【新教材】人音版三年级下册第三单元《春天来了》欣赏课教案

《春天来了》教学设计
课型：欣赏
设计者：
一、目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
2.教材分析
《春天来了》是由作曲家雷雨声创作于1956年的高胡、古筝、扬琴三重奏曲，1957年在莫斯科第六届世界青年与学生和平友谊联欢节民间器乐比赛中荣获金质奖章。乐曲取材于福建民歌《采茶灯》和云南民歌《小河淌水》的音调，既保留了原曲欢快喜悦的情趣，又通过各种演奏技巧和配器手法，生动地表现了山泉淙淙、鸟语花香的明媚春光。全曲为带引子和尾声的复三部曲式：引子由高胡奏出高昂明亮的旋律，古筝琶音衬托，展现春回大地的生机；第一部分以《采茶灯》音调为基础，轻快活泼地描绘鸟语花香的春色；第二部分以《小河淌水》音调为基础，舒展优美，与第一部分形成对比；第三部分再现并加速，使欢乐气氛达到顶点。本课旨在引导学生感受民族器乐的魅力，听辨高胡、扬琴、筝的音色，展开对春天的想象，激发热爱民族音乐的情感。
3.学情分析
三年级下学期学生经过两年多的音乐学习，已具备初步的音乐感知能力，能够听辨简单的乐器音色，对音乐的力度、速度变化有基本感受。他们好奇心强、活泼好动、善于模仿，乐于参与音乐活动，对春天主题有天然亲近感。但对民族乐器高胡、扬琴、筝的音色尚不熟悉，对复三部曲式结构缺乏整体把握能力，需要通过分段聆听、动作模仿、图形谱等方式辅助理解。此外，学生对《采茶灯》民歌旋律较为陌生，需在模唱中建立主题印象。因此，本课将采用“聆听—模仿—想象—表现”的教学策略，引导学生在趣味中感受音乐，提升欣赏能力。
二、学习目标
1.聆听《春天来了》，感受乐曲欢快热烈的情绪，听辨引子、第一、二、三部分的音乐形象，想象春天的场景，能用语言或动作表达感受。
2.能随音乐用身体动作表现采茶、鸟飞、流水等场景，尝试模仿高胡、扬琴、筝的演奏姿势，参与音乐表现。
3.能模唱主题旋律片段，用人声或简单动作模仿鸟鸣，尝试为乐曲设计简单的律动。
4.认识高胡、扬琴、筝三件民族乐器，了解其音色特点，感受民族音乐的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。
学习重难点
学习重点：1.感受乐曲欢快热烈的情绪，听辨三段不同的音乐形象。
2.认识高胡、扬琴、筝，能初步听辨其音色。
学习难点：1.区分三段音乐的情绪对比（热烈—优美—更热烈）。
2.用动作或语言准确表达对音乐的感受。
教学设计
学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点
学生活动 教师活动
导入部分 观看视频，自由描述春天的景象（花开、鸟叫、温暖等）。
2. 聆听教师介绍，对乐曲产生期待。 1. 播放春景图片或视频（鸟语花香、溪水潺潺），配以轻柔的背景音乐。
2. 提问：“同学们，你们看到了什么？听到了什么？春天给你什么感觉？”
3. 引导：“春天这么美，有位作曲家雷雨声用民族乐器写了一首乐曲，叫《春天来了》。我们一起来听听，音乐里藏着怎样的春天？” 能积极观察并表达对春天的感受。
目标1 新知新学 完整初听，整体感知 安静聆听全曲，在脑海中想象画面。
举手回答感受（如：很热闹，像在过节；有鸟叫声；一会儿快一会儿慢）。
认识乐器，了解音色
（1）观察图片，听教师介绍，记住乐器名称。
聆听乐器独奏，尝试用语言描述音色（如：高胡声音很亮；扬琴像小珠子在跳；筝声音很温柔）。
（3）模仿教师动作：左手持琴、右手拉弓（高胡）；双手敲击（扬琴）；右手弹拨、左手按弦（筝）。
3. 分段赏析，深入体验 聆听引子，感受速度和力度变化。随教师用手臂画旋律线，高音举手，低音放下。
聆听第一部分，感受速度变快，情绪欢快。 跟随教师模仿采茶动作，随着音乐有节奏地“摘茶叶”。 再次聆听时独立做采茶动作。 看谱用“lu”模唱主题旋律。 思考并回答：和《采茶灯》旋律相似。
聆听第二部分（慢板） 聆听第二部分，感受速度变慢，情绪舒展。 闭上眼睛想象，身体轻轻摆动。 再次聆听时用手臂做波浪动作表现旋律流动。
（4）聆听第三部分（再现快板） 聆听第三部分，听出与第一部分相似但速度更快。 随音乐自由律动（拍手、模仿鸟飞、跳跃等）。
4. 完整聆听，结构梳理 明确各段落的动作要求。
（2）完整聆听全曲，随音乐按段落变化做出相应动作。 1. 完整初听，整体感知
（1）播放全曲，师：“请同学们安静聆听，想一想：音乐让你想到春天的哪些画面？情绪是怎样的？”
（2）师：“谁来说说你的感受？”（学生回答后）师：“乐曲有时欢快热烈，有时优美舒展，好像春天里不同的景色。”
2. 认识乐器，了解音色
（1）出示高胡、扬琴、筝的图片，师：“这三件乐器都是我们中国的民族乐器，你们认识吗？”依次介绍名称和演奏方式。
（2）播放三种乐器的独奏片段，师：“请听一听，它们的音色有什么不同？”高胡（明亮悠扬）、扬琴（清脆颗粒感）、筝（柔和圆润）。
（3）师：“我们一起来模仿它们的演奏姿势吧！高胡是拉弦的，像这样（做动作）；扬琴是敲击的，用小锤子；筝是弹拨的，像这样。”带领学生模仿。
3. 分段赏析，深入体验
（1）聆听引子
播放引子，师：“这段音乐速度怎样？力度有什么变化？像什么？”（慢速，由弱到强，像春风吹过、山谷回声）
师：“引子由高胡奏出，古筝像流水一样伴奏。让我们用手臂画一画旋律的起伏。高音时手举高，低音时手放低。”带领学生随音乐画旋律线。
（2）聆听第一部分（快板）
播放第一部分，师：“现在速度变了吗？情绪变得怎样了？”（变快，欢快活泼）
师：“这段旋律来自福建民歌《采茶灯》，好像在茶园里采茶，鸟儿在歌唱。请大家模仿采茶的动作：手心向下，用拇指和食指捻动，好像摘茶叶。我们一起来试试。”教师哼唱旋律，带学生做动作。
再次聆听第一部分，师：“请同学们边听边做采茶动作，感受春天的忙碌和快乐。”
出示主题旋律谱（简谱或图形谱），师：“我们来唱一唱这段旋律。用‘lu’跟着琴声轻轻哼唱。”教师弹琴带学生模唱主题片段
师：“这段旋律和我们刚才哼唱的像不像？它和哪首乐曲的曲调相似？”引导学生发现与《采茶灯》的联系。
（3）聆听第二部分（慢板）
播放第二部分，师：“音乐变得怎样了？速度变慢还是变快？像在表现什么？”（变慢、舒展，像流水、鸟鸣、山谷里宁静的景色）
师：“这一段来自云南民歌《小河淌水》，高胡像在歌唱，古筝和扬琴像流水伴奏。请同学们闭上眼睛，想象春天的山谷，可以轻轻摆动身体，像柳枝在风中摇曳。” 再次聆听第二部分，师：“这次请用柔和的手臂波浪动作表现音乐的流动。”
（4）聆听第三部分（再现快板）
播放第三部分，师：“这段音乐熟悉吗？和哪一部分相似？速度有什么变化？”（和第一部分相似，速度更快）
师：“春天越来越热闹，鸟儿们欢唱，人们跳起舞。让我们用欢快的动作表现吧！可以拍手、跳跃，自由发挥。”学生随音乐自由律动。
4. 完整聆听，结构梳理
（1）师：“我们刚才分段听了引子、第一部分、第二部分、第三部分。现在老师把全曲连起来放一遍，请大家边听边用不同的动作表现：引子画旋律线，第一部分做采茶动作，第二部分轻柔摆动，第三部分欢快律动。”
（2）播放全曲，教师适时提醒段落转换。 能听辨出三种乐器的音色； 能随音乐用动作表现不同段落； 能模唱主题旋律片段； 能说出与《采茶灯》的关联； 完整聆听时能按段落做出相应动作。
目标2 拓 展 部分 积极举手模仿春天的各种声音，可单独表演或合作。
分组讨论，选定声音并设计节奏型，练习稳定节奏。
在背景音乐中，按教师指挥依次加入自己的声音，合作完成“春天的交响”。注意倾听和配合。
4. 聆听教师总结，感受创作的乐趣 1. 师：“春天里除了采茶、鸟叫，还有什么声音？你能用人声或物品模仿吗？”鼓励学生模仿（如风声“呼——”、雨声“沙沙”、泉水“哗啦”、布谷鸟“咕咕”）。
2. 分组活动：将学生分成四组，每组选择一种春天的声音，并设计一个简单的节奏（如 X X | X — | 或 XX XX | X — |）。教师巡回指导。
3. 师：“现在我们来合作表演‘春天的交响’。老师播放《春天来了》的主题旋律作为背景，各组依次加入自己的声音。第一组先来，第二组加入……注意倾听别人的声音，保持节奏稳定。”
4. 各组展示后，师：“同学们的创意真棒！民族乐器用美妙的声音描绘了春天，我们也用创意表现了春天。音乐就在我们身边，只要用心聆听，处处都是音乐。” 能积极参与模仿和创编； 小组合作时节奏基本稳定； 能大胆展示。
课堂小结 教师：“今天我们一起欣赏了民乐三重奏《春天来了》，认识了高胡、扬琴、筝三件民族乐器，用动作表现了春天的不同场景。音乐就像一支神奇的画笔，为我们描绘了一幅幅美丽的春景。希望同学们以后多听民族音乐，发现我们传统文化的美，也用心感受大自然的声音。”
板书设计 《春天来了》 雷雨声 编曲 结构：引子 — 第一部分（快板） — 第二部分（慢板） — 第三部分（快板） 春风拂过 采茶、鸟鸣 流水、歌唱 欢庆、热闹 乐器：高胡（明亮悠扬） 扬琴（清脆） 筝（柔和圆润） 主题旋律：6 6 5 5 3 5 | 6 6 5 6 5 6 | …… （选自福建民歌《采茶灯》）
作业设计 向家人介绍高胡、扬琴、筝三种乐器，并哼唱《春天来了》的主题旋律。
课后反思：
本课通过分段聆听、动作模仿、乐器认识等环节，学生能较好地感受乐曲的情绪变化，初步听辨三种乐器的音色。模唱主题旋律时，学生对《采茶灯》的曲调产生兴趣，顺利完成了“与哪首乐曲相似”的思考。在分段动作表现中，学生参与积极，特别是采茶动作和自由律动环节，课堂气氛活跃。但在区分第二部分乐器音色时，部分学生对扬琴和筝的音色容易混淆，需借助更多对比聆听。拓展环节学生创意丰富，但节奏稳定性还需加强。整体教学效果良好，达成了预期目标。今后可增加图形谱辅助，帮助学生更直观理解音乐结构。