理，能合理控制动态帧的运动幅度，让绘制的动作连贯、细腻；
2. 掌握分镜的基本绘制方法，能将小故事的情节清晰、有条理地转化为分镜画面，做到画面与情节对应；
3. 绘制动态帧时保持耐心，做到每帧造型统一、运动幅度均匀，避免动作脱节、造型混乱。
材料准备
1. 教师：多媒体课件（含《定格动画.》中的所有素材、木偶动画片段、逐帧演示视频）、《阿凡提的故事》木偶动画片段、《超级无敌掌门狗》分镜高清图、示范用画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒、示范完成的动态帧作品和分镜作品；
2. 学生：画纸、铅笔、橡皮、水彩笔/油画棒；
3. 特色材料：学生课前准备的自己喜欢的小故事（文字或简单草图）、《定格动画.》中示范图打印稿（可选）、彩绳、贴纸等辅助装饰材料（可选）。
教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学过程 导入新课（5分钟） 1. 情景导入：播放《阿凡提的故事》木偶动画片段（1-2分钟），提问“同学们，这段动画和我们平时看的动画一样吗？你们知道它是怎么‘动起来’的吗？”，引导学生自由发言、大胆猜测；
2. 展示《定格动画.》中的图像序列，提问：“请大家仔细观察这些图片，它们有什么变化？你能判断这是一个什么动作吗？”，引导学生观察、发现图像序列的细微变化；
3. 引出课题：“这种通过逐帧拍摄、连续放映让形象动起来的动画，叫做定格动画。动画艺术家们用‘逐帧造梦’的匠心创造出有趣的动画世界，今天我们就一起学习《定格动画》，探索它的奥秘，绘制动态帧、设计分镜。” 1. 观看木偶动画片段，结合自身观察，分享自己的感受和对“动画动起来”的猜测；
2. 认真观察《定格动画.》中的图像序列，小组交流自己发现的变化，尝试判断对应的动作；
3. 明确本课学习主题和任务，激发探究定格动画奥秘、动手绘制动态帧和分镜的兴趣。 结合《定格动画.》中的核心素材，通过动画片段和图像序列，快速吸引学生注意力，唤醒学生的探究欲，让学生直观感受定格动画的特点，自然引出课题和“逐帧”的核心概念，为新课学习铺垫认知基础，贴合中的学习任务要求。
讲授新课（15分钟） 1. 作品欣赏与原理探究：结合《定格动画.》素材，展示《阿凡提的故事》木偶动画截图、《超级无敌掌门狗》分镜作品和学生作品，引导学生分组讨论：“定格动画和普通动画有什么区别？它是怎么实现‘动起来’的？结合中的提示，说说拍摄定格动画时要注意什么？”；
2. 原理与方法指导：结合学生讨论和素材，总结核心知识——① 定格动画原理：逐帧拍摄对象，再连续放映，形成连贯的运动影像；② 拍摄要点：相机位置要保持不动，每一帧画面运动幅度越小，动画越细腻流畅；③ 动态帧绘制：画几帧连续的图像，表现一个整体或局部的连续运动（如抬手、点头）；④ 分镜设计：将小故事的情节拆分成一个个画面，按顺序绘制，每幅画面对应一个情节；
3. 示范讲解：结合示范视频和现场演示，先示范动态帧绘制：以“抬手”动作为例，绘制3-4帧，展示每帧的细微变化，强调运动幅度要小、造型要统一；再示范简单分镜绘制：选取简单小故事（如“小猫喝水”），拆分成3-4个情节，绘制对应的分镜画面，标注简单情节说明；
4. 创意引导：展示《定格动画.》中的学生作品，引导学生观察动态帧和分镜的绘制方法，鼓励学生结合自己准备的小故事，构思动态帧和分镜的创作思路。 1. 小组讨论，分享观察到的定格动画特点，思考并回答中的问题，总结定格动画原理、拍摄要点和动态帧、分镜的基本概念；
2. 认真倾听原理和方法讲解，跟随教师进行简单的动态帧练习，掌握动态帧和分镜的绘制要点；
3. 观察《定格动画.》中学生作品和教师示范作品，借鉴表现方法，结合自己准备的小故事，构思创作思路；
4. 提出疑问，师生共同解答，明确创作注意事项和重点，理解“逐帧造梦”的匠心。 结合《定格动画.》素材开展探究活动，落实“欣赏·评述”领域要求，让学生直观理解定格动画原理和拍摄要点；通过示范讲解，将抽象的动态帧、分镜绘制方法具象化，降低学习难度，让学生明确“如何绘制、如何设计”的核心问题，同时渗透动画艺术家的匠心，为实践环节奠定基础。
课堂练习（20分钟） 1. 分层实践：
① 基础任务：结合《定格动画.》中的示范，绘制3-4帧动态图，表现一个简单的连续运动（如点头、弯腰、走路局部），做到运动幅度均匀、动作连贯；
② 提升任务：绘制3-4帧动态图，同时结合自己准备的小故事，设计4-6幅定格动画分镜，做到分镜画面与情节对应，标注简单的情节说明，可适当装饰；
2. 教师巡视指导：重点帮助有困难的学生梳理创作思路，引导学生合理控制动态帧的运动幅度，纠正动作不连贯、分镜与情节不对应、造型混乱等问题；提醒学生保持耐心，认真绘制每一幅画面；
3. 中途点评：选取2-3幅典型作品（优点+改进建议），引导学生共同交流，评价动态帧的连贯性和分镜的合理性，优化创作思路，激发更多创意。 1. 选择适合自己的任务开展创作，基础薄弱的学生可先完成动态帧绘制；
2. 创作中运用所学的原理和方法，结合《定格动画.》素材和自己的小故事，完善动态帧和分镜作品，做到运动连贯、情节清晰；
3. 认真倾听中途点评，借鉴优点，调整自己的作品；遇到问题及时向教师或同学请教，培养耐心细致的创作习惯。 采用分层任务设计，兼顾不同水平学生的学习需求，让每个学生都能获得成功体验；结合《定格动画.》中的学习活动要求，设计动态帧和分镜绘制任务，贴合教材核心目标；巡视指导和中途点评，及时解决学生创作中的问题，引导学生不断优化作品，提升造型表现能力、创意实践能力和耐心品质。
课堂小结（5分钟） 1. 作品展示与分享：搭建“定格动画创意展”，邀请学生自愿展示自己的动态帧和分镜作品，分享创作思路：“你绘制的动态帧表现了什么动作？你的分镜讲述了一个什么小故事？你是怎么控制运动幅度的？”；
2. 互评互议：组织学生互评，提问：“你最喜欢哪组作品？它的动态帧连贯吗？分镜能清晰表现小故事吗？还有哪些可以改进的地方？”；
3. 教师总结：回顾定格动画“逐帧拍摄、连续放映”的原理、动态帧和分镜的绘制方法，肯定学生的创作热情和耐心，强调“逐帧造梦”背后的匠心，鼓励学生继续保持兴趣，尝试用更多方式创作定格动画分镜，为单元后续完整创作定格动画做好准备。 1. 积极参与展示和分享，讲述自己的动态帧、分镜作品和创作思路，展示自己的学习成果；
2. 认真倾听他人发言，用简单的语言评价作品，学习他人的优点，提出合理的改进建议；
3. 回顾本课知识点，梳理学习收获，深化对定格动画原理和创作方法的认知，激发持续创作的热情。 通过展示、分享和互评，提升学生的语言表达能力、审美评价能力，强化知识记忆；同时升华情感，落实“感受匠心、培养耐心”的目标，贴合单元“画故事，动起来”大观念，呼应《定格动画.》中的学习理念和学习活动。
板书 定格动画
一、单元大观念：动画能给生活带来欢乐，静止画面能流动
二、核心原理（参考）：逐帧拍摄 → 连续放映
三、拍摄要点：相机不动、运动幅度小（越细越流畅）
四、创作任务：
1. 动态帧：3-4帧，表现连续运动（造型统一、幅度均匀）
2. 分镜：拆分小故事，按顺序绘制，画面对应情节
五、核心：逐帧造梦，耐心创意，分享快乐
（右侧粘贴素材图、示范图和学生优秀作品） 认真倾听，记录板书核心要点，结合板书回顾定格动画原理、拍摄要点和创作任务。 简洁明了的板书梳理核心知识点、原理和创作任务，突出单元大观念，视觉化呈现重点内容，帮助学生构建知识框架；粘贴《定格动画.》素材图片和作品，增强课堂互动性，方便学生参考借鉴，强化记忆，同时呼应中的学习内容。
课外拓展/课外阅读内容 1. 实践拓展：结合《定格动画.》中的学习活动，继续完善自己的分镜作品，尝试绘制更多动态帧，表现一个完整的小故事；和朋友一起翻看分镜，讲述自己设计的动画故事；尝试用身边的物品（如玩偶、彩泥），模仿定格动画原理，摆出简单动作并拍摄；
2. 阅读拓展：阅读定格动画创作相关书籍、《阿凡提的故事》绘本，欣赏更多经典定格动画作品（如《超级无敌掌门狗》），借鉴分镜设计和动态表现方法，丰富自己的创作思路；
3. 创意拓展：观察生活中的连续动作（如家人做饭、同学跑步），记录下来并绘制动态帧；尝试将自己喜欢的童话故事，改编成定格动画分镜，为单元后续完整创作定格动画做好铺垫。 课后参与拓展活动，运用课堂所学技能绘制动态帧、完善分镜、阅读相关书籍，深化对定格动画原理和创作方法的认知，提升创意能力、实践能力和表达能力。 将课堂学习延伸到课外，实现“课内外联动”，结合《定格动画.》中的学习要求，既巩固动态帧和分镜绘制技能，又进一步激发学生的创意和兴趣，拓宽艺术视野和实践能力，为单元后续学习做好铺垫，贴合单元“画故事，动起来”大观念。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：提供的《定格动画.》是核心教学资源，包含《阿凡提的故事》木偶动画、《超级无敌掌门狗》分镜、学生作品、图像序列和学习活动要求，直观呈现定格动画原理、动态帧和分镜的核心知识，明确学习任务，帮助学生快速理解定格动画的奥秘，激发创作灵感；学生准备的小故事素材，增强了教学的个性化和实践性，让学生更易结合自身经验进行创作；教师准备的动画片段和示范作品，为学生提供了直观的参考范例。
2. 技术手段：运用多媒体课件整合《定格动画.》中的图片、动画片段、逐帧演示视频等资源，丰富教学形式，让定格动画原理、动态帧和分镜绘制方法更直观、易懂，突破教学难点；通过“定格动画创意展”，强化互动体验，激发学生的创作热情和分享意愿；示范视频、逐帧演示视频可反复播放，方便学生随时回顾操作要点。 了解特色资源和技术手段的作用，配合教师完成教学活动，主动运用所学技能和资源进行创作，大胆发挥想象力，感受定格动画“逐帧造梦”的魅力。 充分利用《定格动画.》素材和现代教育技术，优化教学过程，让定格动画原理和创作方法教学更直观、趣味化，同时将创意培养、耐心教育和文化渗透融入教学全过程，符合三年级学生的认知特点和学习规律，实现“技能传授+创意培养+耐心教育+文化渗透”的四重目标，贴合中的学习任务和评价要点，呼应单元核心要求。
教学反思 （课后填写）
1. 学生对原理和方法的掌握程度：是否能理解定格动画“逐帧拍摄、连续放映”的原理，掌握拍摄要点；是否能绘制连贯的动态帧，设计合理的分镜；
2. 学生的创作表现：是否能保持耐心，认真绘制每一幅动态帧和分镜，做到运动幅度均匀、分镜与情节对应；是否能结合自己的小故事进行创意创作；
3. 分层任务的达成情况：不同水平学生是否都能完成对应任务，是否需要调整任务难度或增加示范次数，尤其是分镜设计的示范；
4. 学生的参与度：学生是否积极参与讨论、分享和创作活动，是否能主动表达自己的创意思路；
5. 改进方向：是否需要增加课前预习任务（如提前了解《阿凡提的故事》、准备小故事），对动态帧绘制、分镜设计困难的学生，是否需要设计针对性的训练；是否需要补充更多定格动画案例和逐帧演示，进一步激发学生的兴趣，贴合《定格动画.》中的学习活动要求。 课后结合自身学习情况，配合教师完成教学反思，总结自己的学习收获、创作经验和不足，深化对定格动画原理和创作方法的认知，培养耐心细致的创作习惯。 通过课后反思持续优化教学，关注学生技能掌握、创意培养、耐心品质和参与度的全面落实，及时调整教学策略，促进教学质量不断提高，让美术教学更好地服务于学生的综合素养提升和良好习惯养成，贴合单元“画故事，动起来”的整体教学目标。
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