3 安塞腰鼓：腰鼓扬生命 黄土铸精神（教案）-八年级语文下册（新统编版）【AI赋能】情境任务教学

中小学教育资源及组卷应用平台
腰鼓扬生命 黄土铸精神
第3课《安塞腰鼓》AI赋能情境任务教学设计
【教学目标】
1.了解安塞腰鼓的特点，理解其中所蕴含的民俗文化。（重点）
2.体会文中多种表达方式综合运用、多种修辞手法综合运用的效果，感受文章的语言美。（重点）
3.体会本文所表达的热烈、豪放的情感，感受“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃生命力。（难点）
【任务群】
任务一：听鼓热身·了解安塞腰鼓
任务二：检查预习·积累字词文常
任务三：读鼓入境·朗诵腰鼓之文
任务四：嚼鼓赏文·品味腰鼓之“好”
任务五：品鼓悟情·体察腰鼓之魂
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
任务情境（Ai数字人）：同学们好！我校举办数字民俗文化展演，我班负责安塞腰鼓节目，需完成：听鼓热身、读鼓入境、击鼓赏文、品鼓悟情等几个任务，请你参与。
任务一：听鼓热身·了解安塞腰鼓
1.观看一段表演，说一说你对“安塞腰鼓”的了解。
（课件播放一段安塞腰鼓表演）
学生自由谈后屏显：
安塞腰鼓产生于距延安四十公里处的安塞县，是产生于北方黄土高原的一种民间艺术，充满原始和浓郁的乡士气息。它是黄士高原的产物，其粗犷、雄浑的风格与当地的自然环境、地理风貌、民风民情浑然一体。
安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。源远流长，风格独特，融舞蹈、音乐、武术于一体，具有队行多变、刚劲、豪放的特点。
安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲!
1996年，安塞县被国家文化部命名为“中国腰鼓之乡”，2006年安塞腰鼓经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
任务二：检查预习·积累字词文常
1.请给下列加点字注音，然后大声朗读，积累这些字词。
瞳仁（tónɡ） 恬静（tián） 亢奋（kànɡ） 晦暗（huì）
束缚（fù） 羁绊（jī） 闭塞（sè） 冗杂（rǒnɡ）
严峻（jùn） 震撼（hàn） 磅礴（pánɡ bó） 辐射（fú）
渺远（miǎo） 大彻大悟（chè） 叹为观止（zhǐ）
戛然而止（jiá） 烧灼（zhuó） 蓦然（mò）
战栗（lì） 铿锵（kēng qiāng）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）极度兴奋。（ ）
（2）昏暗。课文里是迷惘、糊涂的意思。（ ）
（3）缠住不能脱身，束缚。（ ）
（4）突然，猛然。（ ）
（5）繁杂。（ ）
（6）赞美看到的事物好到了极点。（ ）
（7）声音突然中止。( ）
（8）彻底领悟。（ ）
预设：（1）亢奋（2）晦暗（3）羁绊（4）蓦然（5）冗杂（6）叹为观止（7）戛然而止（8）大彻大悟
3.阅读下面文字，积累相关文学常识。
（1）刘成章：1937年生，陕西省延安市人。任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
（2）《安塞腰鼓》是刘成章的代表性散文，最初发表于1986年10月3日的《人民日报》。
任务三：读鼓入境·朗诵腰鼓之文
1.本文是一篇非常适合朗读的文章，请听读课文，按照腰鼓表演的阶段把课文分为三部分，然后想一想每部分应该用什么样的语气语调来朗读，然后大声有感情地朗读课文，感受其中强烈的生命律动。
（课件播放《安塞腰鼓》名家朗诵）
预设：
部分 表演阶段 自然段起止 朗读处理
一 表演前 第1-4段 表演前，“沉稳而安静”，蓄势待发。要读得平缓沉稳而不乏力量，既要营造旷野寂静感，又要读出蓄势待发的力量感。
二 表演中 第5-27段 表演中，舞蹈“壮阔”、“豪放”、“火烈”，行文急促。朗读时，语速要快，语调要高亢、热烈、豪放，以表达热烈激荡的情感，表现出生命力量喷薄而出的神韵。
三 表演后 第28-30段 表演后，腰鼓停歇，一切归于“寂静”，行文节奏也变缓，要读得慢，读得轻，与与腰鼓归于寂静相吻合。
2.请选择自己最感兴趣得文字，标注朗读标记，登台进行朗读展示。
预设：
【示例一】一捶起来/就发狠了，忘情了，没命了!
(加点词语重读，语调要一个比一个更重，读出渐次高昂的气势。)
【示例二】骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
(这是一段令人目不暇接的排比句，形象具体地写出了舞蹈场面的壮美，喻体“骤雨”“旋风”“乱蛙”“火花”“斗虎”需要重读，强调安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。朗读时，语速应一句比一句读得快，与鼓点节奏相吻合。)
【示例三】使人/想起:落日/照/大旗，马鸣/风/萧萧!
(引诗字字读出重音，读得慢些，显示厚重，表达气势。)
【示例四】好一个/黄土高原! 好一个/安塞腰鼓!
(两个句式相似，后一句读的声调要得比前一句更重，表示气势是昂扬向上的。)
【示例五】多水的/江南是/易碎的/玻璃，在那儿，打不得/这样的/腰鼓。
(这是与高原腰鼓对比衬托的语句，可以读得平缓，不必读得高亢。)
【示例六】当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
简直像来到另一个星球。
耳畔是一声渺远的鸡啼。
(行至文末，腰鼓停歇，一切归于“寂静”，所以要读得慢，读得轻，“鸡啼”不读重音，而读成降调，最后在轻声中结束，与腰鼓归于寂静相吻合。)
课堂小结：表演前和表演后均用以静衬动的手法，具有很好的艺术效果。文章开头是后生出场，为下文写腰鼓表演蓄势，结尾“一声鸡啼”以声衬静，加深了表演结束后的安静氛围。课文的行文节奏也与之相应，开篇平缓，结尾平静，但中间部分一直保持着快速的节奏，一个排比接一个排比，一个高潮接一个高潮，没有半点喘息的间隙，这样的快节奏使得情感表达得更热烈、更激荡，充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。而到结尾处节奏放缓，情感也沉淀下来，实现了内容和形式完美统一。
【课下任务】
寻找合适的音乐进行配乐朗读，并录制视频资料。
第二课时
任务四：嚼鼓赏文·品味腰鼓之“好”
1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”，那么“安塞腰鼓”“好”在哪里？请梳理第二部分内容层次，并用一句话总结。
好一个安塞腰鼓 “好”在 自然段起止
预设：
好一个安塞腰鼓 “好”在 自然段起止
宏伟的场面 第5-13段
雄壮的声响 第14-17段
击鼓的后生 第18-22段
奇丽的舞姿 第23-27段
2.请小组合作，选择一个方面，圈画关键词句，从用词、句式、修辞等角度进行赏析，探究作者如何具体描写腰鼓之“好”。以组为单位进行全班分享。
预设：
（1）宏伟的场面
①一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!（第7段）
——“发狠”“忘情”“没命”运用排比修辞，语义层层递进，气势步步增强，突出安塞腰鼓表演时的雄壮气势。
②骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。（第7段）
——这里既是系列排比又是多重对偶，既有昂扬气势，又有整饬之美。形象具体地写出了舞蹈场面的宏伟，突出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。
追问：请比读下列原句和变句，思考那个句式效果更佳？
A原句：骤雨一样，是急促的鼓点;旋风一样，是飞扬的流苏;乱蛙一样，是蹦跳的脚步;火花一样，是闪射的瞳仁;斗虎一样，是强健的风姿。
B变句：急促的鼓点，像骤雨一样;飞扬的流苏，像旋风一样;蹦跳的脚步，像乱蛙一样;闪射的瞳仁，像火花一样;强健的风姿，像斗虎一样。
——原句更佳。原句将喻体放在本体前面，强调了喻体，进一步凸显安塞腰鼓的特点。
③……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！（第7段）
——直胸臆赞美安塞腰鼓表演时的雄壮气势。“爆出”一词写出沸腾而不可遏制的生命力。
④这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（第8段）
——运用排比，使用“冰冷一燥热”“恬静一飞溅”“困倦一亢奋”三组反义词写出了安塞腰鼓喷涌出的力量灼热了周围的一切，展示了生命的活力。
⑤使人想起:落日照大旗，马鸣风萧萧!（第9段）
——引用杜甫的诗句，突出安塞腰鼓的表演场面如战场一般恢宏壮阔。
（2）雄壮的鼓声
①百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。（第14段）
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在遗落了一切冗杂的观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(第15段)
——这两段文字形式很接近，反复出现拟声词“隆隆”，仿佛鼓点敲打在山崖上，击打在观众的心上，形成回响，把鼓声的雄壮体现得淋漓尽致。
（3）击鼓的后生
①后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。（第18段）
——运用排比的修辞手法，“震撼”“烧灼”“威逼”三个动词层层递进，具有排山倒海般的气势，让人透不过气来，也让读者感受生命原始力量的磅礴。
（4）奇丽的舞姿
①每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。（第23段）
——运用排比的修辞手法，从力量、声音、光影、给人的感受等方面描写舞姿的奇丽，使人仿佛亲临令人叹为观止的舞蹈现场。
②愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!（第25段）
愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!（第26段）
愈捶愈烈!痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!人，成了茫茫一片;声，成了茫茫一片……（第27段）
——“交织”“旋转”“凝聚”“奔突”“辐射”“翻飞”“升华”七个词语，语义递进,语势也随之增强,暗含这舞姿和鼓点不仅是生命的宣泄与升华的体现，更是崇高向上的生命境界的展现。
任务五：品鼓悟情·体察腰鼓之魂
1.作者如何评价安塞腰鼓 在文章中圈画出相应句子并简要分析。
预设：
①黄土高原上，爆出一场多么壮间、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（第7段）
——这句话运用了议论兼抒情的表达方式，既对安塞腰鼓作了精准的评价，又表达了作者对安塞腰鼓的赞美之情。
②好一个安塞腰鼓!（第13段）
好一个安塞腰鼓!（第17段）
好一个黄土高原!好一个安塞腰鼓!（第22段）
好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓!（第24段）
——四个反复的句子直接抒情，表达了作者对安塞腰鼓的高度赞叹。
2.课文大部分内容是对安塞腰鼓的描写，同时插入这些抒情、议论句，有何作用
预设：
（1）多角度细腻地描写安塞腰鼓，能使读者身临其境地感受到安塞腰鼓的场面、鼓声、舞姿等;
（2）插入的议论句、抒情句，能直接表达作者对安塞腰鼓的评价，展现安塞腰鼓这一民俗的意义与价值，抒发对安塞腰鼓的情感。
（3）综合运用多种表达方式，能使景、情、思融为一体，增强表达效果。
3.在文中再找一找其它的抒情、议论句，并作简要点评。
预设：
①它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量!（第18段）
——平凡朴实的躯体与释放的奇伟磅礴的能量形成对比，突出了后生们生命的存在、活跃、强盛，表达了作者的热烈赞美之情。
②黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击!（第19段）
——这句话情深意浓，用抒情的表达方式赞美了高原后生身上热情奔放、充满生命活力的特点，也抒发了对黄土高原这一地域的热爱、赞美之情。
③除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊!（第21段）
——在作者看来，黄土高原人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”；黄土高原蕴藏着原始的生命，积蓄着骚动的力量。
4.作者写此文只为介绍安塞腰鼓这一民俗吗
预设：作者借写安塞腰鼓这一民俗，歌颂了黄土高原人们的激情与活力，歌颂了黄土高原充满的希望，歌颂了生命中奔腾的力量。高原人们的物质生活贫乏，但他们散发出强大的生命力，跳出让世人惊奇的高原舞蹈。这是自由奔放的力量，打破人们身上层层坚硬的外壳的一股劲;是股挣脱保守、冲破落后，撞开一切阻碍安塞发展、阻碍黄土高原发展的因素的一股劲。作者想借安塞腰鼓这一民俗舞蹈歌颂生命中奔腾的力量，表现黄土高原上的人们冲破束缚、渴望过上幸福生活的愿望。
【课下任务】
模仿《安塞腰鼓》的写法，描写一个身边的活动场面，200字左右。
【板书设计】
墨剑飘雨
墨剑飘雨
墨剑飘雨
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)