五年级数学下册教案 圆的周长（苏教版）
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（苏教版）五年级数学下册教案 圆的周长
教学内容 P100页例6、“试一试”、“练一练”练习十八的5至9题。 共几课时 10 课型 新授课
第几课时 4
教学目标 1.使学生能根据圆的周长求圆的直径或半径，进一步理解圆的半径、直径和周长的关系。2.使学生进一步巩固圆的周长计算的方法，发展学生的空间观念，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。3.使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重难点 重、难点：在具体的情景中，灵活地运用周长公式求相应的直径、半径。
教学资源 学生知道生活中求圆的周长有较多特定的方法。学生每人准备一个计算器。教师准备圆柱形教具，绳子。
预习设计 1．圆周率表示同一个圆内（ ）与（ ）的倍数关系，保留两位小数约是（ ）。同一个圆内周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍。2.什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？3.同一个圆内，圆的半径、直径、周长之间有什么关系？4.练习十八第5题知道了圆的周长，怎样求圆的半径、直径？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标 （预设2分钟） 二、自主学习，建构模型（预设13分钟） 1.教学例6 出示例6情境图。学生利用圆的周长计算公式列方程解答。教学试一试。学生根据自学提纲，完成试一试。。三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）讨论求圆的半径或直径的方法。四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）1.完成P100的练一练第1题。2.完成练习十八6、7五、当堂检测，评价反思（预计9分钟） 练一练第2题、练习十八第8、9题。 [板块一] 1.检查学生的预习作业。2.谈话：通过上节课的学习，如果直径和半径的长度告诉了我们，就可以根据C＝πd 或C＝2πr计算出圆的周长。那么如果已知圆的周长，能不能根据这些公式计算出圆的直径或半径呢？这节课就应用圆的周长计算公式来解决这个问题。[板块二] 教学例6指名读题，并且找出条件和问题。要求学生利用圆的周长计算公式列方程解答。学生独立完成后，集体订正。注意列方程解答应用题的格式。你还能怎样求出花坛的直径？251.2÷3.14教学试一试。小黑板出示试一试题：一个圆的周长是50.24厘米，这个圆的半径是多少厘米？出示自学提纲：仔细读题，先把这题与例6比较一下，再思考该怎样解答。指名两人板演，其余学生在探究本上进行练习。集体评析。追问：这样解答的思路是什么？除了这种方法你还有别的方法吗？小结：本题可以用方程解，也可以用算式方法做。 [板块三] 求圆的半径或直径的方法。d =c÷π r=c÷π÷2或列方程解答。［板块四]1.出示C＝12.56米，提问：你能估计出这个圆的直径吗？指出：估计可以把圆周率看作3，把给出的周长看作一个整数。因为3比圆周率的实际数值小一些，所以周长也应适当估计小一些。指名两人板演，其余学生任选一题。2.完成练习十八 6要借助圆柱形教具的演示，帮助学生理解什么是“树干的横截面”3.完成练习十八 7要让学生理解“拱门的高度”就是相应圆的直径。[板块五] 1．先让学生独立解答。 2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3．校对作业，反馈作业中存在的问题。
作业设计 《一课一练》相关的内容。
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（苏教版）五年级数学下册教案 圆的周长
教学内容 P100页例6、“试一试”、“练一练”练习十八的5至9题。 共几课时 10 课型 新授课
第几课时 4
教学目标 1.使学生能根据圆的周长求圆的直径或半径，进一步理解圆的半径、直径和周长的关系。2.使学生进一步巩固圆的周长计算的方法，发展学生的空间观念，提高学生应用知识解决简单实际问题的能力。3.使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习的兴趣。
教学重难点 重、难点：在具体的情景中，灵活地运用周长公式求相应的直径、半径。
教学资源 学生知道生活中求圆的周长有较多特定的方法。学生每人准备一个计算器。教师准备圆柱形教具，绳子。
预习设计 1．圆周率表示同一个圆内（ ）与（ ）的倍数关系，保留两位小数约是（ ）。同一个圆内周长是直径的（ ）倍，是半径的（ ）倍。2.什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？3.同一个圆内，圆的半径、直径、周长之间有什么关系？4.练习十八第5题知道了圆的周长，怎样求圆的半径、直径？
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标 （预设2分钟） 二、自主学习，建构模型（预设13分钟） 1.教学例6 出示例6情境图。学生利用圆的周长计算公式列方程解答。教学试一试。学生根据自学提纲，完成试一试。。三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）讨论求圆的半径或直径的方法。四、分层练习，内化提升。（预设10分钟）1.完成P100的练一练第1题。2.完成练习十八6、7五、当堂检测，评价反思（预计9分钟） 练一练第2题、练习十八第8、9题。 [板块一] 1.检查学生的预习作业。2.谈话：通过上节课的学习，如果直径和半径的长度告诉了我们，就可以根据C＝πd 或C＝2πr计算出圆的周长。那么如果已知圆的周长，能不能根据这些公式计算出圆的直径或半径呢？这节课就应用圆的周长计算公式来解决这个问题。[板块二] 教学例6指名读题，并且找出条件和问题。要求学生利用圆的周长计算公式列方程解答。学生独立完成后，集体订正。注意列方程解答应用题的格式。你还能怎样求出花坛的直径？251.2÷3.14教学试一试。小黑板出示试一试题：一个圆的周长是50.24厘米，这个圆的半径是多少厘米？出示自学提纲：仔细读题，先把这题与例6比较一下，再思考该怎样解答。指名两人板演，其余学生在探究本上进行练习。集体评析。追问：这样解答的思路是什么？除了这种方法你还有别的方法吗？小结：本题可以用方程解，也可以用算式方法做。 [板块三] 求圆的半径或直径的方法。d =c÷π r=c÷π÷2或列方程解答。［板块四]1.出示C＝12.56米，提问：你能估计出这个圆的直径吗？指出：估计可以把圆周率看作3，把给出的周长看作一个整数。因为3比圆周率的实际数值小一些，所以周长也应适当估计小一些。指名两人板演，其余学生任选一题。2.完成练习十八 6要借助圆柱形教具的演示，帮助学生理解什么是“树干的横截面”3.完成练习十八 7要让学生理解“拱门的高度”就是相应圆的直径。[板块五] 1．先让学生独立解答。 2．教师要关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。 3．校对作业，反馈作业中存在的问题。
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