让 教 学 更 有 效
第二单元
梨园瑰宝（四)
壹 本 课 目 标 目
贰 新 课 导 入 录
叁 新 知 讲 解
肆 课 堂 拓 展 与 展 示
伍 课 堂 练 习
陆 课 堂 总 结
(一)审美感知
感受黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”的特点，体会《夫妻双双把家还》中七仙女
与董永的幸福喜悦，理解黄梅戏音乐的审美内涵。
(二)艺术表现
能够用优美、真挚的声音演唱选段，准确把握黄梅戏的咬字行腔和节奏特点，做到音
准、节奏准确，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为选段设计简单的舞台动作或对唱形式，或用不同的力度、速度演绎唱段，提升
艺术表现力。
(四)文化理解
了解黄梅戏的形成背景、艺术特色及《天仙配》的故事，理解黄梅戏作为江淮文化瑰
宝的文化价值，增强对传统戏曲的认同感。
你们听过“七仙女与董永”的故事吗？
谁能简单说一说这段经典的爱情传说？
在黄梅戏《天仙配》中，有一
段经典的对唱，生动演绎了董永与七
仙女做工期满后，双双返回家园的幸
福场景，这段唱段就是《夫妻双双把
家还》。
你们了黄梅戏吗？
今天，就让我们一起走进这段黄梅戏经典，去感受他们的幸福
喜悦，领略黄梅戏艺术的独特魅力。
书写板书《夫妻双双把家还》。
完整聆听《夫妻双双把家还》选段思考：
1.这段黄梅戏给你的第一感觉是什么？
2.整体情绪是怎样的？
选段整体情绪优美愉快，就像在
描绘一幅田园牧歌式的幸福画卷。那
大家再听一遍:
1.注意黄梅戏的唱腔有什么特点？
2.和我们平时听到的歌曲有什么
不同？
黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”，讲究“字正腔圆、以情带
声”，充满了浓郁的生活气息，这正是它的魅力所在。
作品背景
《夫妻双双把家还》是黄梅戏《天仙配》中的经典选段，讲述了
七仙女与董永在大槐树下结为夫妻，在卖身傅府做工期满后，双双返回
家园的幸福场景。黄梅戏是安徽地方戏曲剧种之一，因《天仙配》等剧
目在全国产生了广泛影响。该选段以质朴真挚的唱腔，展现了劳动人民
对美好生活的向往，是黄梅戏艺术的代表作品。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？
选段为F大调，2/4拍，中速优美、愉快地演唱，结构为分节歌式的对唱结构：
A段（女腔）：以“树上的鸟儿成双对”开篇，旋律优美流畅，节奏舒展，描绘了夫妻二
人归家路上的美好景象。
B段（男腔）：旋律承接A段，节奏略有变化，通过“绿水青山带笑颜”等唱词，抒发了
董永对美好生活的憧憬。
接下来我们分句学唱
学唱A段（女腔：“树上的鸟儿成双对”）
我们先来学唱A段，大家看乐谱，A段的节奏有什么特点？
A段的节奏就像在娓娓道来，我们演唱时要注意咬字清晰，声音优美，下面跟
琴学唱简谱
c
注意前倚音、附点节奏、下滑音的演唱，
请再次演唱
B段（男腔）：旋律承接A段，节奏略有变化，通过“绿水青山带笑颜”等
唱词，抒发了董永对美好生活的憧憬。
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意前倚音、一字多音的演唱，
c 请再次演唱
现在我们把整首选段完整地对唱一遍，女生扮演七仙女，男生扮演董永，
注意声音和表情的配合，表现出两人的幸福喜悦。
下面请同学上台用声势动作、
律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你
有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《夫妻双双把家还》是__________戏《天仙配》中的经典选段，该剧发源
于我国__________省。
2.黄梅戏的唱腔分为__________、__________、三大类，其主要伴奏乐器是。
（二）选择题
1.《夫妻双双把家还》选段的演唱情绪是（ ）
A.高亢激昂 B.优美愉快 C.悲伤低沉 D.委婉细腻
2.黄梅戏的艺术特点不包括（ ）
A.唱腔质朴真挚 B.充满浓郁的生活气息
C.以高亢粗犷的唱腔著称 D.以高胡为主要伴奏乐器
参考答案
（一）选择题 1.黄梅；安徽 2.花腔；彩腔；主调；高胡
（二）选择题 1.B 2.C
《 夫妻双双把家还（黄梅戏《天仙配》选段）》
一、作品背景：董永与七仙女做工期满，双双归家的幸福场景
二、黄梅戏特色： 发源：安徽唱腔：花腔、彩腔、主调，质朴真挚、
优美流畅伴奏：高胡为主，辅以笛、笙、唢呐等
三、选段结构： A段（女腔）：树上鸟儿，优美开篇 B段（男腔）：
绿水青山，憧憬生活 C段（对唱）：你耕我织，幸福共建
四、核心情感：劳动人民对美好生活的向往与追求
感谢同学们，我
们下节课再见!
汇报人：WPS(共24张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
让教学更有效
第二单元
梨园瑰宝（四)
目 录
贰
新课导入
壹
本课目标
叁
新知讲解
肆
课堂拓展与展示
伍
课堂练习
陆
课堂总结
(一)审美感知
感受黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”的特点，体会《夫妻双双把家还》中七仙女与董永的幸福喜悦，理解黄梅戏音乐的审美内涵。
(二)艺术表现
能够用优美、真挚的声音演唱选段，准确把握黄梅戏的咬字行腔和节奏特点，做到音准、节奏准确，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为选段设计简单的舞台动作或对唱形式，或用不同的力度、速度演绎唱段，提升艺术表现力。
(四)文化理解
了解黄梅戏的形成背景、艺术特色及《天仙配》的故事，理解黄梅戏作为江淮文化瑰宝的文化价值，增强对传统戏曲的认同感。
你们听过“七仙女与董永”的故事吗？谁能简单说一说这段经典的爱情传说？
在黄梅戏《天仙配》中，有一段经典的对唱，生动演绎了董永与七仙女做工期满后，双双返回家园的幸福场景，这段唱段就是《夫妻双双把家还》。
你们了黄梅戏吗？
今天，就让我们一起走进这段黄梅戏经典，去感受他们的幸福喜悦，领略黄梅戏艺术的独特魅力。
书写板书《夫妻双双把家还》。
完整聆听《夫妻双双把家还》选段思考：
1.这段黄梅戏给你的第一感觉是什么？
2.整体情绪是怎样的？
选段整体情绪优美愉快，就像在描绘一幅田园牧歌式的幸福画卷。那
大家再听一遍:
1.注意黄梅戏的唱腔有什么特点？
2.和我们平时听到的歌曲有什么不同？
黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”，讲究“字正腔圆、以情带声”，充满了浓郁的生活气息，这正是它的魅力所在。
作品背景
《夫妻双双把家还》是黄梅戏《天仙配》中的经典选段，讲述了七仙女与董永在大槐树下结为夫妻，在卖身傅府做工期满后，双双返回家园的幸福场景。黄梅戏是安徽地方戏曲剧种之一，因《天仙配》等剧目在全国产生了广泛影响。该选段以质朴真挚的唱腔，展现了劳动人民对美好生活的向往，是黄梅戏艺术的代表作品。
再次聆听歌曲
1.听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？
选段为F大调，2/4拍，中速优美、愉快地演唱，结构为分节歌式的对唱结构：
A段（女腔）：以“树上的鸟儿成双对”开篇，旋律优美流畅，节奏舒展，描绘了夫妻二人归家路上的美好景象。
B段（男腔）：旋律承接A段，节奏略有变化，通过“绿水青山带笑颜”等唱词，抒发了董永对美好生活的憧憬。
接下来我们分句学唱
学唱A段（女腔：“树上的鸟儿成双对”）
我们先来学唱A段，大家看乐谱，A段的节奏有什么特点？
A段的节奏就像在娓娓道来，我们演唱时要注意咬字清晰，声音优美，下面跟琴学唱简谱
注意前倚音、附点节奏、下滑音的演唱，请再次演唱
c
B段（男腔）：旋律承接A段，节奏略有变化，通过“绿水青山带笑颜”等唱词，抒发了董永对美好生活的憧憬。
下面跟琴学唱第二乐句简谱
注意前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
c
现在我们把整首选段完整地对唱一遍，女生扮演七仙女，男生扮演董永，注意声音和表情的配合，表现出两人的幸福喜悦。
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
（一）选择题
1.《夫妻双双把家还》是__________戏《天仙配》中的经典选段，该剧发源于我国__________省。
2.黄梅戏的唱腔分为__________、__________、三大类，其主要伴奏乐器是。
（二）选择题
1.《夫妻双双把家还》选段的演唱情绪是（ ）
A.高亢激昂 B.优美愉快 C.悲伤低沉 D.委婉细腻
2.黄梅戏的艺术特点不包括（ ）
A.唱腔质朴真挚 B.充满浓郁的生活气息
C.以高亢粗犷的唱腔著称 D.以高胡为主要伴奏乐器
参考答案
（一）选择题 1.黄梅；安徽 2.花腔；彩腔；主调；高胡
（二）选择题 1.B 2.C
《 夫妻双双把家还（黄梅戏《天仙配》选段）》
一、作品背景：董永与七仙女做工期满，双双归家的幸福场景
二、黄梅戏特色： 发源：安徽唱腔：花腔、彩腔、主调，质朴真挚、优美流畅伴奏：高胡为主，辅以笛、笙、唢呐等
三、选段结构： A段（女腔）：树上鸟儿，优美开篇 B段（男腔）：绿水青山，憧憬生活 C段（对唱）：你耕我织，幸福共建
四、核心情感：劳动人民对美好生活的向往与追求
汇报人：WPS
感谢同学们，我们下节课再见!中小学教育资源及组卷应用平台
课堂教学设计
【课型】
唱歌课型
【教学内容】
花城版八年级下册第二单元《梨园瑰宝（四)》第4课时《夫妻双双把家还》
【教材分析】
《夫妻双双把家还》是花城八年级下册第二单元《梨园瑰宝（四)》第3课时唱歌课。《夫妻双双把家还》是黄梅戏《天仙配》中的经典选段，讲述了七仙女与董永在大槐树下结为夫妻，在卖身傅府做工期满后，双双返回家园的幸福场景。黄梅戏是安徽地方戏曲剧种之一，因《天仙配》等剧目在全国产生了广泛影响。该选段以质朴真挚的唱腔，展现了劳动人民对美好生活的向往，是黄梅戏艺术的代表作品。
【学情分析】
八年级学生已具备一定的音乐基础，能够准确把握音准和节奏，但对黄梅戏等地方戏曲的唱腔、咬字和文化背景较为陌生。他们思维活跃，乐于参与对唱、表演等互动活动，但在理解戏曲“以唱传情、以形塑人”的艺术特点上仍需引导。同时，八年级学生对爱情故事和传统文化有较强的探究欲，但部分学生对传统戏曲的兴趣需要通过生动的教学方式激发。因此，教学中应注重结合故事背景、唱腔模仿和舞台体验，让学生在实践中感受黄梅戏的魅力。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”的特点，体会《夫妻双双把家还》中七仙女与董永的幸福喜悦，理解黄梅戏音乐的审美内涵。
(二)艺术表现
能够用优美、真挚的声音演唱选段，准确把握黄梅戏的咬字行腔和节奏特点，做到音准、节奏准确，情感真挚。
(三)创意实践
尝试为选段设计简单的舞台动作或对唱形式，或用不同的力度、速度演绎唱段，提升艺术表现力。
（四）文化理解
了解黄梅戏的形成背景、艺术特色及《天仙配》的故事，理解黄梅戏作为江淮文化瑰宝的文化价值，增强对传统戏曲的认同感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.感受黄梅戏唱腔质朴真挚的特点，准确演唱《夫妻双双把家还》的旋律和节奏，把握“优美愉快”的情感基调。
2.了解黄梅戏的艺术特色（如花腔、彩腔、主调三大类唱腔），能够用对唱的形式演绎选段，表现七仙女与董永的幸福喜悦。
(二)教学难点
1.模仿黄梅戏的咬字行腔，准确传递出唱段中质朴真挚、幸福喜悦的情感，避免演唱平淡。
2.在对唱中，做到声部和谐、节奏统一，同时通过声音和表情表现出七仙女与董永的性格差异（七仙女活泼聪慧、董永憨厚朴实）。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们听过“七仙女与董永”的故事吗？谁能简单说一说这段经典的爱情传说？
预设：七仙女下凡，与卖身葬父的董永结为夫妻，两人勤劳恩爱，最后被玉帝强行拆散。
教师：说得非常好！在黄梅戏《天仙配》中，有一段经典的对唱，生动演绎了董永与七仙女做工期满后，双双返回家园的幸福场景，这段唱段就是《夫妻双双把家还》。你们了黄梅戏吗？
预设：回答问题
教师：
今天，就让我们一起走进这段黄梅戏经典，去感受他们的幸福喜悦，领略黄梅戏艺术的独特魅力。
书写板书《夫妻双双把家还》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：请大家完整聆听《夫妻双双把家还》选段，思考：这段黄梅戏给你的第一感觉是什么？整体情绪是怎样的？
预设：感觉很优美、很幸福，七仙女和董永的心情很愉悦。
教师：说得很到位！选段整体情绪优美愉快，就像在描绘一幅田园牧歌式的幸福画卷。那大家再听一遍，注意黄梅戏的唱腔有什么特点？和我们平时听到的歌曲有什么不同？
预设：唱腔很质朴，咬字很亲切，听起来既有韵律又有生活气息。
教师：非常好！黄梅戏唱腔“质朴真挚、优美流畅”，讲究“字正腔圆、以情带声”，充满了浓郁的生活气息，这正是它的魅力所在。
教师：下面我们了解一下作品背景：
《夫妻双双把家还》是黄梅戏《天仙配》中的经典选段，讲述了七仙女与董永在大槐树下结为夫妻，在卖身傅府做工期满后，双双返回家园的幸福场景。黄梅戏是安徽地方戏曲剧种之一，因《天仙配》等剧目在全国产生了广泛影响。该选段以质朴真挚的唱腔，展现了劳动人民对美好生活的向往，是黄梅戏艺术的代表作品。
下面请同学们再次聆听歌曲，听听这歌曲有几个部分组成？旋律有什么特点？（播放音乐）
预设：聆听音乐回答问题
教师：选段为F大调，2/4拍，中速优美、愉快地演唱，结构为分节歌式的对唱结构：A段（女腔）：以“树上的鸟儿成双对”开篇，旋律优美流畅，节奏舒展，描绘了夫妻二人归家路上的美好景象。B段（男腔）：旋律承接A段，节奏略有变化，通过“绿水青山带笑颜”等唱词，抒发了董永对美好生活的憧憬。 C段（对唱）：男女声交替演唱，旋律明快，节奏铿锵，通过“你耕田来我织布”的分工，展现了夫妻二人同心协力、共建家园的幸福场景。今天我们学习的是A段的选段。
接下来我们分句学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：学唱A段（女腔：“树上的鸟儿成双对”）
我们先来学唱A段，大家看乐谱，A段的节奏有什么特点？
预设：节奏比较舒展，旋律流畅，像在说话一样亲切自然。
教师：对！A段的节奏就像在娓娓道来，我们演唱时要注意咬字清晰，声音优美。 该选段由两个乐句组成，下面跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、附点节奏、下滑音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：注意前倚音、一字多音的演唱，请再次演唱
预设：演唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：现在我们把整首选段完整地对唱一遍，女生扮演七仙女，男生扮演董永，注意声音和表情的配合，表现出两人的幸福喜悦。
预设：（学生分角色完整对唱选段）
教师：大家唱得非常投入！那我们能不能尝试加入简单的舞台动作，比如七仙女织布、董永耕田的手势，让表演更生动？
预设：（学生分组进行对唱+表演）
教师：太棒了！通过这样的表演，我们更深刻地感受到了七仙女与董永的幸福喜悦，也领略了黄梅戏“以唱传情、以形塑人”的艺术魅力。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说对这节音乐课你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过初听感知、分段学唱、完整表演的流程，引导学生掌握了《夫妻双双把家还》的演唱技巧和情感表达。在教学中，我注重结合故事背景、唱腔模仿和舞台体验，突破了黄梅戏咬字行腔和角色表现的难点。但部分学生在模仿黄梅戏咬字时仍不够自然，后续可通过多听名家演唱、逐句带练的方式加以改进。同时，应进一步拓展教学内容，如介绍更多黄梅戏经典选段，引导学生在对比中深化对江淮戏曲文化的理解，增强对传统艺术的热爱与传承意识。
七、课堂达标
（一）选择题
1.《夫妻双双把家还》是__________戏《天仙配》中的经典选段，该剧发源于我国__________省。
2.黄梅戏的唱腔分为__________、__________、三大类，其主要伴奏乐器是。
（二）选择题
1.《夫妻双双把家还》选段的演唱情绪是（ ）
A.高亢激昂 B.优美愉快 C.悲伤低沉 D.委婉细腻
2.黄梅戏的艺术特点不包括（ ）
A.唱腔质朴真挚 B.充满浓郁的生活气息
C.以高亢粗犷的唱腔著称 D.以高胡为主要伴奏乐器
参考答案
（一）选择题
1.黄梅；安徽 2.花腔；彩腔；主调；高胡
（二）选择题
1.B 2.C
【板书设计】
《 夫妻双双把家还（黄梅戏《天仙配》选段）》
一、作品背景：董永与七仙女做工期满，双双归家的幸福场景
二、黄梅戏特色： 发源：安徽 唱腔：花腔、彩腔、主调，质朴真挚、优美流畅 伴奏：高胡为主，辅以笛、笙、唢呐等
三、选段结构： A段（女腔）：树上鸟儿，优美开篇 B段（男腔）：绿水青山，憧憬生活 C段（对唱）：你耕我织，幸福共建
四、核心情感：劳动人民对美好生活的向往与追求
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
