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了解有关陶渊明的文学常识，疏通文意，在理解课文大意的基础上熟读成诵。
01
在真实情境中感受桃源之美，品味简洁凝练、意蕴丰富的语言。
02
结合时代背景深入理解文章内容，探究“桃花源”所寄托的作者的社会理想。
03
学 习 目 标
任务一
初识陶公·知《桃源》背景
任务二
疏文晓义·讲桃源故事
任务三
初入桃源·绘考察路线
任务四
探秘桃源·写调查报告
任务五
细研语句·赏简洁笔法
任 务 群
任务六
求证桃源·辨桃源真伪
任务七
揣摩矛盾·思桃源之托
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任务一：初识陶公·知《桃源》背景
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请听陶渊明自我介绍，补全下列文学常识空缺。
陶渊明（约365—427），名 ，字 ，东晋诗人，自号“ ”，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。开创了文人诗歌创作的新领域—— 诗，被誉为田园诗派鼻祖、隐逸诗人之宗。长于诗文辞赋，语言质朴自然而又极为精练，具有独特风格，代表作有《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。
潜
元亮
五柳先生
田园
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阅读下面文字，了解《桃花源记》创作背景。
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任务二：疏文晓义·讲桃源故事
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聆听《桃花源记》朗诵,感受停连节奏，标注生字读音。
《桃花源记》AI动画朗诵
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请借助注释，通读课文，感受作者笔下“世外桃源”的美好情境。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
沿着，顺着。
新鲜美好。
作为。
落花。一说，初开的花。
东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。
忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸，长达几百步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
繁多的样子。
惊异，诧异。这里是“对……感到惊异”的意思。
想要走到那片林子的 尽头。穷，尽。
东晋孝武帝年号。
郡名，今湖南常德一带。
的。
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林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
隐隐约约，形容看不真切。
仅容一人通过。才，仅仅、只。
桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约似乎有点光亮。
渔人于是下了船，从洞口进去。起初，洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了。
形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。
舍下，放弃。
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土地平旷，屋舍俨(yǎn)然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫(tiáo)，并怡然自乐。
呈现在他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。
整齐的样子。
可以互相听到。
类。
田间小路。
田间小路交错相通，村落间鸡鸣狗叫之声处处都可以互相听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃源外面的人一样。
全，都。
指老人和小孩。古人认为头发由白转黄是长寿的特征，故用“黄发”指老人。垂髫，儿童垂下来的头发，指小孩。
老人和小孩，都安闲快乐。
房屋。
交错相通。
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见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要(yāo)还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。
于是，就。
详细。
同“邀”，邀请。
全，都。
妻子儿女。
与人世隔绝的地方。
于是、就。
外界的人。
消息。
隔绝。
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问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。
此中人语(yù)云：“不足为外人道也。”
他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他们都感叹惋惜起来。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。
村里人告诉(渔人)说： “这里的事不值得对外边的人说啊。”
不要说，更不必说。
竟然，居然。
向（桃花源中人）详细地说出。为，对、向。
感叹惋惜。
邀请。
不值得，不必。
告诉（鱼人）说。“语”后省略“之”，代鱼人。
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既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣(yì)太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路(回去)，处处都做记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。
太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃源的路了。
沿着、顺着。
先前的。
做记号。
到了郡城。及，到。郡，指武陵郡。
拜访。
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南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终。后遂无问津者。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。
没有实现，不久就因病去世了。此后就再也没有人探求桃花源了。
打算，计划。
随即，不久。
询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。
郡名，在今河南南阳一带。
名驎（lín ）之，字子骥，《晋书·隐逸传》里说他“好游山泽”
没有实现。
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请在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
【讲述故事示例】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一次，他出去捕鱼时划着船迷路了，遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活安定和乐。桃花源的人见到渔人很惊讶，问他是从哪里来的。原来他们的祖先为了躲避秦时的战乱来到了这里，之后世世代代都生活在此，对外界一无所知。渔人向他们详细地述说了自己所知道的事，并受到了热情款待。渔人在桃花源逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途做了记号。回到城里，他向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔人去寻找，却没有找到。南阳名士刘子骥听说桃花源的故事后也计划寻找，直至病终也没有实现计划。此后再也没有人去访求桃花源了。
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课下任务
作为考察员的你，需要进入桃花源进行考察，请默读课文，圈点勾画渔人发现、进出桃花源的关键信息（如“缘溪行”“复前行”等），借助AI的帮助，用简笔画+文字标注的形式，绘制“渔人桃源行迹图”。
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任务三：初入桃源·绘考察路线
墨剑飘雨
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请各位考察员展示所绘制的“渔人桃源行迹图”。
缘溪行……
忽逢桃花林……
复前行，欲穷其林……
林尽水源，便得一山，山有小口，从口入……
墨剑飘雨
墨剑飘雨
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复行数十步……
便要还家……
余人各复延至其家……
停数日，辞去……
墨剑飘雨
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便扶向路，处处志之……
既出……
及郡下……
遣人随其往，寻向所志……不复得路
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
墨剑飘雨
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本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪些内容？
墨剑飘雨
2
进入桃花源
1
发现桃花源
武陵渔人
的行踪
4
离开桃花源
3
拜访桃花源
5
再寻桃花源
墨剑飘雨
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任务四：探秘桃源·写调查报告
墨剑飘雨
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桃花源是怎样的一个地方？请精读课文，以考察员的身份进行考察，并形成“桃花源风物调查报告”。
桃花源风物调查报告 课文语句 调查情况 调查结论
示例：忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 这里桃花盛开，漫天铺洒，如火如霞，绚丽美艳，令人陶醉震撼；这里从从芳草，碧透晶莹，生机勃勃，望之身心俱醉；这里“落英缤纷”，飘若红雨，真是人间奇景，美不胜收。 环境优美
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桃花源风物调查报告 课文语句 调查情况 调查结论
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
这里有平旷的土地，整齐的房屋，上好的田地，美丽的池塘，迎风摇曳的翠竹，伸展枝条的桑树，纵横交错的小径，田间挥锄劳作的农人，隐隐传来的鸡鸣犬吠。好一派田园风光。
物产丰富
富庶美丽
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桃花源风物调查报告 课文语句 调查情况 调查结论
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
这里的人劳作、服饰与外人无异，精神状态却是“怡然自乐”。这里的人安定自由、自给自足、各得其乐。
自食其力
和美安乐
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桃花源风物调查报告 课文语句 调查情况 调查结论
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
这里与世隔绝，没有战乱，没有苛捐杂税，没有压迫，没有政府，维系社会稳定的只是乡党血缘关系，日子过得很安宁。
远离战乱
社会平等
安泰谐和
墨剑飘雨
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桃花源风物调查报告 课文语句 调查情况 调查结论
便要还家，设酒杀鸡作食……村中闻有此人，咸来问讯……此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。
这里的家家户户都来邀请渔人这个“不速之客”并盛情款待，听完渔人对“外界”的述说，还“皆叹惋”，可见这里的人热情好客、友善诚恳、淳朴和美。
人性淳善
民风淳朴
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调查小结
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。这里环境美、生活美、人性美，好一个“世外桃源”！好一个理想居所！
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任务五：细研语句·赏简洁笔法
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本文有许多看似简单，意蕴却十分丰富的句子。请结合下列句子，依据课文内容回答问题，体会本文语言简洁凝练却意蕴丰富的特点。
（1）此人一一为具言所闻，皆叹惋。
具言
渔人“具言”“的是什么？桃源人“叹惋”的是什么？
“具言”的内容：桃花源外社会的状况。朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。
叹惋
叹惋桃花源外面的世界变化之大；叹惋当今外面的世界如此动乱、黑暗；叹惋当今外面的人们生活困苦不堪。
墨剑飘雨
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墨剑飘雨
墨剑飘雨
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（2）诣太守，说如此。
如此
这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？
“如此”包括渔人自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和种种见闻。
此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
墨剑飘雨
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任务六：求证桃源·辨桃源真伪
墨剑飘雨
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桃花源环境美、生活美、人性美。它是真实存在的人间乐土，还是作者虚构的精神家园？请辩论。
辩论要求 男生考察员 女生考察员
从真实存在的角度进行考察，提供课文内容进行佐证。 从虚构幻境的角度进行考察，提供课文内容进行佐证。
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（1）真实存在
其一，进出桃花源的路径，真切具体，似乎有迹可循。
先是“缘溪行”，“忽逢桃花林”，然后“林尽水源，便得一山”。因山口很小，所以光线不甚分明，“仿佛”描绘出光线极弱、洞口若明若暗的样子。这也符合桃花源隐蔽五六百年而不为人所发现的情景。渔人离开的时候，“处处志之”，可见所经所历也是真实可感的。此外，渔人往来所坐的交通工具——船，也是日常所见之物。这一切都是人间经历，没有任何奇幻的仙界色彩。
墨剑飘雨
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其二，桃花源虽然美好，也是人间太平盛世的情景，而非仙界云霓气象。
首先，桃花源映人眼前的图景真实可信——土地、屋舍、良田、水池、桑竹、阡陌、鸡犬等皆是人间乡村可见之物。其次，“设酒杀鸡作食”，也是丰年待客之道。再次，来到这里的原因也真实可信“先世避秦时乱”。
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其三，文章首尾设计的两位人物，都似真实可信。
开篇以一个捕鱼人的经历为线索展开全文。开头的交代，时代、渔人的籍贯，都写得很肯定，似乎真有其事;结尾的刘子骥是当时存在的一个真实人物，这便更加增加了故事的真实性。
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（2）虚构幻境
其一，“忘路之远近”，一个以捕鱼为生的人，就自己每天作业的地方，意外、偶然地遇到桃花夹岸的景观，居然不知到了何处，桃花源所处的地点的不确定性暗示了桃花源的不存在。
其二，渔人“扶向路，处处志之”，太守派人寻找却“遂迷，不复得路”。明明是亲身经历，回来还做了标记，再找却找不到，暗示“桃花源”是找不到的，是作者笔下的虚构世界，并非真实景象。
其三，刘子骥“欣然规往”“未果，寻病终。”，计划着去寻找的人，很快就死了，没有原因，情节的迷离恍惚，暗示在当时的社会条件下，这样的理想社会是不可能存在的，留给世人永远的期盼与无尽的神往。
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任务七：揣摩矛盾·思桃源之托
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作者极力为我们描画了一个令人神往的“世外桃源”，又一再暗示“桃花源”的不存在，究其原因是什么？请结合下列两则材料，加以考察探究。
桃花源诗（节选）
陶渊明
相命肆农耕，日入从所憩。
桑竹垂余荫，菽稷随时艺。
春蚕收长丝，秋熟靡王税。
荒路暧交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白欢游诣。
材 料 一
译文：
相唤共同致农耕，天黑还家自休息。桑竹茂盛遮浓荫，庄稼种植按节气。春蚕结茧取长丝，秋日丰收不纳税。
荒草遮途阻交通，村中鸡犬互鸣吠。祭祀仍遵古礼法，衣裳没有新款式。儿童欢跳纵情歌，老者欣然自游憩。
《桃花源诗》勾勒了一幅幅勤事农耕、四季不辍,没有剥削、自给自足，民风古朴、童叟咸乐的美好社会景象。这样的景象与《桃花源记》如出一辙,共同显现了陶渊明对理想社会境界的向往和追求。
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材料二
本文大约写于南朝宋武帝(刘裕)永初二年(421),作者目睹当时黑暗的社会:统治者内部互相倾轧,军阀连年混战,为了争夺统治地位，多次发生流血政变。如元熙二年(420)六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。次年,刘裕采取阴谋手段,用毒酒杀害恭帝。统治者日益加重对人民的赋税徭役和剥削压榨,给百姓造成了家破人亡、妻离子散的痛苦。作者面对现实,深有感触,于是,产生了对刘裕政权的不满,加深了对现实社会的憎恨;但他又无法改变这种现状,只好借助创作来抒写情怀。这篇文章就是在这样的背景下产生的。
陶渊明一生都生活在社会动荡、灾害频繁的年代,几次出仕,壮志难酬,最终归隐田园。一生贫病交加,目睹社会腐败混乱、民生疾苦,使其内心深处产生了对美好、平等、安定的社会生活的渴盼,正是这种渴盼,促使他通过渔人的眼睛展示了桃花源这个理想社会的范本。但现实社会又使陶渊明以渔人和刘子骥的复寻而迷失,否定了它的存在。因此,这篇文章实际上是作者寻求“乌托邦”社会理想又不可得,从而唱出的一曲古老悲歌。
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考察小结（报告）
作者虚构了一个与黑暗现实社会相对应的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民追求和平安乐的生活的美好愿望。
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让我们再读陶渊明的两首诗，进一步感悟其超然脱俗的精神境界吧。
种豆南山下，草盛豆苗稀。
晨兴理荒秽，带月荷锄归。
道狭草木长，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿无违。
归园田居·其三
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
饮酒(其五)
在理想境界不可得的情形下,陶渊明远离世俗纷扰,在自然美景与田园劳动中找到美好、自由、安宁的理想世界，追求自身人格的独立，完善超然脱俗的“魏晋风骨”。
这就是中国文学史上一段不朽的精神,是封建时代先进知识分子精神品格的核心内容!
布 置 作 业
畅想桃源——创作现代版“桃源提案”
任务要求：结合当下社会生活，以“打造现代人的精神桃源”为主题，撰写一份简短提案。可以从“生态环境”“人际关系”“生活节奏”等角度，提出具体的设想，字数不限，形式自由（可配插画、短句标语）。
附：板书设计
发现
进入
拜访
离开
再寻
景美
人和
性纯
社会理想
憧憬美好
桃源
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附：知识盘点
重点实词
(1)缘溪行 缘：_________________________
(2)芳草鲜美 鲜美：_______________________
(3)落英缤纷 缤纷：_______________________
(4)仿佛若有光 仿佛：_______________________
(5)才通人 才：_________________________
(6)屋舍俨然 俨然：_______________________
(7)有良田、美池、桑竹之属 属：_________________________
(8)阡陌交通 交通：_______________________
(9)悉如外人 悉：_________________________
沿着，顺着
新鲜美好
繁多的样子
隐隐约约，形容看不真切
仅仅、只
整齐的样子
类
交错相通
全，都
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附：知识盘点
(10)具答之 具：____________________
(11)咸来问讯 咸：____________________
(12)自云先世避秦时乱 避：____________________
(13)率妻子邑人来此绝境 妻子：__________________
绝境：__________________
(14)遂与外人间隔 间隔：__________________
(15)无论魏晋 无论：__________________
(16)皆叹惋 叹惋：__________________
(17)余人各复延至其家 延：____________________
详细
全，都
躲避
妻子儿女
与人世隔绝的地方
不要说，更不必说
感叹惋惜
邀请
隔绝、不通音讯
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附：知识盘点
(18)此中人语云 语：________________________
(19)不足为外人道也 足：________________________
(20)便扶向路 扶：________________________
向：________________________
(21)及郡下 及：________________________
(22)诣太守 诣：________________________
(23)欣然规往 规：________________________
(24)后遂无问津者 问津：______________________
______________________
告诉
值得
沿着、顺着
先前的
到
拜访
打算，计划
询问渡口。这里是“访
求、探求”的意思
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附：知识盘点
重点虚词
(1)其
①余人各复延至其家
②太守即遣人随其往/既出，得其船
③欲穷其林
④其中往来种作
代词，自己的，指桃花源人的
代词，他，指渔人
指示代词，那
指示代词，这
①乃大惊
②乃不知有汉
(2)乃
于是，就
竟然，居然
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附：知识盘点
①武陵人捕鱼为业
②此人一一为具言所闻/不足为外人道也
(4)为
动词，作为
介词，对、向
①忘路之远近
②渔人甚异之
③处处志之
④闻之，欣然规往
⑤具答之
⑥桑竹之属
结构助词，的
指示代词，指所看到的桃花林的美景
助词，在句中起调节音节的作用，无实义
代词，这件事
第三人称代词，他(们)
代词，表近指，可译为“这”
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附：知识盘点
文言现象
1.通假字
便要还家
________同________，意思为：_______________________
要 邀 邀请
2.古今异义
(1)缘溪行 古义：____________
今义：缘故，缘分
(2)芳草鲜美 古义：____________
今义：食物味道好
沿着，顺着
新鲜美好
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附：知识盘点
(3)屋舍俨然 古义：_____________________
今义：形容庄严
(4)阡陌交通 古义：_____________________
今义：各种交通运输和邮电事业的总称
(5)率妻子邑人来此绝境
古义：_____________________
今义：对已婚男子的配偶的称呼
古义：_____________________
今义：指没有出路的境地
(6)无论魏晋 古义：_____________________
今义：连词，表示在任何条件下结果都不会改变
整齐的样子
交错相通
妻子儿女
与人世隔绝的地方
不要说，更不必说
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附：知识盘点
3.词类活用
(1)形容词的意动用法
渔人甚异之 异：_______________________
(2)名词作动词
处处志之 志：_______________________
对……感到惊异
做记号
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附：知识盘点
4.一词多义
(1)舍
①便舍船，从口入 __________________
②屋舍俨然 __________________
(2)闻
①鸡犬相闻 __________________
②村中闻有此人 __________________
舍弃
房舍
(3)出
①不复出焉 __________________
②皆出酒食 __________________
(4)寻
①寻向所志 __________________
②寻病终 __________________
听到
听说
出去
拿出
寻找
随即，不久
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附：知识盘点
5.特殊句式
南阳刘子骥，高尚士也
问所从来
判断句
“……也”表判断
倒装句
宾语前置，正常语序应为“问从所来”
林尽水源
省略句
省略介词“于”，可补充为“林尽（于）水源”
此人一一为具言所闻
省略宾语“之”，可补充为“此人一一为（之）具言所闻”
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同义词
释义
例句
悉
并
咸
皆
缘
扶
要
延
全，都
沿着，顺着
邀请
悉如外人
并怡然自乐
咸来问讯
皆叹惋
缘溪行
便扶向路
便要还家
余人各复延至其家
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成语积累
豁然开朗
形容由狭窄阴暗突然变为开阔敞亮。也形容心里突然悟出道理而感觉豁朗。
鸡犬相闻
鸡狗的叫声能互相听见。形容百姓安居乐业的太平景象。
世外桃源
借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。
无人问津
没有人来询问渡口。比喻没人过问，受到冷落。
怡然自乐
形容生活恬适，自得其乐。
黄发垂髫
指老人和小孩。
落英缤纷
形容美好的春天景色。也形容暮春时节落花满地的景象。
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附：知识盘点
重点句子翻译
1. 芳草鲜美，落英缤纷。（课下注释）
2. 渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（课下注释）
3. 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。（宾语前置“问从所来”）
4. 便要还家，设酒杀鸡作食。
芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。
渔人对此感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。
那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。
有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。
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5. 村中闻有此人，咸来问讯。
6. 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。
7. 余人各复延至其家，皆出酒食。
8. 既出，得其船，便扶向路，处处志之。（课下注释）
9.及郡下，诣太守，说如此。(省略句：省略主语“渔人”)
村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。
他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与人世隔绝的地方。
其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。
渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做记号。
到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。
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附：知识盘点
文学文化常识
1. 陶渊明，又名潜，字元亮，别号“五柳先生”，谥号“靖节先生”，东晋诗人、文学家。
2. 记是古代的一种散文体裁。大多数是游记，用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等。其余是普通的叙事性散文或者“杂记”。
3. 黄发：旧说是长寿的特征，用来指老人。垂髫：垂下来的头发，用来指小孩。
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一、在读懂课文的基础上，简要讲述这个故事，并背诵全文。
附：课后思考·探究·积累
【讲述故事示例】东晋太元年间，武陵郡有个人以捕鱼为生。一次，他出去捕鱼时划着船迷路了，遇见了一片美丽的桃花林。他走到桃林的尽头，发现了一个山洞。他下船从洞口进去，来到了一个开阔敞亮的地方。这里土地肥沃，环境优美，人们生活安定和乐。桃花源的人见到渔人很惊讶，问他是从哪里来的。原来他们的祖先为了躲避秦时的战乱来到了这里，之后世世代代都生活在此，对外界一无所知。渔人向他们详细地述说了自己所知道的事，并受到了热情款待。渔人在桃花源逗留了几日便告辞离开了。他在回去时，沿途做了记号。回到城里，他向太守禀报了桃花源的事情。太守派人随渔人去寻找，却没有找到。南阳名士刘子骥听说桃花源的故事后也计划寻找，直至病终也没有实现计划。此后再也没有人去访求桃花源了。
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二、本文笔法简洁而内涵丰富，试依据课文内容回答问题。
附：课后思考·探究·积累
渔人“具言”的内容是桃花源外社会的状况：朝代不断更替，战争连年不断，赋税徭役繁重，民不聊生，百姓流离失所，灾难深重。
桃花源中人“叹惋”的原因：桃花源中的人们生活安定、富足，所以桃花源中的人们感慨外面的世事变迁，对遭受战争祸害的百姓深表同情。
1.此人一一为具言所闻，皆叹惋。
（渔人“具言”的是什么？桃花源中人为什么“叹惋”？）
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附：课后思考·探究·积累
“如此”包含渔夫自“缘溪行”直到“处处志之”，由入而出桃花源的经历和见到的种种。此处若再一一写出，就会导致文章前后内容重复，拖沓冗长。
2.诣太守，说如此。
（这句话中的“如此”包括哪些内容？如果把这些内容一一写出来，表达效果会有什么不同？）
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三、解释下列加点的词。
附：课后思考·探究·积累
1.武陵人捕鱼为业
不足为外人道也
2.便舍船，从口入
土地平旷，屋舍俨然
3.见渔人，乃大惊
乃不知有汉，无论魏晋
4.寻向所志
未果，寻病终
动词，作为。
介词，对。
动词，舍掉，读“shě”。
名词，房屋，读“shè”。
副词，于是。
副词，竟然，表示出乎意料。
动词，寻找。
副词，不久。
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四、古代汉语中有些词语在现代汉语中仍然使用，但是意思已经发生了变化。解释下列加点的词语，注意它们在句中的含义与现代汉语常用义的区别。
附：课后思考·探究·积累
鲜美：新鲜美好。 现代汉语中指食物味道好。
1.芳草鲜美，落英缤纷
2.阡陌交通，鸡犬相闻
交通：交错相通。现代汉语中指各种交通运输和邮电事业的总称。
3.率妻子邑人来此绝境，不复出焉
妻子：妻子和儿女。 现代汉语中是对已婚男子的配偶的称呼。
绝境：与人世隔绝的地方。 现代汉语中指没有出路的境地。
4.乃不知有汉，无论魏晋
无论：不要说，更不必说。现代汉语中是连词，表示在任何条件下结果都不会改变。
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五、结合课文及下面节引的《桃花源诗》中的诗句，讨论：“世外桃源”有哪些吸引人的地方？作者借桃花源表达了怎样的社会理想？
附：课后思考·探究·积累
相命肆农耕①，日入从所憩②。
桑竹垂余荫，菽稷③随时艺④。
春蚕收长丝，秋熟靡⑤王税。
荒路暧⑥交通，鸡犬互鸣吠。
俎豆犹古法⑦，衣裳无新制。
童孺纵行歌，斑白⑧欢游诣。
①相命肆农耕：桃花源中人互相勉励致力于耕田。肆，尽力。
②憩（qì）：休息。
③菽（shū）稷（jì）：泛指粮食作物。
④艺：种植。
⑤靡：无。
⑥暧（ài）：遮蔽。
⑦俎（zǔ）豆犹古法：按照古制进行祭祀。俎豆，古代祭祀时用的礼器。
⑧斑白：头发花白，指老人。
这里景色优美，土地肥沃，物产丰富，风俗淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税，人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑暗现实社会相对应的世外桃源，寄托了自己对社会及政治的美好理想，表达了自己反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也反映了当时人民追求和平安乐的生活的美好愿望。
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