4 灯笼 课件

(共50张PPT)
统编版语文8年级下册培优精做课件1.4灯笼第一单元民间文化授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.
4 灯笼
吴伯箫
1.感知文中“灯笼”的民俗意义和文化价值。（重点）
2.分析文中多种表达方式的综合运用，品味富有表现力的语言。（难点）
3.体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的复杂感情。（素养）
学习目标
提起灯笼，你会想到什么？
新课导入
张灯结彩的喜庆
宫廷点缀的灯火
在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼却是人们日常生活的必须品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念……
吴伯箫（1906—1982）原名熙成，笔名山屋、山荪，是我国当代著名文学家和教育家。1906年3月13日出生于山东省莱芜市吴花园村，1938年投奔革命圣地延安，进入中国人民抗日军政大学学习，是抗战时期伟大的文学家。
走近作者
神龛（ ） 犬吠（ ） 争讼（ ）
斡旋（ ） 静穆（ ） 官衔（ ）
怅惘（ ） 熙熙然（ ）
fèi
mù
xī
chàng wǎng
kān
sònɡ
wò
xián
斡旋：调停，调解。
灯学：有些地方称早起去学校读书或晚上到学校上自习为上灯学。
金吾不禁：指元宵节开放夜禁，允许人们终夜观灯。
未始：未必。
文章为什么以“灯笼”为题？
“灯笼”是文本的线索，作者正是通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。
整体感知
找到本文围绕“灯笼”记叙事情的段落，并说说围绕“灯笼”具体写了哪些事
细节探究
第3段，挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故；
第5段，母亲接过纱灯，递给消夜食品；
第6段，村头红灯高照，慰藉孤行客；
第7段，元宵节看灯；
第8段，进士第的官衔灯高照朱门；
第9段，纱灯上描红；
第10段，由宫灯、唱词联想汉献帝；
第11段，联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆，各种记忆从不同方面表现了灯笼对于他乃至民族的重要意义，请你作简要说明。
（1）不是夜饭吃完，灯笼还在院子里亮着吗？那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。
灯笼映照着长幼情笃
（2）母亲给留着的消夜食品便都是在亲手接过了灯笼去后递给自己的。为自己特别预备的那支小的纱灯，样子也还清清楚楚记在心里。虽然人已经是站在青春尾梢上的人，母亲的头发也全白了。
灯笼宣照着母子情深
（3）真是，若有孤行客，黑夜摸路，正自四面虚惊的时候，忽然发现星天下红灯高照，总会以去村不远而默默高兴起来的吧。
（4）进士第的官衔灯该还有吧，垂珠联珑的朱门却早已褪色了。
灯笼慰藉着孤行客的心
灯笼显示主人的地位与权势
作者抒写了他关于灯笼的一些记忆来表现灯笼对自己乃至民族的意义，但第九、十自然段却跳出回忆，而去写了想象虚构的事件，作者这样安排有何意义？“哎，壮……”作者为何发出这样的感慨，文本最后一段的意义是什么？请结合材料链接作简要分析。
思考探究
材料链接：
1931年9月18日夜，日本侵略者发动“九一八事变”，炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山，也击破无数文士的美好幻想，这其中就包括吴伯箫。然而，国民党政府竟然采取的“不抵抗”政策，这让他十分愤懑，忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉，不吐不快，于是，他在从事教育工作的同时，坚持业余写作，舒解一腔积郁。
他在这一时期的散文，常常回荡着爱国主义的激越旋律。即使在回忆童年生活的篇章里，这一旋律也时常跳跃而出。
虚写追慕古代名将挑灯
看剑、塞外点兵令胡人不敢
南下的业绩，是为后面的直
抒胸臆做铺垫，作者借灯笼
表达自己浓烈的爱国主义情怀，
自回忆中超脱出来，表达悲壮激越的家国情怀，表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。
特色一：多种表达方式
多种表达方式的综合运用，既创设了感人的意境，又抒发了强烈的情感。
艺术特色
特色二：结构严谨
文本前两段与结尾联想之两段紧密联系，中间诸段落俱为回忆，不可不谓作者之为文独具匠心，巧设结构。
《灯笼》这篇散文，回忆了作者与灯笼有关的往事，寄寓着丰富的情感。文章以小见大，融记叙、抒情、描写于一体；语言自然朴素、清新练达，既朴实平易又生动传神，娓娓而谈，侃侃而论，有着无穷的艺术魅力，是我们学写散文的典范。
本文小结
小孩子爱火天性
挑灯迎祖父回家，听祖父讲进京赶考的掌故
母亲接过纱灯，递给消夜食品
村口红灯高照，慰藉孤行客
进士弟官衔灯高照朱红门，感悟历史沧桑
灯纱上描红，承载传统文化
联想爱国名将，做灯笼下马前卒
燎原的火把
抒发爱国热情
首尾呼应
寄寓淳朴情感
板书设计
灯笼, 在如今人们的心中, 只是孩童的玩具和节日喜庆的象征; 但在电灯尚未出现和普及的时代, 却是人们生活的_______品, _______着丰厚的文化内涵。
灯笼起源于西汉时期。每年元宵节前后, 人们都会在静mù 的庭院挂起象征团圆的红灯笼, 来营造一种喜庆的氛围。那种熙熙然, 是每个中华儿女一辈子都思mù 着的。后来, 灯笼慢慢拥有了喜庆、圆满、幸福、兴旺等多种文化内涵。灯笼所代表的厚重的文化内涵让它至今活跃在中国人民的生活中, 并将永不褪色。


(1) 给下列加点的字注音。
①熙熙然( ) ②褪色( )
(2) 根据拼音写出相应的汉字。
①静mù( ) ②思mù( )
(3) 填入语段中横线处的词语, 最恰当的一项是( )
A. 必需 记载 B. 必须 承载
C. 必需 承载 D. 必须 记载
xī

tuì
穆
慕
C
【点拨】
必需：一定要有，不可少。必须：表示事理上和情理上必要，一定要；加强命令语气。语句说的是灯笼是人们生活中不可少的物品，因此第一空选“必需”。记载：把事情写下来。承载：托着物体，承受它的重量，后引申为“担当、容纳或传递抽象事物”。语句说的是灯笼具有并传递着文化内涵, 因此第二空选“承载”。
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★灯笼欣赏
2. 晓琳搜集了两种灯笼的介绍词和图片, 想将其展示在文化墙上供同学们欣赏, 请你修改完善。
纱灯, 即以薄纱糊成的灯笼, 是一种传统特色手工艺品, 起源于约2000 多年前的西汉时期。纱灯大致分为三类: 一类是用楠木制作的“纱灯”, 呈正方形, 四面绷上
纱绢, 在纱绢上绘以各种人物图画; 另一类是仿
北京的宫灯, 用紫檀木制作; 还有一类是木制“方框灯”。
“六方宫灯”是北京宫灯的主要形式□是用紫檀、红木、花 梨等贵重木材做骨架, 再镶上玻璃或纱绢的画屏而制成, 有6 个对立的面, 分为上扇、下扇两 层。上扇宽, 六角有6 根短立柱, 上边雕有6 个龙头或凤头, 六角悬有彩色穗坠, 短立柱之间还镶着6 块小画屏□下扇窄, 有6 根长立柱,
立柱外侧都有镂空花牙, 内侧镶着6 块长方形画屏。
(1) 你发现画线句子有语病, 请给晓琳提出修改意见。
【点拨】“约”和“多”语义矛盾，根据实际时间，应删去“约”。
删去“约”。
(2) “六方宫灯”介绍中有缺少标点的地方, 下列说法正确的是________。
小语: 第一处方框前这句话意思表达完了, 所以这里用句号。第二处方框前后分别写了上扇的特点、下扇的特点, 需要停顿, 所以这里用逗号。
小文: 第一处方框前后都介绍了“六方宫灯”, 而且后边以“是”开头, 表明还是用前边的主语, 因此这里用逗号。第二处方框前后分别介绍了并列的两个方面且前后语句已用了逗号, 因此这里用分号。
小文
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★灯笼添彩
3. 小典想在文化墙悬挂的手绘灯笼上写上灯谜为其添彩, 增加趣味性。请根据小贴士提供的知识, 任选下面一个灯谜, 判断其设计的方法并说明理由。
灯谜一: 左边缺一半, 右边空一半(打一字)
灯谜一谜底: 缸
灯谜二: 重逢(打一字)
灯谜二谜底: 观
小贴士
灯谜设计的方法: ①会意法, 按谜面文字所表明的意义来设计。如, “鼓掌(打一字) ”, 谜底是“拿”, “鼓掌”即“合手”之意, “合”和“手”组合成一个字就是“拿”。②离合法, 按汉字结构的分解、组合来设 计。如, “一半甜, 一半辣(打一字) ”, 谜底是“辞”, 取“甜”的一半“舌”, “辣”的一半“辛”, 合为“辞”。
我选灯谜_____________, 我认为这个灯谜设计的方法是___________, 理由是______________________________
__________________________________________________
示例：二
会意法
“重逢”是又一次相见的意思，
“又”和“见”组合成一个字就是“观”。
【点拨】
本题考查学生的理解分析能力。会意法是按谜面文字所表明的意义来设计，比如“重逢（打一字）”，谜底是“观”。“重逢”就是又一次相见的意思，“又”“见”组合成“观”。离合法是按汉字结构的分解、组合来设计，比如“左边缺一半，右边空一半（打一字）”，谜底是“缸”。取“缺”的左边、“空”的下面，合为“缸”。选择一个作答即可。
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4. 给下列加点字注音, 或根据拼音写汉字。
争讼( ) 斡旋( ) 领yù( )
怅惘( ) 锵然( ) liáo( ) 原
幽悄( ) 霍骠姚( ) 暖融融( )
马前卒 ( ) 人情shì( ) 故

sòng



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wò
域
wǎng
qiāng
燎
qiǎo
piào
róng
zú
世
我还没有见过长城
吴伯箫
1 真惭愧, 我还没有见过长城。
2 记得六年故都, 我曾划过北海的船, 看那里的白塔与荷花; 陶然亭赏过秋天的芦荻、冬天的皓雪; 故宫与天坛, 我赞叹过它们的壮丽和雄伟; 西郊赶过正月十五白云观的庙会。可是, 六年, 西山温泉我都去过, 记得就没去什刹海。为此, 离开了故都我曾被人嫌弃说“太陋”。说: “什刹海都没逛过, 还配称什么老北京! ”
3 现在想: 什刹海不见算什么呢 没去看长城才是遗憾!
4 万里长城, 孩提时的脑子里就早已印上它伟大的影子了。秦始皇遣蒙恬斥逐匈奴之后, 又因地形, 制险塞, 从临洮至辽东将长城来了个联络式的修筑, 广袤万余里; 工程的浩大, 那不是隋朝的运河、非洲的苏伊士所能比拟的。秦始皇焚书坑儒, 建阿房, 销兵器, 千百年来在人们的脑子里留下的是一个暴君的形象。
独独万里长城至今亮在祖国人民的心里, 矗立在祖国连绵的山上, 成为文明古国中国的标志。这不是因为万里长城是秦始皇的什么丰功伟绩, 而是因为它是几千万古代劳动人民血汗的结晶!
5 曩者, 在万年书屋, 听主人告诉: 有一次乘火车, 过南口车站, 偶尔站台小立, 顺了一目荒旷的山麓望 去, 遥瞻拔地倚天的万里长城, 那雄伟的气象, 使你不觉要引吭高呼。嵯峨的山巅上是蜿蜒的城墙, 是碉堡, 是再上去穹隆似的苍天。山下是乱石, 是谷壑, 是秋后的蔓草婆娑。西风刷过, 那一脉萧萧声响, 凄凉里含了悲壮, 令人巍然独立, 觉得这世间只有自己, 却又忘怀了自己。
6 又一回, 一个青年画家朋友, 谈到自己绘画的进步, 说几乎像英国拜伦一觉醒来成了桂冠诗人一样, 自己是逛了一次长城, 才将笔法放开, 心胸也跟着开阔了的。那谈吐的神情, 也简直令人疑惑他生生吞下了一座长城的关口。塞北的山峦与旷野是会给人以结实的体魄、雄厚的灵魂的。啊, 长城!

7 从山海关一路数去, 你知道吗 像喜峰口、古北口, 像居庸关、雁门关, 一个个中原的屏藩要塞, 上口真有霹雳般的响亮呢。一夫当关, 万夫莫敌, 守得住一处, 就可保得几千里疆域。
8 朋友, 你可想过, 在长城北边, 兴安岭南部那一抹平坦的原野, 春夏采丰茂的牧草, 编柳为棚, 垒土为 壁, 于“马圈子”里剃羊毛, 养骆驼, 挤牛奶吗 那工作顶自由, 顶洒脱。汉王昭君曾戎装乘马抱琵琶出塞而去; 文姬归汉, 也曾惹得胡人思慕, 卷芦叶为胡笳, 奏哀怨的十八拍。巾帼中有此矫健, 难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗
9 唉, 我还没有见过长城! 我在恨着自己, 不能像大鹏鸟展翅飞去; 在恨着自己, 摆不脱蜗牛似的蹊径和周身无名的锁链。投笔从戎倒好, 可惜我没有班仲升的韬略。我景慕张骞, 景慕马援, 但又无由出使西 域, 去马革裹尸。奈何! “匈奴未灭, 何以家为! ”汉骠骑将军霍去病那才算有骨头! 无怪他六出伐匈奴, 卒得威震异域。
10 我还没有见过长城! 但是, 长城我是终于要见见的! 有朝一日, 我从梦中醒来, 弹一弹身上的懒惰, 振一振头脑里的懵懂, 预备好, 整装出发, 我将出马兰峪, 去承德、赤峰; 出杀虎口, 去归绥、百灵庙; 从酒泉过嘉峪关, 去安西、哈密、吐鲁番。我也想, 翻回来, 再过过天下第一关, 去拜拜盛京, 问候问候那依旧的中国百姓!
11 长城, 登临匪遥, 愿尔为祖国屏障, 壮起胆来! (有删改)
5. 下列对文章内容的理解与分析, 不正确的一项是( ) (3 分)
A. 第②段写北京的其他名胜, 是为了衬托长城, 以突出对长城的向往与热爱。
B. 第⑤段中, 万年书屋的主人“忘怀了自己”是因为心灵被雄浑苍凉的秋日长城震撼。
C. 第⑧段所写的内容与长城无关, 因此可以删去。
D. 文中反复咏叹“我还没有见过长城”, 增强了文章的感染力, 使情感表达更加强烈。
C
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6. 结合语境, 按要求赏析下列语句。(5 分)
(1) 那谈吐的神情, 也简直令人疑惑他生生吞下了一座长城的关口。(赏析加点部分) (2 分)
示例： “生生吞下了”是一种夸张的说法，（1 分）写出了朋友看过长城后，心胸开阔，绘画笔法进步的喜悦。（1 分）

(2) 汉王昭君曾戎装乘马抱琵琶出塞而去; 文姬归汉, 也曾惹得胡人思慕, 卷芦叶为胡笳, 奏哀怨的十八 拍。巾帼中有此矫健, 难道你堂堂须眉就只知缩了尾巴向后退吗 (联系上下文, 加以赏析) (3 分)
紧承上文的美好畅想，表达了作者“不到长城非好汉”的壮志豪情；（1 分）为下文的感情变化作铺垫，使得文势跌宕起伏；（1 分）引用典故，增强了文章的文化底蕴。（1 分）
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7. 吴伯箫在《灯笼》文末引述历史上保家卫国的名将以传情达意, 本文第⑨段也提到汉骠骑将军霍去病六出伐匈奴的故事, 其用意是什么 (3 分)
说明了中国人自古以来就有抵御外敌的意志，表达了作者保家卫国的志向，（2 分）增强了文章的历史厚重感。（1 分）
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★ 8. 本文最后一段有什么作用 请简要分析。(6 分)
①最后一段将全文的情感推向了高潮，作者在前文中表达了对长城的向往、未去过长城的遗憾等情感，最后将个人情感升华为对国家和民族的深情，展现了强烈的爱国情怀。②深化主题，作者通过“愿尔为祖国屏障”的表述，强调了长城在现代社会中的精神意义，即作为国家和民族的坚强后盾，激励人们勇往直前。
③呼应前文，作者在前文中多次提到自己未能亲眼见到长城，以及对长城的向往和赞美，最后一段既是对前文内容的总结和提升，也是对读者情感的引导。④作为文章的结尾，这句话简洁有力，富有感染力，能够给读者留下深刻的印象，让读者在回味全文的同时，也对长城和国家的未来充满了期待和信心。
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9. 本文要表达的主旨是什么 作者为什么要借写长城来表达这一主旨 (4 分)
主旨：号召中国人，面对外敌入侵，要强健精神，壮起胆来。（2 分）
原因：长城是中华民族进取精神的象征，写长城可将抽象的主题表达得更加形象鲜明，耐人寻味。（2 分）
材料: 榫卯(sǔn mǎo) , 是一种广泛应用在各类木制建筑、家具中的起连接作用的构件, 凸出部分为“榫”, 凹进部分为“卯”。从新石器时代的河姆渡遗址到明清时期的故宫, 榫卯结构贯穿了中国古代建筑的整个历史, 蕴含着千年智慧。以榫卯结构为关键技术的中国传统木结构建筑营造技艺, 已被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。
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10. 根据上面的材料, 选出下列示意图中榫和卯的位置标注正确的一项( )
A
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