初中语文 统编版 八年级下册 第六单元 阅读 24 唐诗三首 石壕吏 （共20张PPT）

(共20张PPT)
石壕吏
杜 甫
1.诵读课文，疏通诗意，理解诗歌的主要内容。
2.通过合理想象补充故事情节，分析人物形象，感受本诗藏问于答的艺术特点。
3.理解诗人面对安史之乱社会现状的复杂情感，培养珍爱和平、关心民生疾苦的崇高情怀。
学习目标
一腔君国，草堂犹是杜陵春。
满眼河山，大地早非唐李有。
世上疮痍，诗中圣哲。
民间疾苦，笔底波澜。
——郭沫若
草堂传后世，诗圣著千秋。
作者简介
1、听读课文，注意字音和停顿。
2、自读课文，疏通文意，用一句话概括文章的主要内容。
朗读课文
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老 力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
朗读课文
háo
lì
yú
yè
shù
yè
妪
时间
地点
主要人物
事件
夜晚
石壕村
官吏、老妇、老翁、“我”
官吏深夜捉人，老妇被抓服役
概括文章的主要内容
整体感知
反常处论“捉人”
原文：暮投石壕村，有吏夜捉人。
改文：暮投石壕村，有吏来征兵。
比较原文和改文，哪个效果更好？
“捉人”比“征兵”更令人心惊，不仅道尽了前线战事告急，急需补充兵员，更直接透露出征兵之难。“夜”字更增加了难。于上而言，征兵刻不容缓；于下而言，白天已捉不到人，只能在人们酣睡时捉到一二。
人物 “正常”行为 “反常”行为
吏 有吏来征兵 有吏夜捉人
“我” 日投石壕村
老翁 老翁缘圃行
老妇 老妇开门应
1.人物行为反常
暮投石壕村
老翁逾墙走
老妇出门看
“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”
②.两个“一何”有怎样的表达效果？
两个“一何”加重感彩，有力地渲染出官吏如狼似虎、凶狠粗暴的蛮横气势，并为老妇的诉说营造出悲愤的气氛。
①.简单分析“呼”和“啼”、“怒”和“苦”的作用。
“呼”和“啼”、“怒”和“苦”两两形成强烈对比，表现了官吏的蛮横粗暴和老妇的悲愤凄苦，更能体现官民之间水火不容的矛盾。
2.人物语言反常
古者有兄弟，使遣一人从军，今驱尽壮丁，及
于老弱。诗云：三男戍，二男死，孙方乳，媳无裙，
翁逾墙妇夜往。一家之中，父子兄弟，祖孙姑媳，
惨酷至此。民不聊生极矣！当时唐祚亦岌岌乎哉！
——清代仇兆鳌《杜诗详注》
参考资料
1.这是一种什么写法 有什么作用？
空白处看“捉人”
“藏问于答，明暗结合”的手法。
突出老妇自请应役的精神，含蓄揭露统治阶级爪牙的残暴。虚实相映，蕴含更为丰富。
空白处看“捉人”
石壕吏 ：____________________________
老妪 (哭哭啼啼)：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者
且偷生，死者长已矣！
石壕吏 ：____________________________
老妪（畏畏缩缩） ：室中更无人。
石壕吏 ： ____________________________
老妪（哆嗦地）：惟有乳下孙。
石壕吏 ： _____________________________
老妪（恳求地）：有孙母未去，出入无完裙。
石壕吏 ： _____________________________
老妪（无奈地）：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得
备晨炊。
汝家有男丁否
尚有他人否
内室是何人
一定还有人！
汝家必征一人！
（凶狠暴躁）
（凶神恶煞）
（狐疑地）
（愤怒地）
（恶狠狠）
明暗间品“捉人”
1.在苦难现场,诗人做了什么 从哪些语句可以看出？
“夜久语声绝，如闻泣幽咽”天明登前途，独与老翁别”
“夜久”
表明老妇一再哭诉，县吏百般威逼的漫长过程。
“如闻”
显示诗人以关切之心倾耳细听，通夜未能入睡。
2.为何敢于仗义执言，常说”临危莫爱身”的杜甫没有挺身而出，帮助这家人？
1.因为自己人微言轻，无力行动。
明暗间品“捉人”
2.反映了诗人思想上的矛盾。
面对吏卒的强征,他不能劝止
面对老翁的逾墙走,他不忍制止
面对丧夫丧父的孙母,他无法劝慰
面对自请河阳的老妇,他无法赞扬
明暗间品“捉人”
忧国
忧民
VS
资料一：
白水暮东流，青山犹哭声......送行勿泣血，仆射如父兄。 ——《新安吏》
哀哉桃林战，百万化为鱼。请嘱防关将，慎勿学哥舒！ ——《潼关吏》
暮婚晨告别，无乃太匆匆 ！ 勿为新婚念，努力事戎行。 ——《新婚别》
人生无家别，何以为蒸黎？ ——《无家别》
积尸草木腥，流血川原丹。何乡为乐土？安敢尚盘桓？ ——《垂老别》
资料二：
凡公此等诗，不专是刺。盖兵者凶器，圣人小不得已而用之。故可已而不已者，则刺之；不得已而用着，则慰之哀之。
——张綎《杜诗通》
参考资料
既刺且哀
发挥想象，今夜谁在哭，为什么哭？
余波中悟“捉人”
明写所见所闻
暗写所思所感
用深沉的笔调关注下层百姓的生活，这就是一代诗圣的诗风：沉郁顿挫，忧愤深广。
在回首千年之前的
那夜秋风起,秋雨落
那夜石壕听幽咽
那夜鼓声悲壮，星河动摇
那夜凭轩涕泗
只因身在戎马关山外
自此永夜不眠
悲自语
千年之后
朝圣者伸手拂过那句句诗行
如夜深重如血殷红
微颤指尖触到的定然是
你那瘦骨嶙峋的胸腔里
藏着的
那颗兼济天下的高贵的
灵魂
致敬诗圣
标准 优秀 良好 还需努力 自评 互评 师评
自主学习 小组内学习积极，听课非常认真。 小组内比较积极，听课也比较认真。 小组内学习热情不高，上课走神等现象严重。
合作交流 善于和人合作，能虚心听取他人意见。 可以和人合作，能比较虚心听取他人意见。 缺乏合作精神，很难以听取别人建议。
创新思维 想象力丰富，有自己独特的见解 想象力比较丰富，也会有自己的想法 想象力需要挖掘，不太能发表个人看法。
探究情况 能积极主动发现问题，并寻求解决方案。 能发现问题，并能解决一部分。 不会发现问题，不能解决问题。
课堂整体评价
1.这首诗叙事冷静，藏而不露，还隐去了多个场景，比如作者投宿所见，老翁老妇作别等。任选一个场景，用生动的语言描写出来，可以使用环境，对话，动作等。
2.赏析“肥男有母送，瘦男独伶俜”和“莫自使泪枯，收汝泪纵横。”
——《新安吏》3.在古典文学中，“藏问于答”的例子并不罕见，分析其运用。
寻隐者不遇
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
拓展练习