(共36张PPT)
陋室有温情
少年有担当
首课
思考：庞众望的家 “难” 在哪里？又 “暖” 在哪里？
庞众望的母亲患有先天性脊柱裂，常年瘫痪在床；父亲患有精神疾病，基本没有劳动能力，家里的重担全靠年迈的姥姥打零工支撑。
即便生活艰难，庞众望从未抱怨。每天早上，他先帮母亲洗漱、喂饭，再匆匆赶去学校；晚上放学回家，一边写作业，一边陪母亲聊天，给母亲按摩 —— 他说“妈妈的笑容，就是我努力的动力”。
庞众望的家“难”
庞众望的家“暖”
庞众望家的相互支撑，藏着‘家’最本质的模样 —— 它不是华丽的房子，不是充足的财富，而是有人为你付出、有人与你相守，是你疲惫时的依靠、迷茫时的力量。这正是我们今天要深入探究的‘家的意味’。接下来，就让我们从‘家的本质’开始，一步步揭开‘家’的深层意义。”
为什么再艰难的家，也能让人感受到温暖？
部编道德与法治七年级上册
第三单元 师长情谊
第七课 亲情之爱
第一课时 家的意味
政治认同
道德修养
体会亲情温暖，培养关爱家人、尊重长辈的情感。 践行孝亲敬长的道德义务，内化家庭美德理念
法治观念
明确孝亲敬长既是美德也是法定义务，树立法治意识。
健全人格
增强家庭归属感，提升情感互动与心理支持能力
责任意识
明确中学生在家庭中的角色与责任， 培养主动担当与坚持的行动力
认同中华文化中 “孝亲敬长”“家国一体” 的传统美德，增强对家庭、民族文化的归属感。
核心素养目标
议题导入：中国人的 “家”—— 藏在血脉里的精神密码
议题探究一：解构 “家” 的本质 —— 家是 “身体的居所” 还是 “心灵的港湾”
议题探究二：追溯 “家” 的根脉 —— 家风是 “束缚” 还是 “传承”
议题探究三：践行 “家” 的责任 —— 孝亲是 “长大后的事” 还是 “现在就做的事”
议题总结：“小家 大家 国家”—— 凝聚家的力量
目 录
中国人的“家”
议题导入：
议题探究一：
解构 “家” 的本质
家庭关系确立的多种情形
小林的爸爸妈妈依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭
——小两口结婚成了家
小林的出生。因血缘关系组成的家庭（生育）
——宝宝降生使家庭喜添新成员
小林的叔叔婶婶依照法定条件和法定程序收养了一个孩子而组成的家庭
——养子女与养父母成为一家人
小林的同学随父母再婚组建的新家庭
——继子女与继父母也是一家人
环节 1：自主学习 —— 明确家庭含义与关系
家庭的含义：
家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系
结合成的亲属生活组织。
这两则材料告诉了我们什么？
环节 2：思辨讨论 —— 家是 “身体居所” 还是 “心灵港湾”
案例 1：富豪说 “那是我的房子，不是我的家”
案例 2：我终于又有家了
小林看到两则故事：
案例1：一个醉汉躺在街头，警察把报扶起来，认出他是当地的富豪。警察说：“我送你回家吧。”“家？”我没有......家。”警察指着远处的一幢别墅说：“那不是你的家吗？”富豪说：“那......是我的房子。”
案例2：战争期间，一位中年男子与家人离人离散，
几位亲人丧生。后来，他打听到五岁的小女儿还活着，几经周折，
终于找到自己的亲生骨肉。悲喜交集的他紧紧地搂着女儿，
泪流满面地说：“我又有家了。”
“身体的居所” 与 “心灵的港湾”，是否真的只能二选一？当居所失去温度，当心灵没有依托，“家” 还成立吗？
家是地域
家是住所
家是吃饭的地方
……
一、生命的居所
（1）家是我们身心的寄居之所（物理空间）
我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
环节 3：合作探究 —— 家庭的功能
（2）家是我们心灵的港湾。（精神归属）
家里有亲人，家中有亲情。亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
议题探究二：
追溯 “家” 的根脉
千里奔袭，只有一个共同的目的地……
家
为什么大家不管多远，多累，多忙都要回家呢？
环节 1：情境感知 —— 中国人的 “春运情结”
春节到了，小林一家要回千里之外的老家过年
春 运
思考：中国人心中的“家”是怎样的
（3）在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港
居所会变迁，心灵的港湾却可随亲情延续。居所是承载心灵的容器，
心灵是赋予居所意义的灵魂。
知 识 归 纳
家的重要性、作用
（1）基础层：家是我们身心的寄居之所。—— 满足生存需求的物理空间，是家的 “形”。
我们的生命是父母给予的，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
（2）核心层：家是我们心灵的港湾。—— 承载情感、接纳自我的精神空间，是家的 “神”。
家里有亲人，家中有亲情。亲情激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。
（3）升华层：在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。——“形” 与 “神” 相互成就，缺一不可，这才是中国人 “家” 的完整本质。
理解了家的双重属性，我们才能更深刻地明白：为何有人为 “安身” 而奔波，更有人为 “安心” 而坚守 —— 这正是家的魅力所在。。
概念 核心内核 表现形式 举例
家训 思想内核（价值准则） 文字箴言、口头教诲 《朱子家训》“一粥一饭当思来处不易”
家规 行为规范（约束条款） 成文规矩、约定俗成 “饭前洗手、长辈先动筷”
家风 氛围底色（无形影响） 家庭风气、成员言行惯性 勤俭持家、睦邻友善的家庭氛围
家风、家规、家训是家文化的 “基因”，承载着家族的价值观。
环节2：家风、家规、家训---是 “束缚” 还是 “传承”
春节回到家，小林抱怨 “家规太死板 —— 吃饭不能吧唧嘴、逢年过节必须磕头，这都是老古董的束缚！”
爷爷给小林讲起了家里的 “家风”：“咱们家历来讲究‘百善孝为先’，你太爷爷生病时，你爷爷天天守在床前照顾；做人要诚实守信，答应别人的事一定要做到，这是咱们家的规矩。” 小林问爷爷：“为什么家里要讲家风呀？”
小林的 “家风课堂”
你家有哪些家规、家训呢？与同学分享和交流
反面案例：沦为 “束缚” 的家规
事件：某家庭规定 “女孩不准外出工作”
本质：将家规异化为 “权力控制”，背离平等尊重的现代价值观，成为个体发展的枷锁。
案例对比 ——“束缚” 与 “传承” 的边界
正面案例：代代相传的家训家风
事例 1：钱氏家训 “利在一身勿谋也，利在天下必谋之”—— 孕育钱学森、钱三强等国之栋梁
事例 2：普通家庭 “做人要讲诚信”—— 让孩子在困境中坚守底线
本质：好的家风家训，是以柔性的精神传承，替代刚性的行为束缚，既保留文化根脉，又适配时代发展。
当代启示 —— 如何让家风 “活” 在当下
家庭层面：将 “不许做什么” 改为 “应该坚守什么”—— 如用 “合理规划开支” 替代 “不准买零食”。
社会层面：挖掘传统家训的现代价值 —— 如《颜氏家训》“勉学” 思想对应当代 “终身学习” 理念。
个体层面：做 “主动传承者”—— 吸收家风中的正能量，摒弃不合时宜的旧规矩。
去僵化、重内核、融时代
家风、家规、家训从不是非黑即白的 “束缚” 或 “传承”，而是家庭文化的 “基因密码”—— 关键在于我们如何筛选、解读与践行。
王祥：卧冰求鲤
杨香：扼虎救父
陆绩：怀橘遗亲
亲尝汤药、黄香温席、……
古代孝亲故事
思考：上述名言和故事告诉我们什么道理？
提示：“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
孝亲敬长是中华民族的传统美德。
阅读感悟
提示：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。
知识链接
《宪法》规定：成年子女有赡养扶助父母的义务。
《民法典》规定：成年子女对父母负有赡养、扶助和保护的义务。
《老年人权益保障法》规定：对老人经济上供养、生活上照料和精神上慰藉的义务。
思考：上述法律的这些规定说明什么道理？
为什么要孝亲敬长？
①精神上：“孝”是中国家庭文化中重要的精神内涵。
②道德上：孝亲敬长是中华民族的传统美德。
③法律上：孝亲敬长是每个中国公民的法定义务。
议题探究三：践行 “家” 的责任
—— 孝亲是 “长大后的事”
还是 “现在就做的事”？
辩一辩：
小林说“我现在年龄小，没有能力孝敬父母，等我长大了再孝敬父母也不迟。”你同意这种说法吗？
孝亲真的有 “年龄门槛” 吗？“没能力” 的背后，是 “真的做不到”，还是 “没找对方式”？
别让等待成为遗憾
道法糕
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”——时间不等人，父母的衰老不会等我们 “长大”。
认知破局 —— 孝亲的 “能力” 从来不是 “长大”
孝的核心是 “敬”，与年龄、财富无关。
孝亲不是 “未来的承诺”，而是 “当下的点滴”—— 对父母的理解、对长辈的尊重、对家庭的分担，都是 “孝” 的体现。
当我们从 “等长大” 转向 “现在做”，会发现：孝亲不是一种 “负担”，而是让 “家” 充满温暖的纽带，更是我们成长路上最珍贵的修行。
如何孝亲敬长（孝敬父母）？
1
2
尽孝在当下。我们应当从现在开始就用行动表达我们的孝敬之心。
尊敬。尊敬双亲长辈，听取他们的意见和教导。
3
倾听。与长辈保持亲近、融洽的关系，倾听他们的心声。
4
感恩。知恩、感恩，用行动表达感恩之情。
践行指南 —— 当下即可做的 “微孝清单”
日常场景：
沟通类：每天花 10 分钟和父母聊聊学校 / 生活琐事
行动类：主动承担 1 项固定家务（洗碗、叠被子、倒垃圾）
特殊时刻：
节日类：用零花钱买一朵花、写一张贺卡（而非等 “买得起金饰”）
困境类：父母疲惫时递上纸巾、给肩膀按按摩（而非说 “等我雇按摩师”）
长期坚持：
习惯类：记住父母的生日、喜好，避免 “等我记不住了”
成长类：好好照顾自己，不让父母担心（最基础也最重要的孝）
小林的“微孝清单”
议题总结：
“小家 大家 国家”
—— 凝聚家的力量
家的力量 “三级跳”
小家
大家
国家
生命的居所
心灵的港湾
邻里社群的联结与地域文化的载体
无数小家的集合与民族精神的根基
习近平总书记指出 “家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校”“家是最小国，国是千万家。”愿我们都能以小家为基，以大家为桥，以国家为向，让这份力量永远流淌在血脉之中。
做 “家的力量” 传承者
对自己：
守护小家的温暖，从每天的 “微孝” 做起；
对社会：
传递大家的善意，用 “家风” 带动 “身边风”；
对国家：
扛起时代的责任，让 “小家梦” 融入 “中国梦”。
从甲骨文中的 “家”，到新时代的 “家国情怀”，变的是时代场景，不变的是家的力量。家不是冰冷的房子，而是情感的港湾、文化的载体、责任的共同体。希望同学们带着今天的感悟，用实际行动守护家的温暖，让 “家的意味” 在传承中更加厚重。
婚姻关系
血缘关系
收养关系
代代相承、血脉相连
孝
寄居之所
心灵港湾
含义
意义
中国人心目中的家
要求
根据小林的故事梳理
本节课的知识点
尽孝在当下
重要精神内涵
1.右边漫画给我们的启示是（ ）
①孝亲敬长就要时刻守在父母长辈身边
②孝亲敬长就要一切听从父母长辈的
③孝亲敬长要落实到行动上，从身边的小事做起
④孝亲敬长要懂得尊敬和倾听
A. ①② B．③④ C．①②④ D．①②③④
B
巩 固 练 习
按照自己制定的 “家庭责任清单”，完成至少 2 件事，并记录父母的反应和自己的感受，下节课分享。
实践任务：
