【新教材】人音版二年级下册第一单元《小树快长高》唱歌课教案

《小树快长高》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《小树快长高》是人音版二年级下册第一单元《绿色的祝福》中的一首演唱歌曲，由潘振声作曲。歌曲为2/4拍，旋律欢快活泼，结构规整，以富有童趣的歌词表达了孩子们希望小树快快成长、拥抱大自然的美好愿望。本曲是单元内学习“四分休止符”与“八分休止符”的核心载体，歌曲中多次出现这两种休止符，它们对塑造歌曲跳跃、亲切的语气起到关键作用。本课的学习，不仅在于演唱歌曲，更在于通过音乐实践，将抽象的休止符时值概念转化为具体的音乐表现力，深化学生对音乐要素的理解与运用，同时渗透爱护树木、热爱自然的情感教育。
3.学情分析
二年级学生活泼好动，模仿能力强，对节奏游戏和情境化学习充满兴趣。经过一年级及二年级上学期的学习，学生已具备基本的节奏感与音高概念，能跟随钢琴模唱简单旋律。但对于休止符——尤其是区分四分休止符与八分休止符的不同时值，并能在歌唱中准确表现——存在一定困难。学生容易将休止唱成“拖拍”或忽略。因此，教学需将休止符学习融入生动的音乐游戏、肢体律动和对比聆听中，化抽象为形象，引导学生在“玩”中“学”，在“唱”中“用”。
二、学习目标
1.能感知歌曲《小树快长高》欢快活泼的情绪与风格；能听辨并感知四分休止符与八分休止符在歌曲中创造的短促停顿与语气变化。
2.能用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲《小树快长高》；能基本准确地在演唱中表现四分休止符与八分休止符，做到声断气连。
3.能参与“纸杯节奏游戏”和“本领创编”等实践活动，在稳定的节拍中创造性地运用休止符节奏进行表达。
4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表达的期盼小树成长、拥抱自然的美好情感，萌发爱护树木、保护环境的意识。
学习重难点
学习重点：能用欢快的声音演唱歌曲《小树快长高》；认识并能初步在演唱中运用四分休止符与八分休止符。
学习难点：准确掌握歌曲中休止符的时值，并在演唱中自然、富有表现力地呈现出来。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 1. 观察图片，进入“春天”情境。 2. 认真聆听教师的节奏示范。 3. 模仿教师，拍手并朗读节奏“小树 小树”，初步体验八分休止符的停顿。 1. 创设情境：
“同学们，春天来了，万物复苏。（播放春天森林的图片或短视频）看，大自然里谁最想快快长大呀？”
2. 节奏呼唤：
“让我们用节奏来呼唤它吧！请你仔细听，我是怎么呼唤的：‘小树小树’。”（教师拍击节奏型： X X 0X | X 0|，并配上歌词）
3. 揭示课题：
“今天，我们就来学习一首好听的歌曲，唱出我们对小树的祝福——《小树快长高》。” 能否积极参与情境，并模仿拍击出包含休止的节奏型。
目标1、2、4 新知新学 活动一：发现“休止” 安静聆听，回答歌曲内容与情绪（希望小树长高，欢快、期盼）。
2. 关注教师动作，发现“收住”的规律，初步感知休止符的存在。
活动二：学习“休止符” 认识两种休止符的形态与名称。
跟随教师指挥，用“嘘”声和拍手律动体验不同休止符的时值差异。
（三）学唱歌曲，运用“休止” 1. 通过接龙、模唱等方式学习歌曲旋律。
2. 尝试用轻快、有弹性的声音演唱，并在教师指导下努力表现休止符的停顿感。 活动一：发现“休止”
1. 播放歌曲范唱。“听听歌曲里的小朋友对小树说了什么？心情是怎样的？”
2. 再次播放，教师随音乐在休止符处做明显的点头或收拳动作。“请你特别关注，老师在歌曲的哪些地方做了‘收住’的动作？这就像音乐里的‘呼吸’或‘俏皮的眨眼’。”
活动二：学习“休止符”
1. 认识符号： 出示四分休止符与八分休止符卡片。“音乐中，用这两个符号表示‘安静’和‘停顿’。下面有线的像个小闪电，停得短一些（八分休止符）；像顶小帽子的，停得稍长一点（四分休止符）。”
2. 体验时值： 带领学生用“嘘”声来表现。教师指挥：“看到小闪电，我们‘嘘’得短而轻；看到小帽子，我们‘嘘’得稍长一点。”结合歌曲前两句旋律进行练习。
3. 律动巩固： 为歌曲设计简单律动。如唱到“小树小树”时拍手，休止符处双手在胸前握拳收住。“让我们用动作把‘停顿’表现出来！”
（三）学唱歌曲，运用“休止”
1. 接龙模唱： 教师采用分句教唱、师生接龙（如师唱“小树小树”，生接“啦啦”）的方式，降低学唱难度，并随时纠正休止符处的演唱。
2. 关注表现： “唱到‘快快长高’时，我们的心情是怎样的？声音应该怎么样？”（轻快、有弹性）“休止符就像我们心里对小树满满的期待，要唱得俏皮、干脆。”
3. 完整演唱： 在钢琴伴奏下，引导学生带着欢快的情绪完整演唱歌曲，强调休止符处的语气。 能否听辨出歌曲的基本情绪。
能否通过观察，发现休止符在音乐中的对应点。
3. 能否区分两种休止符的形态，并用不同长短的“嘘”声表现其时值差异。
4. 能否基本准确地演唱歌曲旋律，并在休止符处有意识地停顿。
目标3 拓 展 部分 活动一：纸杯节奏游戏 理解游戏规则，观看教师示范。
2. 跟随音乐，尝试将拍手动作与“拿放纸杯”动作相结合，在休止处完成操作。
活动二：歌词编创 （巩固休止） 1. 观察节奏型，开动脑筋，尝试用给定的节奏编创一句话.
2. 勇敢展示自己的编创成果。 活动一：纸杯节奏游戏 介绍游戏规则：“我们来玩‘拍掌放’游戏。桌上一个纸杯，听我唱歌。唱到旋律时拍手，遇到休止符——就像刚才我们‘收住’一样——快速拿一下纸杯再放下。”教师示范第一句。
2. 播放歌曲伴奏，带领学生分组或集体随音乐做游戏。
活动二：歌词编创（巩固休止）
1. 出示节奏型： X X 0 | XX X | X X 0 X | X- | “你能用这个节奏，像课本上那样，说说自己想长哪些本领吗？”教师举例 2. 鼓励学生自由创编，并邀请几位同学展示自己的节奏句子。 1. 能否在游戏中基本做到动作与休止符同步。
2. 能否运用包含休止符的节奏型进行简单的词语编创。
课堂小结 今天，我们不仅用歌声祝福小树快长高，还认识了音乐中的‘安静符号’——四分休止符和八分休止符。它们让我们的歌声变得更生动、更有趣。希望同学们在生活中也能像歌里唱的那样，爱护每一棵小树，和它们一起快乐成长！”
板书设计 小树快长高 1. 情绪：欢快、期盼 2. 音乐朋友： 四分休止符 0（停一拍） 八分休止符 0（停半拍） 3. 节奏游戏：X X 0 | X X X | X X 0 X | X- | 我来 唱支歌 你来 跳舞
作业设计 将《小树快长高》这首歌唱给家人听，并教家人认识你学会的两个“音乐安静符号”。
课后反思：
本节课以“感知休止符—表现休止符—应用休止符”为主线，将知识技能学习融入音乐实践活动。导入环节的节奏呼唤直击重点，激发了学生兴趣。在新授环节，通过“听动作—识符号—嘘时值—动身体”的层层递进，较好地化解了休止符这一难点，使抽象符号变得可感可操作。拓展环节的纸杯游戏和创编活动，富有趣味性和挑战性，有效巩固了学习效果。
可能的不足在于，部分学生在演唱时，对休止符的“声断气连”整体把握仍显生硬，未来的教学需在气息控制上给予更细致的指导。此外，对于创编能力较弱的学生，应提供更多例句支架，确保全员参与体验成功。