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PEP五下Unit1 My day单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
(义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:“英语课程的实施要充分发挥核心素养的统领作用，以主题为引领选择和组织课程内容，以语篇为依托融入语言知识、文化知识、语言技能以及学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。“2022版课标”的课程六要素新增了“主题”和“语篇”两个要素，并突出了单元整体教学的重要性。单元整体教学过程的设计要先从整体安排教学环节，形成单元框架结构。(王建平，2020)无论是单元整体框架，还是课时教学，都要有学生的学习活动作支撑，围绕单元学习重点、促进单元目标的达成，因此学习活动要体现整合性和纵深行。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人
（二） 教材分析 本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第一单元，主要围绕“My day”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排 语篇三是小学生日常对话，内容以周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚 上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动毕富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，再帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳,下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
三、学情分析
本 在心理特征上，五年级的学生活泼好动、对新话题充满兴趣，喜欢表现自我勇于挑战；在知识上，五年级的学生已有了四年的英语学习基础，已经具备一定的英语学习能力，较好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈。同时，五年级学生即将步入六年级，制作合理的成长规划有助于培养学生正确人生观价值观的形成。而且，他们已有较强的个人荣誉感，他们渴望得到老师和同伴的认可。本单元主题是带领Oliver认识老师和同学该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，涉及“学校生活与个人感受”和“同伴交往，相互尊重，友好互助”。
四、单元整体设计思路
本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第一单元，主要围绕“My day”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。 语篇一是小学生日常对话，内容围绕张鹏询问新朋友Pedro在西班牙的学习与生活作息情况展开。 语篇二的主题意义是在任务的驱动下讲述自己的日常活动安排 语篇三是小学生日常对话，内容以周末活动展开，因Sarah的妈妈昨晚 上班，所以Sarah去购物。Sarah的周末活动毕富多彩，她经常看电视、常和爸爸一起打乒乓球。她也很勤快，不仅帮打扫房间，还经常洗衣服，再帮煮饭，学生在学习Sarah的周末活动中感悟Sarah是一个孝顺、辛勤、爱帮忙的女孩。 语篇四是一封信件，Robin在剧中扮演Robinson，他住在一个岛上，每天都是很早起床。他洗完脸然后吃早餐，有时候也会打扫洞穴。他经常在水里游泳,下午和朋友Friday一起做体育运动。 语篇五是配图故事，围绕Zip和Zoom一周的活动安排展开，通过描述Zip收坚果、烘干坚果以及吃坚果和Zip周末丰富多彩的活动来展开整个小故事。
五、单元总目标
能力目标 能够使用频度副词问答作息时间,如:when do you do morning exercises
2.能够使用频度副词问答周末活动,如:what do you do on the weekend I often go shopping.
够听说读写与日常作息有关的动词及介词短语,如:eat breakfast
4.能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动等.
知识目标 能够掌握AB部分Let’s learn和Read and write中的四会单词.
2.能够听说认读AB部分Let’s talk中的单词和句型.
3.能够掌握AB部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用.
4.能够理解并在课堂中正确操练Let’s play,Let’s chant,Let’s find out等部分的内容.
5.能够了解字母组合的发音规律并能读出例词.
6.了解Story time,Good to know等部分的内容.
情感等有关目标
情感态度:引导学生养成良好的作息习惯.能够理解,尊重从事不同职业的人.
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 4课时】
教师 授课内容 Part B Let’s learn
一、教学内容分析
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本课时继续讲述Sarah的周末活动，通过学习四个关于日常活动的词组描述周末活动，并将学生已学过的文娱活动融合在一起，如：play football, play the piano等，滚动复现，引导学生用更丰富的语言就周末活动进行交流，再通过与Amy的周末对比，形成反差，学会合理安排自己的周末活动，注重劳逸结合。。 [How]文本结构和语言修辞 能够理解创编语篇，并能听、说、读、写四个关于日常周末活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class，结合已学的文娱活动:play football, play the piano，谈谈自己的周末。 2.能够根据实际情况，写一写自己的周末活动，再与同伴交流，复习本部分的核心句型与词汇。
二、教学重难点
教学重点 能听、说、读、写四个关于日常周末活动的词组：clean my room, go for a walk, go shopping, take a dancing class，并结合已学关于日常活动的词组，写一写自己的周末活动。
教学难点 结合已学关于日常活动的词组，写一写自己的周末活动。
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Sing a song S1:Sing with the song 复习上节课的知识，同时吸引学生的注意力，从而顺利进入课题。
3.Let’s review S; I often... 复习旧知，为下文学新知识做铺垫
While-task 1.Let’s think. S1: go for a walk and take a dancing class. 在学习单词之前，先让学生熟悉这五位同学
.2.Let’s learn S1:clean. ... 通过回答问题引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
Quick response. Look and say go running. ... 加深对对话的理解,本活动通过听读，加深学生的记忆
Post-task Listen and imitate Language point. Always... 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
Practice. Clean my room... …
4.4 Look, tick and write Group work:Talk about your weekend S1;clean my room... 通过对话练习的方式，既可以巩固知识点，又可以发散学生的思维
6.Write about your weekend
8.Homework (1)认真朗读并背诵单词及句子。 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计(共23张PPT)
Unit 1:My Day
Part B:Let’s learn
人教（PEP）五年级下册
Warm up
happy weekend
What do you do on the weekend
I usually\often\sometimes...
Free talk
Let’s review
Sarah’s weekend
often
watch TV
often
play ping-pong
usually
wash clothes
Sometimes
cook dinner
busy
Sarah is very busy on the weekend.
What does she do on Saturdays Let’s see.
What do you do on Saturdays
Let’s think
do some housework
I often clean my room on Saturdays!
sweep my floor
clean my window
wash the clothes
make the bed
-What do you do on the weekend
Let’s learn
Sarah is hard-working.
I often ______________on Sundays .
I always _______________ on Sundays.
have a music class
take a dancing class
Sarah’s weekend
I take ______ class on the weekend!
take a ping-pong class
take a piano class
take a chess class
take an English class
take an art class
-What do you do on the weekend
Let’s learn
Time for fun! Horray!
I often __________on the weekend .
I often ____________ with my mum.
watch TV
go shopping
和...一起
Sarah’s weekend
I sometimes go shopping
with my mother on Saturdays!
usually
sometimes
always
often
go ...
go shopping
go swimming
go dancing
go hiking
go fishing
-What do you do on the weekend
Let’s learn
Time for fun! Horray!
I sometimes go for a walk
with my friends on Saturdays!
Let’s learn
Quick response.
如图片与短语匹配，大声读出短语，如不匹配则保持沉默。
take a
dancing class
go for a walk
clean my room
go shopping
clean my room
go shopping
take a
dancing class
I often _________
on Saturdays!
Look and say.
Listen & repeat
频度副词用来表示动作发生的频率。它们的位置，习惯于放在句中（主语后），usually，sometimes 还可以放在句首。
always
usually
often
sometimes
100%
90%
70%
50%
频率%
频率副词
Language point.
I__________________ on __________!
sometimes
Saturdays
go swimming
Practice
I__________________ on __________!
always
Tuesdays
read books
I__________________ on __________!
often
Sundays
clean my room
I__________________ on __________!
usually
Mondays
watch TV
I
always
often
sometimes
clean my room
go shopping
go for a walk
take a dancing class
with
…
on Saturdays
on Sundays
on the weekend
Look, tick and write. What do you do on the weekend
I sometimes go shopping with my mum on the weekend.
I
always
often
sometimes
clean my room
go shopping
go for a walk
take a dancing class
with
…
on Saturdays
on Sundays
on the weekend
I often clean my room with my mum on Sundays.
A: What do you do on the weekend
B: I always __________.
I often ______________.
Sometimes I _________and _________.
A: What about you
C: Usually I ________ .
D: I often ________.
Sarah’s weekend
play
sports
hard-working
Time for fun
helpful
always
usually
often
sometimes
Group work四人一组，介绍自己的周末活动
Hello, I’m _______.
On Saturdays, I usually _______on ______.
On Sundays, I often _______on ______.
I always __________ on my weekend.
I love my weekend.
Write about your weekend
My weekend
