(共24张PPT)
新教材统编版（部编版）三年级下册语文
22.火烧云
第1课时
目录
预学引导
查学检测
互学探究
练学拓展
课堂巩固与检测
01
02
03
04
05
01
预学引导
初探奇妙天象
初识火烧云：影像导入与问题驱动
★ 抬头看天：
→ 火烧云是傍晚时分天空中一片橙红渐变、云层流动的奇妙景象
→ 它不是真的在燃烧，而是阳光穿过大气层时散射与折射形成的视觉奇观
★ 你的第一印象：
→ 是像火焰？像彩锦？还是像熔化的金子？
→ 用一个词形容你看到它的感觉：震撼、惊奇、梦幻
★ 好奇小问号：
→ “火烧云”这个名字从哪儿来？
→ 它为什么一会儿变红、一会儿变紫？
→ 它会持续多久？明天还能看见吗？
02
查学检测
夯实基础·精准诊断
生字认读与正音
火烧云 笑盈盈 乘凉 高寿
红彤彤 变化 金灿灿 颜色
似乎 威武 镇静 其实
沉静 偏偏 等待 伺候
词语分类探究
左栏：原始词语卡片
★ 火烧云特色颜色词：
① 红彤彤、金灿灿 → ABB式，强化色彩饱和度与动态感
② 半紫半黄、半灰半百合色 → 半X半Y式，表现色彩交融过渡
③ 葡萄灰、茄子紫、梨黄 → 事物+颜色式，借日常物象激活视觉联想
右栏：构词密码归类区
★ 三类构词规律：
● ABB式：重叠强化，富有韵律，凸显色彩浓烈
● 半X半Y式：模糊边界，展现渐变流动之美
● 事物+颜色式：具象化表达，降低认知门槛，增强画面感
03
互学探究
一起发现色彩的魔法
1.“请同学们默读课文第1-3自然段，用‘____’画出描写火烧云颜色的句子，想一想：这些颜色有什么特点？”
颜色非常多、种类丰富
颜色变化极快、变化多端
2.组织交流：指名读画出的句子，如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”
“从这些句子中，你感受到火烧云的颜色有什么特点？从哪些词语看出来的？”（抓住“变化极多、一会儿……一会儿……、还有些说也说不出来”等词句，体会颜色多、变化快）
小结：作者用“ABB式”（红彤彤、金灿灿）、“半……半……”（半紫半黄）、“事物+颜色”（葡萄灰、茄子紫）等多种形式的词语，生动地写出了火烧云颜色的丰富和变化。
3.指导朗读：“我们应该怎样读，才能读出火烧云颜色又多又快的变化呢？”（用轻快、赞叹的语气朗读，重读表示颜色和变化的词语）
4.思考：“除了课文里的颜色，你还能想到哪些类似的词语来形容火烧云？”（如：粉嘟嘟、橙红、柠檬黄、半青半红等）
ABB式：粉嘟嘟、蓝盈盈、绿油油、白茫茫、红艳艳
半…… 半……：半青半红、半蓝半紫、半粉半白、半橙半黄
事物 + 颜色：柠檬黄、苹果红、草莓红、天空蓝、橄榄绿
聚焦颜色描写：圈画提炼‘多而快’特点
★ 火烧云的颜色真奇妙！
① 变化极多 → 天空像打翻的调色盘
② 变化飞快 → 一会儿红彤彤，一会儿金灿灿，一会儿半紫半黄
③ 难以名状 → 还有些说也说不出来、见也没见过的颜色
● 请边读边用荧光笔圈出这些神奇的词句，感受作者笔下的流动色彩！
品析语言密码：三类颜色词的表达妙用
04
练学拓展
创意表达时刻
小练笔：用‘一会儿……一会儿……’写景物颜色变化
★ 写作支架：
① 选一个你熟悉的景物（如朝霞、枫叶、海水、霓虹灯）
② 抓住它颜色的动态变化，用‘一会儿……一会儿……’句式描述
③ 加入形象化颜色词（如柠檬黄、粉嘟嘟、半青半红）
● 示例：夕阳一会儿橙红似火，一会儿紫灰如烟；湖面一会儿翡翠绿，一会儿碎金闪亮
※ 注意：写出变化的速度感与画面感
05
课堂巩固与检测
检验你的色彩感知力
作业布置:
1.抄写本课生字和描写颜色的词语。
2.熟读课文第1-3自然段，尝试背诵。
3.思考：课文第4-6自然段写了火烧云的什么变化？下节课我们继续学习。
板书设计：
22 火烧云
（第一课时）
颜色：多、变化快
红彤彤 金灿灿 半紫半黄
葡萄灰 茄子紫 ……
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教科版三年级语文下册核心素养教学设计
学情分析
三年级学生已具备一定的识字、朗读和理解课文的能力，对色彩丰富、变化奇妙的自然现象充满好奇。他们能初步感知景物特点，但对如何抓住关键词句体会描写方法、理清文章条理还需要引导。本课生动的语言和画面感，能有效激发学生的学习兴趣。
教材分析
《火烧云》选自萧红的《呼兰河传》，课文以细腻的笔触描绘了傍晚时分火烧云上来时的绚丽色彩和瞬息万变的奇妙景象。第一课时聚焦“颜色变化”，引导学生感受火烧云颜色多、变化快的特点，体会作者生动的语言表达，为第二课时学习“形状变化”和整体感悟奠定基础。
素养目标
文化自信：感受祖国语言文字的魅力，体会作者对自然之美的热爱，增强对母语的认同感。 语言运用：正确认读“檀、猪、盈”等生字，会写“烧、盈、乘”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累描写颜色的词语。 思维能力：通过抓关键词句，梳理火烧云颜色变化的特点，培养提取信息和概括的能力。 审美创造：欣赏火烧云的色彩之美，激发对大自然的热爱和对美的感知力。
教学重难点
重点：感受火烧云颜色多、变化快的特点，积累并运用描写颜色的词语。 难点：体会作者如何通过丰富的词语和生动的描写，展现火烧云的色彩美。
教具准备
多媒体课件（火烧云图片、生字卡片、词语卡片）
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动
一、预学引导 教师活动： 1. 播放火烧云的短视频或图片，提问：“同学们，你们见过这样的景象吗？它是什么？给你留下了什么印象？” 2. 板书课题《火烧云》，指导学生读准“烧”（翘舌音），并提问：“看到课题，你想知道什么？”（预设：火烧云是什么样的？它有什么特点？） 3. 布置预学任务： 自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读通句子。 思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？ 学生活动： 1. 欣赏图片，交流对火烧云的初步印象。 2. 齐读课题，提出自己的疑问。 3. 按要求自主预学，圈画生字，思考问题。
二、查学检测 教师活动： 1. 出示生字卡片（檀、猪、盈、彤、跪、庙、镇、揉），指名认读，正音：“彤”读tóng，“揉”读róu。 2. 出示词语卡片：“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、葡萄灰、茄子紫”等，指名读，正音并理解词义。 3. 指名分段朗读课文，检查朗读情况，纠正读错的字音和句子。 4. 提问：“课文主要写了火烧云的什么特点？”（引导学生说出“颜色多、变化快”） 学生活动： 1. 认读生字、词语，互相纠正读音。 2. 分段朗读课文，认真倾听并评价同学的朗读。 3. 思考并回答问题，初步感知课文内容。
三、互学探究 教师活动： 1. 引导聚焦：“请同学们默读课文第1-3自然段，用‘____’画出描写火烧云颜色的句子，想一想：这些颜色有什么特点？” 2. 组织交流： 指名读画出的句子，如：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。” 提问：“从这些句子中，你感受到火烧云的颜色有什么特点？从哪些词语看出来的？”（引导学生抓住“变化极多、一会儿……一会儿……、还有些说也说不出来”等词句，体会颜色多、变化快） 小结：作者用“ABB式”（红彤彤、金灿灿）、“半……半……”（半紫半黄）、“事物+颜色”（葡萄灰、茄子紫）等多种形式的词语，生动地写出了火烧云颜色的丰富和变化。 3. 指导朗读：“我们应该怎样读，才能读出火烧云颜色又多又快的变化呢？”（引导学生用轻快、赞叹的语气朗读，重读表示颜色和变化的词语） 4. 拓展思考：“除了课文里的颜色，你还能想到哪些类似的词语来形容火烧云？”（如：粉嘟嘟、橙红、柠檬黄、半青半红等） 学生活动： 1. 默读课文，圈画关键句子，独立思考颜色特点。 2. 小组内交流自己的发现，分享画出的句子和感受。 3. 全班交流，倾听并补充同学的发言，体会作者的描写方法。 4. 练习有感情地朗读，尝试用不同的语气读出颜色的变化。 5. 拓展积累，说出更多描写颜色的词语。
四、练学拓展 教师活动： 1. 出示练习：“用‘一会儿……一会儿……’或者‘葡萄灰、茄子紫’这样的词语，写一写你见过的一种景物的颜色变化。” 2. 巡视指导，挑选优秀片段进行展示。 学生活动： 1. 独立完成小练笔。 2. 分享自己的片段，互相评价。
五、作业布置 1. 抄写本课生字和描写颜色的词语。 2. 熟读课文第1-3自然段，尝试背诵。 3. 思考：课文第4-6自然段写了火烧云的什么变化？下节课我们继续学习。
板书设计
22 火烧云（第一课时） 颜色：多、变化快 红彤彤 金灿灿 半紫半黄 葡萄灰 茄子紫 ……
教学反思
本课通过朗读和品析，学生初步感受了火烧云颜色的丰富与多变，积累了生动的词语。大部分学生能抓住关键词句体会特点，但在运用词语进行表达时还需加强练习，下节课将重点关注形状变化的描写。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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