第2课 亚非文明古国 教学设计 (2)

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第2课　亚非文明古国
1教学目标
1．知识要点：
埃及、古巴比伦、印度各自兴起于哪些大河流域及兴起或灭亡的时间。古代埃及是世界上最早的奴隶制国家之一。金字塔是国王（法老）的陵墓。古巴比仑王国的兴起。汉谟拉比法典。阿育王统一印度。印度的等级制度。佛教的兴起和传播。21世纪教育网版权所有
2．能力培养：
通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。21教育网
3．思想教育：
建造金字塔，制定《汉谟拉比法典》，实施种姓制度都反映出奴隶社会残酷的阶级剥削和阶级压迫；佛教的进步意义及消极影响。21cnjy.com
2学情分析
学生对于亚非文明古国或多或少有些认识，但是具体每个国家的地理位置，历史概况了解甚少，不过这些恰恰是学生所感兴趣的，所以我会让学生以小组的形式分别介绍每一个古国，带着学生时光倒回，并通过图片感受异域风情。21·cn·jy·com
3重点难点
重点提示
金字塔和埃及的强盛。汉谟拉比法典、印度等级制度、佛教的兴起。
难点解疑
教学结构为什么文明最初兴起于大河流域？金字塔为什么又是世界人类文化遗产？如何理解佛教的进步意义及消极影响。www.21-cn-jy.com
亚非大河流域是人类文明的摇篮。因为人类最初是农业最为发达，农业使人类定居了下来，大河两岸土地肥沃，适合农耕，所以成了人类文明的摇篮。（读图地图册P4“亚非文明古国”，找出尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河）2·1·c·n·j·y
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】亚非文明古国
通过思考下列问题：（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义，提高辨证看问题和全面评价历史事件的能力。导入课程
活动2【讲授】亚非文明古国
（1）为什么说埃及国王是最大的奴隶主？
（2）金字塔是国王残酷奴役劳动人民的见证，可又说它是古代埃及文明的象征？
（3）汉谟拉比法典的内容、印度的等级制度和佛教教义
活动3【活动】亚非文明古国
问题：
1、胡夫金字塔修建于4600多年前，当时没有起重机、汽车等机械，你认为它是采用什么方法建造的？要求：先学生各抒己见，培养想像能力，然后教师列举目前世界上流行的几种主要观点【来源：21·世纪·教育·网】
2、问题：婆罗门祭司编造说：造物神梵天用自己的嘴创造出婆罗门，用手创造
出刹帝利，用腿创造出吠舍，用脚创造出首陀罗。想一想，其用意是什么？
活动4【测试】亚非文明古国
自我测评：
1、下列关于古代埃及的表述中,错误的一项是
A、北非尼罗河流域
B、建造了巨形陵墓---金字塔
C、公元前3100年左右建立了统一国家，都城在底比斯
D、最大的金字塔是胡夫金字塔
2、现存的世界古代第一部比较完备的成文法典是
A、《圣经》
B、《古兰经》
C、《汉谟拉比法典》
D、《拿破仑法典》
3、阿育王是印度家喻户晓的历史人物，他首先完成了对印度半岛的统一，
请问，
根据印度的种姓制度，阿育王属于哪一种姓
A、婆罗门
B、刹帝利
C、吠舍
D、首陀罗
4、古代两河流域创造的文明成就是
A、金字塔
B、《汉谟拉比法典》
C、种姓制度
D、青铜器
5、一支考古队从非洲出发，自西向东考察四大文明古国的发源地，其考察顺序
应该是
①尼罗河流域②黄河流域③两河流域④印度河流域
A．①②③④
B．①③④②
C．③④②①
D．②④③①
活动5【作业】亚非文明古国
（一）课堂作业：
1、按时间顺序四大文明古国依次是。
2、分别写出下列古国文明的象征：埃及（）巴比伦（）印度（）。
（二）家庭作业：
复习已学内容，完成下节课预习学案
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