3.12 《诗经》二首-课件--2025-2026学年统编版语文八年级下册

(共56张PPT)
统编版语文8年级下册培优精做课件3.12《诗经》二首第三单元养性怡情授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.1.诵读诗文，把握好语气语调，读出韵律和节奏。（重点）
2.了解《诗经》重章叠句的特点和赋比兴的手法。（难点）
3.把握两首诗的情韵，理解诗人对理想对象的执着追求和强烈思念。（难点）
学习目标
新课导入
孔子曰：“不学诗，无以言。”在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直被选作各类学校的教材，今天我们来学习位于《诗经》三百篇之首的《关雎》。
《诗经》是我国最早的诗歌总集，被儒家奉为经典，相传为孔子所编订。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为“风”“雅”“颂”三个部分。
拓展延伸
体制
风（十五国风）
雅（大雅、小雅）
颂（周颂、鲁颂、商颂）
风土之音
朝廷之音
宗庙之音
表现手法
赋
比
兴
“赋者，敷陈其事而直言之者也。”
“比者，以彼物比此物也。”
“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”
字词积累
窈窕（ ） 好逑（ ）
荇菜（ ） 寤寐（ ）
悠哉悠哉（ ）
yǎo tiǎo
xìnɡ
zāi
qiú
wù mèi
1.本诗讲了一个什么故事？
2.如何表现男主人公的相思之苦和追求过程？
写一个男子对一位女子的相思和追求。
整体感知
【第一章】见物起兴，直写自己的愿望
以立在河洲上鸣叫的关雎起兴，引出淑女是君子喜爱的配偶的情思，奠定全篇的基调。
关关雎鸠 所听
在河之洲 所见
窈窕淑女 所思
君子好逑 所愿
层次突出语约义丰
细节探究
【第二、三章】写自己的爱慕之心和相思之苦
这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影，使他日夜相思，已到了长夜不眠的程度。
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
【第四、五章】设想愿望实现时的欢乐场景
君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐。
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
理一理“相思之路”
所听：关关雎鸠
所见：在河之洲
所思：窈窕淑女
所愿：君子好逑
求
淑女
爱恋
相思
梦幻
寤寐求之——追慕之心
辗转反侧——相思之苦
琴瑟友之——亲密相爱
钟鼓乐之——欢快热闹
君子
诗人思想感情变化的过程
渴望与追求
忧思与烦恼
欢聚和成亲
受挫
幻想
1.这首情诗的特点
（1）在语言运用上：反复咏唱，朴素优美、韵律和谐。
（2）在追求的方式上：弹琴鼓瑟，通过奏乐取悦对方。
（3）在追求的对象上：是劳动中的女子。
古朴美
艺术特点
2.托物起兴
“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。
鸟儿的呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人的情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引起诗人的遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想的伴侣呀！
后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。
3.韵律和谐
（1）运用重言（关关）
（2）运用双声（参差）
（3）运用叠韵（窈窕）
（4）运用重章复唱的手法
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。
蒹 葭
中国是一个诗的国度，《诗经》是中国古典诗歌的源头，是现实主义的源头，它开阔、丰盈、简单、洁净。你看，那从《诗经》中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈，游历在秋水之畔晓雾朦胧中，痴情少年千回百转却找不到她的身影。这节课我们一起走进《蒹葭》，吟诵优美的文字，传唱这首古老的歌谣。
新课导入
音韵美
四字句：二二拍
押韵：ang韵
i韵 ai韵
叠词：苍苍
萋萋 采采
重章：反复咏唱
整齐
一唱三叹
整体感知
重章叠句
1.诗歌写的是哪个季节的什么时间的内容？
2.诗中都写了哪些景物，各有什么特点？
秋季（深秋）的清晨（拂晓），从白露为霜，白露未晞，白露未已可以看出。
细节探究
艺术形象
特点
芦苇
白露秋霜
河畔道路
秋水
丛生茂密，秋来变黄，霜袭后发白，秋风摇曳中更添凄凉。
洁白、晶莹、凉凉的。
崎岖难行，险阻重重。
柔和、沉静、澄明、清冷。
清冷、孤寂、凄迷、迷离的氛围
这首诗是怎样表现诗人执着的爱情追求的？
从内容来看，每章前两句写景，点明节令，烘托气氛；后六句写寻求“伊人”的情况。全诗回旋三叠，反复歌咏。
诗人热烈地追求其所爱慕的“伊人”，虽然在大河上下反复寻求，可望而不可即，仍然神魂颠倒执着专一。
诗人苦苦追寻的“伊人”是怎样的一个形象呢？
朦胧 美丽高洁 可望而不可即
象征：友情、爱情、理想……
【全诗三章】
（1）用岸边的秋景起兴，抒发了主人公与日夜相思的心上人相会的艰难之情。
（2）用反复咏叹方法，更深入一层把主人公企求和失望的情绪推向高潮。
（3）反复咏叹，表现了依然是可望而不可会晤的深沉的相思之情。
小结
1. 下列加点字词的注音有误的一项是( )
A. 左右芼之(mào) 在水之湄(méi)
君子好逑(hǎo qiú) 窈窕淑女(yǎo tiǎo)
B. 在水之涘(sì) 参差荇菜(xìng)
关关雎鸠(jū jiū) 蒹葭苍苍(jiān jiā)
C. 白露未晞(xī) 道阻且跻(jī)
寤寐思服(wù mèi) 参差荇菜(cēn cī)
D. 宛在水中坻(zhí) 宛在水中沚(zhǐ)
溯洄从之(sù huí) 琴瑟友之(qín sè)
D
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【点拨】D 项，“坻”应读“chí”。
2. 解释下列句中加点的词。
(1) 在河之洲 ___________________________
(2) 窈窕淑女 ___________________________
(3) 君子好逑 ___________________________
(4) 左右流之 ___________________________
(5) 寤寐求之 ___________________________
(6) 寤寐思服 ___________________________






水中的陆地
善良美好
好的配偶
求取
日日夜夜
思念
(7) 悠哉悠哉 ___________________________
(8) 左右芼之 ___________________________
(9) 溯洄从之 ___________________________
(10) 白露未晞 ___________________________
(11) 在水之湄 ___________________________
(12) 道阻且跻 ___________________________
思念的样子






挑选
逆流而上
干
岸边，水与草相接的地方
（路）高而陡
(13) 蒹葭萋萋 ___________________________
(14) 在水之涘 ___________________________
(15) 宛在水中沚 ___________________________



茂盛的样子
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水边
水中的小块陆地
3. 下列句子的朗读停顿划分有误的一项是( )
A. 所谓/ 伊人, 在水/ 一方
B. 溯游/ 从之, 宛在/ 水中央
C. 蒹葭/ 萋萋, 白露/ 未晞
D. 溯游/ 从之, 宛在/ 水/ 中坻
【点拨】D 项正确的划分应为：溯游/ 从之，宛在/
水中坻。
D
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★ 4. 下列诗句中没有运用比、兴手法的一项是( )
A. 关关雎鸠, 在河之洲。窈窕淑女, 君子好逑。
B. 求之不得, 寤寐思服。悠哉悠哉, 辗转反侧。
C. 参差荇菜, 左右采之。窈窕淑女, 琴瑟友之。
D. 蒹葭苍苍, 白露为霜。所谓伊人, 在水一方。
【点拨】B 项铺陈直叙，使用了赋的表现手法。
B
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5. 根据课内所学及《经典常谈》的内容, 选出不正确的一项
( )
A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集, 是我国诗歌现实主义的源头, 汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。
B. “诗者, 志之所之也。在心为志, 发言为诗。情动于中而形于言”(《毛诗序》) 强调了诗歌抒情、言志的功能。
C
C. 《诗经》按所配乐曲的性质分为风、雅、颂三类, 其中“风”是各地的民歌民谣, “雅”是正统的祭祀乐歌, “颂”是宫廷宴会或朝会乐歌。
D. 《毛诗序》云: “风, 风(讽) 也, 教也。风(讽) 以动之, 教以化之。”这是《诗经》教化功能的体现。
【点拨】C 项有误,“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼;“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙祭祀。
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6. 填空。
(1) 求之不得, ____________________。
(2) ____________________, 左右采之。
(3) 《关雎》中统摄全诗的句子是: _________________, ________________。
寤寐思服
参差荇菜
窈窕淑女 君子好逑
(4) 在“诗歌中的科学知识”主题讨论课上, 小语说《蒹葭》中的“蒹葭苍苍, ____________”两句蕴含着植物生长、水的物态变化等自然现象。
白露为霜
(5) 《关雎》中的“____________, ___________”反映了主人公辗转难眠以及对意中人强烈的思念; 《蒹葭》中的“_____________, _____________”描写了男子于秋天露水凝结成霜之时, 逆流而上艰难追寻心上人的情景。
悠哉悠哉 辗转反侧
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溯洄从之 道阻且长
一 中考题型演练
(一) 阅读《关雎》, 完成练习。
7. 小文阅读了《关雎》后, 画了一幅诗中男子的心情变化曲线图, 如下。请根据诗歌内容, 帮他将图中横线处的内容补充完整。(3 分)
急切
求之不得
激动/ 愉悦
【点拨】
本题考查诗歌鉴赏。“寤寐求之”的意思是：日日夜夜都想追求她。君子日日夜夜都想追求到淑女，表现了君子内心的急切。根据“低落”这一提示，联想到“求之不得”；“钟鼓乐之”的意思是：敲钟击鼓使她快乐。君子敲钟击鼓使淑女快乐，表现了君子内心的激动/ 愉悦。
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8. 郑樵在《六经奥论》中说: “古者三百篇之诗皆可歌。”请你为本诗选择合适的配乐, 并结合诗歌内容简要说明理由。(3 分)
A. 明朗热烈的乐曲
B. 恬淡悠然的乐曲
C. 激荡昂扬的乐曲
我选_____(只填序号) , 理由: ____________________
__________________________________________________________________________________________________
A
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本诗是一首热情的
恋歌，感情坦率、朴素、健康、明朗、热烈，由此
可知这首诗应配明朗热烈的乐曲。
(二) 阅读《蒹葭》, 完成练习。
9. 本诗大量采用重章叠句, 容易背混。面对这个问题, 小典想请教你背诵方法, 请你参与对话。(2 分) [教材母题变式]
小典: 我注意到, 从“为霜”“未晞”到“未已”, 写出了白露由凝结成霜到露水未干再到依然逗留三种状态, 这里有时间的推移, 可以帮助我们区分三小章。你说, “溯洄”“溯游”怎么记住先后顺序呢
你: (1) _________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
示例：溯洄，逆流而上。溯游，顺流而下。
主人公为了追寻心上人，先是逆流而上，后又
顺流而下。用词的变化体现了主人公用情之深，
追寻之切。
小典: 那“且长”“且跻”“且右”要怎么记
你: (2) _____________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小典: 就是说了解了词义, 理清了诗脉, 理解了诗意, 也就好记了, 对吗 谢谢你啊。
长，漫长。跻，（路）高而陡。右，迂曲。这三个
字表明主人公追寻心上人的道路不仅漫长，而且陡峭
迂回。从用字的变化可以看出主人公追寻心上人的
过程极其艰难。
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10. 请用形象化的语言描述“蒹葭苍苍, 白露为霜。所谓伊人, 在水一方”所展现的画面。(2 分)
示例：深秋清晨，秋水森森，芦苇苍苍，露水凝结成霜，我的心上人在河水的另一边。
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二 课内外对比阅读
(一) [2025 河北廊坊期中] 阅读下面古代诗歌, 完成小题。
【甲】见教材《关雎》。
【乙】 月 出
月出皎兮, 佼人僚兮①, 舒窈纠兮②。劳心③悄④兮!
月出皓兮, 佼人⑤兮, 舒懮受兮。劳心慅兮!
月出照兮, 佼人燎⑥兮, 舒夭绍兮。劳心惨兮!
【注释】①佼(jiǎo) 人僚(liǎo) 兮: (月光) 照见你娇美的脸庞。佼, 美好。僚, 娇美。②舒窈纠兮: (你) 娴雅苗条的倩 影。舒, 舒缓安闲。窈纠, 与后文中的“懮受”“夭绍”, 皆形容女子行走时体态的曲线美。③劳心: 忧心。④悄: 深忧。⑤ (liǔ) : 妩媚的样子。⑥燎: 漂亮。
11. 下面是赵燕阅读【甲】【乙】两首诗后制作的表格, 请根据诗歌内容, 帮她将表格内容补充完整。(2 分)
关注手法 举例
(1) ________ 例如, 【甲】诗通过上下章基本相同的形式, 将君子对淑女的爱慕之情逐步推向高潮, 形成回环往复的表达效果。
重章叠句
关注手法 举例
兴 例如, 【甲】诗第一章以(2)_________________
___________________为“比”的对象, 兴起淑女为君子的佳偶, 借助鸟的行为来引出君子对淑女的殷切期盼; 【乙】诗第一章则以月起兴。
示例：河洲上关关
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鸣叫求偶的雎鸠鸟
12. 小冀根据自己的理解对【甲】诗的第三章进行了翻译, 你喜欢这一翻译吗 请说明理由。(3 分)
水荇菜长长短短, 采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条, 弹琴鼓瑟迎她来。
水荇菜长长短短, 采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条, 钟鼓喧喧娶她来。
示例一：喜欢。（1 分）小冀的翻译采用了较为整齐的句式，读起来节奏感强，朗朗上口，浅显易懂，保留了原文重章叠句的表现形式，生动地再现了君子追求淑女的情景。（2 分）
示例二：不喜欢。（1 分）小冀的翻译虽句式整齐，但表述过于口语化，如“长长短短”“苗苗条条”等词，缺乏古诗应有的典雅韵味。（2 分）
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13. 【甲】【乙】两诗中的女子的哪些独特魅力能够让人心生思慕之情呢 请阅读这两首诗进行归纳。(2 分)
示例：美丽贤淑，品德贤良，内外兼修。
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(二) 阅读下面两首古诗, 完成小题。
【甲】见教材《蒹葭》。
【乙】 桃 夭
桃之夭夭, 灼灼其华。之子于归①, 宜其室家。
桃之夭夭, 有②其实。之子于归, 宜其家室。
桃之夭夭, 其叶蓁蓁③。之子于归, 宜其家人。
【注释】①归: 出嫁。② (fén) : 草木果实繁盛硕大的样子。③蓁(zhēn) 蓁: 叶子茂盛的样子。
14. 下列对这两首诗的理解和分析, 不正确的一项是( ) (2 分)
A. 《蒹葭》利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染了萧索凄清的
氛围。
B. 《蒹葭》语言形式大多四言一句, 二二拍, 但不拘泥, 富于
变化。
C. 《桃夭》反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程。
D. “桃之夭夭, 灼灼其华”两句运用比喻的修辞手法, 将出嫁的少女比作鲜艳的桃花, 写出其充满青春 气息、美丽动人的特点。
C
【点拨】
C 项，“反映了我国西周时期男女婚嫁的全流程”错误。《桃夭》是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。从“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”可知，人们祝福她婚后幸福美满。
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★ 15. “兴者, 先言他物以引起所咏之辞也”, 这种手法在《蒹葭》和《桃夭》中都有所体现, 请结合这两首诗中的具体语句, 谈谈作者是如何运用这种表现手法的。(4 分)
《 蒹葭》中每章的前两句都是以秋景起兴，既点明了季节、环境，又渲染了萧索凄迷的气氛，烘托了人物怅惘的心情，达到了寓情于景、情景交融的艺术境界；（2 分）《桃夭》以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以桃设比，作者通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺；联想奇妙，形象鲜明，意趣盎然。（2 分）
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16. 这两首诗分别表达了怎样的思想感情 (4 分)
《蒹葭》表达了对“伊人”的无限情意以及因“伊人”可望而不可即而产生的惆怅、失落之情。（2 分）《桃夭》表达了对出嫁女子建立幸福家庭的美好祝愿。（2 分）
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