人教版（2024）七下 第四单元第1课《寻根之旅》教案

《赓续血脉》（寻根之旅）教案
授课人：xxx
授课教师 XXX 授课年级 七年级
驱动问题 你知道哪些革命遗址？怎样发掘革命遗址的艺术价值？
教学目标 1.审美感知 了解中共一大会址相关知识及其历史重要性，掌握寻访中共一大革命遗址的方式方法；理解革命精神可以通过美术形式进行传播与继承，感受革命遗址的历史底蕴与独特美感，体会美术作品承载革命精神的审美价值，提升对革命主题美术作品的审美感知能力和欣赏水平。 2.造型表现 熟悉革命遗址的历史风貌与视觉特征，学习名家创作方式，掌握展现革命遗址魅力的基本美术造型技巧；能精准捕捉革命遗址的核心视觉元素，理解美术表现与革命情境的适配性，为运用美术形式展现革命遗址、传递革命精神奠定扎实的造型基础。 3.艺术表现 体会革命精神的内涵，结合对中共一大会址知识、寻访方法的掌握，学习名家创作思路，提升艺术创新思维与实践表达能力；能够设计寻访身边革命遗址的策划方案，学会运用不同的美术形式展现革命遗址的独特魅力，在创作中忠于事件真实情境，实现革命精神与艺术表达的有机结合。 4.文化理解 理解中共一大会址的历史重要性，感悟革命精神的时代价值，认识到美术形式在传承革命文化、传播革命精神中的重要作用；在学习与创作过程中，增强国家历史的自豪感和对革命精神的情感认同，培养积极的生活态度和社会责任感，传承红色基因，厚植家国情怀。
教学重难点 教学重点：寻访革命遗址，了解革命事件，感受革命精神，并通过合适的美术形式进行传播与继承。 教学难点：深入开展革命遗址的寻访活动，用美术的方式传承革命精神。
教学方法 实地考察法、作品欣赏法、小组合作法、讲授法等方法
教学过程
环节一：导入（视频导入）
教师活动 播放一段毛泽东在中国人民政治协商会议第一届全体会议上的发言视频，视频结束后，引导学生分享观看感受，总结学生发言，引出本单元“赓续血脉——寻访革命遗址”的主题。 学生活动 认真观看视频，积极分享内心的震撼、敬佩和感恩等感受；
设计意图：以视频直观呈现革命场景，迅速激发学生兴趣和情感共鸣，带入单元主题。展示图片提问，引导学生主动思考，为后续学习铺垫。
环节二：新授（任务一：寻访所在地区的革命遗址，感受革命精神。）
教师活动 中共一大会址 以中共一大会址为例，介绍其历史背景，包括1921年7月23日中国共产党第一次全国代表大会在上海法租界秘密召开，后转移到浙江嘉兴南湖游船继续进行的过程。 观看视频，说说“中共一大会议”的召开意义，学生回答，教师总结：中国共产党第一次代表大会召开标志着中国共产党的正式成立，犹如一轮红日在东方冉冉升起，照亮了中国革命的前程。毛泽东说：“中国产生了共产党，这是开天辟地的大事件”。自从有了中国共产党，中国革命的面目就焕然一新了。 展示中共一大会址的图片资料，引导学生观察其建筑外观特点，如圆拱形门楣、砖砌方门柱、米黄色花岗岩条石门框等石库门建筑特征。 石库门建筑 讲解石库门建筑的艺术特色，包括布局、外观、内部空间及装饰细节等方面融合中西的特点。 结合视频介绍，感受石库门建筑的魅力，教师做出总结：石库门建筑艺术特征鲜明，布局上融合江南民居与欧式联排，外观有红砖灰瓦、清水砖墙，门楣装饰多样，内部空间紧凑实用，门窗雕花等细节展现中西合璧之美。 革命遗址的意义 组织学生分组讨论革命遗址保护的意义，邀请小组代表发言后进行总结。 革命遗址是传承红色基因的重要载体，这些遗址不仅见证了中国革命的历史，还具有独特的艺术价值。 学生活动 结合历史知识，了解中共一大会址的重要历史意义； 仔细观察会址建筑外观，记录特点，感受其独特风格； 观看石库门建筑介绍视频，小组讨论其艺术特色，推选代表分享见解； 积极参与革命遗址保护意义的讨论，从传承历史、教育后人等方面发表观点。
设计意图：通过具体案例让学生深入了解革命遗址历史，培养学生观察和分析能力，感受建筑艺术魅力，增强文化保护意识。
环节三：新授（任务二：寻访革命遗址，运用多种美术形式表达自己对革命精神的理解。）
教师活动 “南湖”与“红船” 介绍嘉兴南湖与中共一大的关系，强调其见证党的诞生的重要意义，展示不同历史时期南湖革命纪念馆的图片，讲解其发展历程和教育功能。 观看南湖革命纪念馆视频，学生合作完成学习任务。 《启航》； 呈现油画作品《启航》，结合视频资料，学生赏析该作品，教师总结： 描述：油画《启航》再现了中共一大在南湖游船上继续召开的历史瞬间：毛泽东、董必武等13位代表正在陆续登船。 分析：画面中，压顶的乌云意味着风雨欲来，也隐喻了当时的社会环境；而远处东方的曙光，又与游船上的代表们融为一体，隐喻着革命曙光的出现。 解释：毛泽东在画面中处于构图的中心，他身着蓝色长衫，肩挎包袱，正站在船头回首眺望，显得意气风发。 评价：从作品中可见，在尊重历史真实的基础上，艺术家可以在表现手法、艺术风格等方面发挥创意，使作品更具艺术感染力。 展示作品《南湖》，引导学生从色彩、构图、笔触等方面赏析。 引导学生欣赏其他表现南湖与红船的美术作品 除了这些，你还知道哪些中国革命遗址？ 井冈山革命旧址：位于江西省吉安市井冈山市 遵义会议旧址：位于贵州省遵义市红花岗区子尹路 延安革命旧址：位于陕西省延安市 西柏坡中共中央旧址：位于河北省石家庄市平山县 瑞金革命旧址：位于江西省赣州市瑞金市 南昌起义革命旧址：位于江西省南昌市中山路 武昌起义军政府旧址：又称红楼，位于湖北省武汉市武昌区武珞路 四渡赤水战役旧址：位于贵州省遵义市仁怀市 广州起义旧址：广州起义旧址隶属广东革命历史博物馆 韶山毛泽东故居纪念馆：位于湖南省韶山市 百色起义纪念园：位于广西壮族自治区百色市 寻访革命遗址艺术交流会 组织学生分组，布置任务单，要求小组合作完成对一处革命遗址的寻访记录。 展示遵义会议会址、延安杨家岭革命旧址、松潘红军长征纪念碑等其他革命遗址的资料，简单介绍其历史意义和艺术特色。引导学生思考这些遗址与之前学习内容的联系和不同之处，鼓励学生课后查阅资料深入了解。 举办“寻访革命遗址艺术交流会”，介绍活动方案，鼓励学生用多种美术形式展示成果。 课堂总结 踏入浸润岁月痕迹的革命遗址，往昔烽火岁月里先辈们浴血奋战的身影仿佛历历在目。革命遗址是传承红色基因的重要载体，生逢盛世的我们，肩负着赓续红色血脉的时代使命。作为新时代青少年，应以传承红色基因、弘扬革命精神为己任，在青春的赛道上奋力书写属于我们的担当篇章。 作业 明确作业内容为运用不同美术形式表现身边的革命遗址，强调不限形式，如绘画、摄影、手工创作等； 提醒学生按时完成作业，在创作中认真思考、大胆创新。 学生活动 了解南湖在党史中的关键地位，认识南湖革命纪念馆的重要性； 认真欣赏油画作品，小组讨论作品表现手法和传达情感，撰写赏析内容； 了解其他中国革命遗址信息（部分） 按照任务单要求，分工合作完成革命遗址寻访记录；以小组为单位，选择绘画、摄影等形式准备艺术交流会展示内容。 观看资料，了解其他革命遗址信息；思考并分享对不同革命遗址的认识和感受，记录感兴趣的内容以便课后探究。 记录作业内容和要求，课后选择感兴趣的革命遗址，运用所学知识和技能进行创作，撰写创作说明，准备展示成果。
设计意图：帮助学生理解革命精神内涵，提升美术鉴赏能力，培养团队协作和实践能力，通过艺术交流传承革命精神；帮助学生理解革命精神内涵，提升美术鉴赏能力，培养团队协作和实践能力，通过艺术交流传承革命精神；巩固课堂所学，锻炼学生综合运用知识和创作能力，加深对革命精神的理解和传承。
教学反思与改进 教学中，学生对寻访革命遗址热情高，但在美术创作表达革命精神时，部分学生创意不足、情感表达不深入。后续教学可引入更多优秀美术作品赏析，组织创作技巧培训，引导学生深入挖掘情感，提升创作水平，让学生更好地用美术传承革命精神。
作业设计 一、基础作业 运用不同美术形式表现身边的革命遗址，按照作业要求完成作品并附上创作说明。 二、拓展作业 以“我心中的革命精神”为主题，创作一件综合性美术作品，可融合多种材料和表现手法，展现对革命精神的独特理解。
板书设计 寻根之旅 革命遗址 中共一大会址、南湖革命纪念馆 石库门建筑特色 美术表现 《启航》、《南湖》作品赏析 四、革命精神