2 回延安：赤心归圣地 深情颂延安（教案）-八年级语文下册（新统编版）【AI赋能】情境任务教学

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赤心归圣地 深情颂延安
第2课《回延安》AI赋能情境任务教学设计
【教学目标】
1.把握诗歌的内容，体会诗人对“母亲延安”的感情。（重点）
2.有感情地朗读这首诗，分析诗歌的艺术手法和语言风格。（重点）
3.结合具体场景，理解诗中的地域文化特点和民俗内涵。（难点）
【任务群】
任务一：致敬延安·积累字词文常
任务二：声入延安·读出赤子之心
任务三：情探延安·品出赤子之情
任务四：聚焦延安·体悟语言特色
任务五：寻色延安·赓续精神血脉
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
任务情境（Ai数字人）：同学们好！我是学校广播站“朗诵者”主持人董老师。学校拟录制一期“赤心归圣地 深情颂延安”的节目，邀请我班朗诵贺敬之的《回延安》，请走进文本，完成一系列任务，为节目录制做准备。
任务一：致敬延安·积累字词文常
1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
盏（zhǎn） 登时（dēnɡ） 糜子（méi） 油馍（mó）
脑畔（pàn） 眼眶（kuànɡ） 满窑（yáo） 白羊肚（dǔ）
树梢（shāo） 柳林铺（pù）
2.阅读下面文字，积累相关文学常识。
（1）贺敬之，生于1924年，诗人，剧作家，山东峄县（今枣庄市）人。1945年与丁毅联合执笔写成的富有民族特色的新歌剧《白毛女》，是我国新歌剧发展的里程碑。
（2）延安是中国革命的圣地。毛泽东等老一辈无产阶级革命家曾经在这里生活、工作、战斗过十余年，为中国革命胜利奠定了基础。1940年至1946年，贺敬之一直在延安学习、工作，与当地军民结下了深厚的情谊。1956年，诗人贺敬之回到阔别十年的延安，参加西北五省(区)青年造林大会。大会期间，诗人受到革命老区人民的热烈欢迎，目睹延安城的新貌，情不自禁地写下了这首《回延安》。
任务二：声入延安·读出赤子之心
1.听《回延安》名家朗诵,感知诗文内容，并说一说本诗的情感基调。
（课件播放《回延安》名家朗诵）
预设：
直白 诗人面对延安，面对延安亲人，面对读者，毫无保留地直抒胸臆，这是那个年代诗歌创作的主流风格，也是仿照陕北民歌的风格。
热烈 诗人离别十年后回到日思夜想的第二故乡延安，不可遏制的情感喷涌而出，诉诸笔端。
豪迈 诗人抒发的是自己的情感，同时又抒写了一个“大我”的胸怀，这种情感和胸怀是革命者才有的，具有豪迈、壮阔的特点，而无狭小、局促之弊端。
2.请同学们小声自由读诗歌，概括五部分内容，完成下列表格。
部分 所写内容 小标题 情感变化 抒情线索
一
二
三
四
五
预设：
部分 所写内容 小标题 情感变化 抒情线索
一 抒写久别之情 回延安 激动喜悦 重逢↓回忆↓赞美↓展望
二 追忆过往生活 忆延安 感激怀念
三 描绘欢聚场景 话延安 兴奋感动
四 记录新城面貌 看延安 惊叹自豪
五 回顾光荣历史展望美好前程 祝延安 热爱眷恋
3.结合五部分的情感细微变化，思考：各部分应该用怎样的语调语速读？
预设：
部分 小标题 朗读
一 回延安 基调跳荡、激烈；速度较快，读出心中的激动。
二 忆延安 基调深厚；速度适当减慢，读出怀念和感激之情。
三 话延安 基调真挚、亲切；用节奏的轻快，突出亲切和热烈。
四 看延安 基调热情、明快；用明朗的色彩，突出自豪、赞美之情。
五 祝延安 基调激越、昂扬；朗读时须加强力量，以歌颂的语调将激情集中、强烈地表达出来。
4.请仿照下面第一部分示例，为诗歌设计朗读脚本，并大声朗读，感受诗歌直白、热烈、豪迈的抒情特点。
【示例】
预设：
【课下任务】
(1)熟读并背诵全诗。
(2)查找信天游的文字、影像资料，了解信天游。
第二课时
任务三：情探延安·品出赤子之情
1.朗读诗歌，说说延安是以怎样的形象出现在诗人的诗里
预设：
“母亲”“家”
（1）“母亲延安就在这里”
（2）“母亲延安换新衣”
（3）“母亲打发我们过黄河”
（4）“再回延安看母亲”
（5）“分别十年又回家中”
2.如何理解作者把延安称作“家”比作“母亲”？
实时出示资料助读：
贺敬之履历15岁参加抗日救国运动；16岁到延安，入鲁迅艺术学院文学系学习；17岁光荣加入中国共产党；21岁和丁毅执笔集体创作《白毛女》；22岁离开延安，奔赴人民解放战争的新战场；解放后到北京工作；32岁回延安参加西北五省（区）青年造林大会。
预设：
延安的生活成了诗人一生中最重要、最难忘的经历。对于诗人来说,延安是“家”和“母亲”一样的存在。她养育了“我”,送“我”踏上革命的征程。
3.诗人阔别延安十年，当他重新“扑”进“母亲延安”的怀抱时，那激动喜悦的心情是发自肺腑的。请再读课文，找出相关诗句，说一说，诗人如何抒发情感的？
预设：
（1）直接抒情：
①革命的道路千万里，天南海北想着你……
——延安熔炉锻造了“我”，“我”与延安永远有割舍不掉的感情。
②身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！
——盼望着能常回延安，能见到亲人，能看到延安的大发展。
（2）间接抒情（动作描写）：
①手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。
——用“黄土”代表这片土地，养育了这里的人民，“抓”“贴”等动作，将重回延安的兴奋心情表露无遗。
②满心话登时说不出来，一 头扑在亲人怀……
——心中有千言万语，却“登时说不出来”，表现出诗人见到亲人们时无以言表的激动，“扑”这一动作正是这种心情的外在表现。
（3）间接抒情（语言描写）：
①“我梦见鸡毛信来——可真见亲人……”
②“保卫延安你们费了心，白头发添了几根根。”
——表现了以老爷爷为代表的革命群众与诗人之间亲密无间的感情。
（4）间接抒情（场面描写）：
①一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹。
——描写延安在新时期的新面貌，表达了对延安建设成就的赞美。
任务四：聚焦延安·体悟语言特色
1.这首诗用陕北民歌“信天游”的形式写成，请同学们聆听阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》，感受陕北民歌“信天游”的特色。
课件出示：阿宝演唱的《山丹丹开花红艳艳》视频。
屏显：
信天游信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般由上下两句构成一节，经常是上句比兴，下句道出真意。每句四个节拍(有时有衬字)，与七言诗略同。短的只有一两节，长的可达数十节。每节的上下两句都押韵，多节可连用一韵，也可以换韵。
2.本诗借用了信天游的形式:两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由，多用叠词、衬字和比兴手法。请从诗中找出典型语句，反复诵读，品味其表达效果。
屏显：
资料助读比兴——比，就是比喻；兴，就是先说其他事物，引出要说的事物。叠词——是同一字的重复叠用。有表达主观情态、拟声状物、调节与改变节奏三大功能。衬字——是为满足韵律需求而添加的无实际意义的字词。
预设：
（1）两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由
①“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”
——两行一节，上行中的“谷”和下行中的“书”押“ｕ”韵，句式整齐。
②“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣。”
——两行一节，上行中的“你”和下行中的“衣”押“ｉ”韵，句式参不齐，形式活泼。
（2）比
①“母亲延安就在这里”“母亲延安换新衣”“再回延安看母亲”
——-将延安比作母亲，表示亲切和敬意。
②“长江大河起浪花”
——比喻与亲人围坐在炕上，说的话像江河的浪花一样没完没了。
③“头顶着蓝天大明镜”
——一比喻延安的蓝天像大明镜，映照着美好的景象。
（3）兴
①“东山的糜子西山的谷”
——先说山上的物产，以引起下文说“肩膀上的红旗手中的书”，“红旗”和“书”是“我”当年在延安的斗争生活和学习生活的写照。
②“杨家岭的红旗啊高高地飘”
——先说杨家岭红旗的事，以引起下文说革命事业在延安发展的旺盛之势。
（4）比兴兼用
①“树梢树枝树根根”
——先说树的梢、枝、根是连成一体的，以引起下句，说“我”与延安亲人是一家人，同时也是比喻。
②“羊羔羔吃奶眼望着妈”
——先说羊羔吃奶之事，以引起“我”吃延安的小米、长大成人之事，含有延安是“我”家的意思，同时也是比喻。
（5）叠词
①“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”
——“回回”属于叠词，带有明显的地方口语特色。这样的形式有利于更好地抒发诗人对延安魂牵梦萦的牵挂和向往，增强了诗歌的抒情性。
诗中的叠词还有：①表事物的,如“树根根”“羊羔羔”等;②表数量的,如“几根根”“一口口”“一条条”“一排排”“一座座”等;③表情态的,如“紧紧”“飘飘”“团团”“高高”“滚滚”等;④表颜色的,如“白生生”等。
（6）衬字
①“千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看!”
——“来”是衬字，让语言更顺畅，抒情更连贯。
小结效果：这些语言形式的使用，一方面使《回延安》呈现出浓郁的陕北民俗文化特色，另一方面让诗人的情感表达更加自由奔放，从而达到了表达内容和形式的和谐统一。
3.诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，反复朗读，感受陕北的地方特色和人们的精神面貌。
预设：
①“白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来”
——典型的装扮，呈现出陕北地方特色的人物形象，“延河”则是陕北特有的自然景观。诗中这些极富地方特色和生活气息的场景，让人感受到陕北人民的淳朴、热情。
②“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书”
——“糜子”“谷”“红旗”这些意象不仅让人看到陕北的特色物产，还让人感受到延安人民在朴素的生活中坚持革命理想的精神面貌。
小结：诗中用方言描写陕北农村生活场景，非常富有地域特色。如“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等，都打上了延安的烙印，充满地域特色和生活气息。这些生活场景和细节，充分反映了延安人民昂扬向上的精神风貌。
任务五：寻色延安·赓续精神血脉
1.在诗人的眼中，延安是什么颜色
预设：
红色：（1）“杨家岭的红旗高高的飘”（2）“赤卫军，青年团，红领巾”（3）“红窗花”（4）“肩膀上的红旗手中的书”（5）“白羊肚手巾红腰带”
2.为什么延安在诗人的眼中是红色的
预设：
16岁的贺敬之在这里萌发并壮大了自己的革命信仰。所以，在他的心中，再回延安，首先想到的是那永不磨灭的延安精神，延安魂。
革命圣地，革命精神。
3.延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人四魂牵梦萦的地方。请聆听莫耶作词、廖昌永演唱的《延安颂》，结合课文所学，探究“延安精神”的内涵。
（课件播放：莫耶作词、廖昌永演唱的《延安颂》）
《延安颂》的歌词如下：
夕阳辉耀着山头的塔影，
月色映照着河边的流萤。
春风吹遍了坦平的原野，
群山结成了坚固的围屏。
啊！延安！
你这庄严雄伟的古城，
到处传遍了抗战的歌声。
啊！延安！
你这庄严雄伟的古城，
热血在你胸中奔腾！
千万颗青年的心，
埋藏着对敌人的仇恨，
在山野田间长长的行列，
结成了坚固的阵线。
看！群众已抬起了头，
看！群众已扬起了手，
无数的人和无数的心，
发出了对敌人的怒吼！
士兵瞄准了枪口，
准备和敌人搏斗。
啊！延安！
你这庄严雄伟的城墙，
筑成坚固抗日的阵线！
你的名字，将万古流芳，
在历史上灿烂辉煌！
预设：“延安精神”内涵:坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神。
【老师寄语】今天，我们跟着贺敬之一起，重回了那片火热的延安土地。这里有黄土高原的壮阔，有革命岁月的赤诚，更有一位诗人对母亲延安割舍不断的赤子之心。《回延安》不只是一首诗，更是一段滚烫的记忆，一份深沉的热爱。
愿我们都能记住这份深情：记住延安的山，延安的水，延安的人，更记住那永不褪色的延安精神。让我们带着这份感动与力量，珍惜当下，奋勇向前，把红色基因永远传承下去！
【课下任务】
（1）访问你的祖辈、父辈，或查找相关资料，了解“延安精神”的内涵。
（2）对照这首诗，延伸阅读祁念曾《延安，我把你追寻》曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。
（3）录制朗读视频交学校广播站。
【板书设计】
墨剑飘雨
墨剑飘雨
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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