【新教材】人音版二年级下册第三单元《小蜜蜂》唱歌课教案

《小蜜蜂》教学设计
课型：唱歌
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《小蜜蜂》是人音版二年级下册第三单元“飞呀飞”中的一首演唱歌曲。这是一首德国儿童歌曲，F大调，2/4拍，结构规整，由三个乐句构成，第一与第三乐句旋律相同，形成首尾呼应。歌曲节奏以四分音符、八分音符及四分休止符为主，第二乐句连续的八分音符生动模仿了小蜜蜂辛勤忙碌的飞行姿态。歌词描绘了小蜜蜂采蜜的劳动场景，传递了保护益虫、热爱自然与劳动的情感。本课作为单元起始，旨在通过具体的音乐形象，引导学生感知“飞”的音乐表现，巩固节奏知识，并为后续聆听《蜜蜂》《蝴蝶》等器乐作品中对“飞”的更复杂表现做好铺垫。
3.学情分析
二年级下学期的学生，经过之前的音乐学习，已具备稳定的恒拍感，能较为准确地演唱简单的歌曲，并对四分音符、八分音符、休止符等基础节奏符号有初步认知。他们想象力丰富，乐于参与歌唱、律动和表演活动。然而，在演唱中做到音准准确、节奏稳定且富有表现力仍需指导；对于音乐要素（如旋律走向、乐句结构）如何具体塑造音乐形象的理性认知尚在萌芽阶段。本课教学需在生动有趣的活动中，引导他们从“感知形象”向“理解音乐表现手段”进行适度深化。
二、学习目标
1.聆听与演唱歌曲，能感知并描述其欢快活泼的情绪，能通过图形谱辅助，初步感知旋律的高低走向与乐句的重复关系。
2.能用自然、欢快的声音，准确演唱歌曲《小蜜蜂》，并能在休止符处做到声断气连；尝试用简单的律动表现小蜜蜂飞舞的形象。
3.能在教师引导下，根据歌曲节奏与旋律框架，尝试为固定的乐句（如“嗡 嗡 嗡”）编创简单的动作或新的歌词（如更换另一种勤快的小动物），进行创造性表现。
4.通过学唱歌曲，理解歌曲所表达的对小蜜蜂（益虫）的喜爱之情，初步建立热爱自然、保护动物、尊重劳动的意识。
学习重难点
学习重点：用欢快、自然的声音，富有表现力地演唱歌曲《小蜜蜂》。
学习难点：1.准确演唱第二乐句中连续的八分音符，做到吐字清晰、节奏均匀。
2.在四分休止符（0）处做到及时停顿，声断意连。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 聆听谜语，思考并回答“小蜜蜂”。
模仿教师的节奏型，进行节奏回应。
3. 明确本节课的学习内容。 1. 谜语导入：教师出示谜语：“小小飞行员，嗡嗡唱首歌，不怕路途远，采蜜忙又乐。打一昆虫。”
2. 节奏问候：教师用歌曲前两小节节奏型打招呼：“X X | X 0 | X X X X | X 0 | (同 学 | 们 0 | 大家 上午 |好 0 | )”引导学生用同样的节奏回应：“X X | X 0 | X X X X | X 0 | (王老 | 师 0 | 老师 上午 | 好0 | )”
3. 揭示课题：总结学生的回答，引出今天的小主角——小蜜蜂，出示课题《小蜜蜂》。 学生能积极参与互动，能基本模仿出包含休止符的节奏型，兴趣被有效激发。
目标1 新知新学 活动一：整体感知，熟悉歌曲
1. 认真聆听，回答“采蜜”、“高兴/欢快”。
2. 随音乐自由律动，初步感受旋律流动。
活动二：突破难点， 学习节奏与歌词
1. 积极参与节奏游戏，通过拍手、拍腿和动作，体验两种核心节奏型。
跟随教师有节奏地朗读歌词，注意休止符的停顿。
活动三：学唱旋律，处理歌曲
1. 用“lu”模唱旋律，注意音准。
分段填词学唱，针对难点乐句进行跟唱练习。
观察图形谱，理解旋律走向，并尝试边看边唱。
4. 参与讨论，尝试用有弹性、轻快的声音完整演唱歌曲。 活动一：整体感知，熟悉歌曲
1. 初听范唱：播放歌曲音频，提问：“歌曲里的小蜜蜂在做什么？它的心情是怎样的？”
2. 复听与律动：再次播放音乐，引导学生边听边随音乐轻轻摆动身体，或用手指在空中画出旋律的起伏线。 活动二：突破难点， 学习节奏与歌词
1. 节奏游戏“蜜蜂飞”：
（1）出示节奏条：
A: X X | X 0 | (嗡 嗡 | 嗡 0 |)
B: X X X X | X X X X | (我们绝不 | 伤害益虫 |)
（2）带领学生先拍手念读A，强调休止符的停顿（做“收翅膀”动作）。
（3）再拍腿念读B，体验八分音符的均匀与紧凑感（做“快速振翅”动作）。
2. 按节奏读歌词：教师带领学生按歌曲节奏完整朗读歌词，关注字音清晰与节奏准确。
活动三：学唱旋律，处理歌曲
1. 模唱旋律：教师用“lu”慢速带唱旋律，尤其关注第二乐句的音准与连贯。
2. 填词演唱：学生尝试填入歌词分段学唱。针对难点乐句（第二乐句）进行重点练习。
3. 图形谱辅助：教师在黑板上边唱边画简易图形谱（第一、三乐句画波浪线，第二乐句画连续向上的小圆点），引导学生观察旋律走向与乐句关系，并随图形谱演唱。
4. 完整演唱与艺术处理：
（1）引导学生讨论：如何用歌声表现小蜜蜂的“勤劳”与“欢快”？（声音有弹性、吐字轻快、休止符处俏皮）
（2）跟随钢琴或伴奏，尝试带着情感完整演唱。 能说出歌曲的基本情绪与内容。
能准确拍读包含休止符和连续八分音符的节奏型。
演唱时音准基本正确，节奏稳定，尤其是第二乐句无明显拖沓或抢拍。
4. 能在教师指导下，对声音进行简单的艺术化处理。
目标2 拓 展 部分 活动一：创编表演：
1.独立思考并创编简单动作。
分组合作，一部分演唱，一部分律动，然后轮换。
活动二： 旋律创想
1.聆听教师示范。
2.小组讨论，尝试创编一句新歌词并进行展示。 活动一：创编表演：
1.提出任务：“你能为歌曲中‘嗡嗡嗡’的地方设计一个独特的飞舞动作吗？”请个别学生展示。
2.分组合作：一组学生演唱，另一组学生随音乐在演唱到特定乐句时（如第一、三乐句）加入自己设计的“蜜蜂飞舞”律动。
活动二： 旋律创想 1.教师引导：“这首优美的旋律，如果送给其他勤劳的小动物，歌词可以怎么变？”
2.示范引导：用第一乐句旋律唱“小 蚂 | 蚁 0 | 搬家 路上 | 走 0 |”。
3.鼓励学生以小组为单位，选择一个小动物，尝试为第一乐句改编一句歌词并唱出来。 1. 能积极参与创编活动，动作设计与音乐情绪基本吻合。
2. 能在小组中合作完成演唱或律动任务。
3. （高阶）部分学生能大胆尝试歌词创编，且新词能与原旋律节奏基本匹配。
课堂小结 教师总结：“同学们，今天我们一起学唱了《小蜜蜂》这首欢快的歌曲，不仅用歌声赞美了小蜜蜂的勤劳，还用自己的动作和创编表达了我们对音乐的理解。希望大家都能像小蜜蜂一样，在学习的道路上快乐、勤奋地‘飞翔’，同时也要记住，爱护我们身边像蜜蜂这样对人类有益的动物和朋友。”
板书设计 《小蜜蜂》 节奏：A X X | X 0 | （嗡 嗡 | 嗡 0 |） B X X X X | X X X X | （我们绝不|伤害益虫|） 图形谱： ~~~~~~ （第一、三乐句） ........ （第二乐句，连续、向上） 情绪：欢快、活泼 形象：勤劳、灵巧
作业设计 将《小蜜蜂》这首歌唱给家人听，并教他们一起拍打歌曲的基本节奏。
课后反思：
本课设计力图在生动的音乐实践活动中落实核心素养。通过节奏游戏、图形谱辅助等手段，有效突破了休止符与连续八分音符的演唱难点，将音乐知识学习融入形象感知中。拓展环节的创编活动，为不同能力层次的学生提供了展示空间。教学中需注意观察学生演唱时的音准与气息支持，对于三年级学生，在追求表现力的同时，仍要夯实歌唱的基本功。小组合作时，教师需明确分工，确保全员有效参与。歌词创编环节应根据课堂实际时间与学生反应灵活调整深度，以保护学生的创作热情为首要。