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小学英语“生”临其境CDA课堂教学模式教学设计
课题 PEP 五年级英语上册 Unit 1 What's he like Part A Let’s talk 年级 五年级
教材简析 What 主题意义&主要内容 本节课选自人教 PEP 版英语五年级上册第一单元“What’s he like ”Part A。本课时是本单元的第 1 课时,主要学习对话部分。课时语篇 1 为 talk部分：通过 Oliver 和 Wu Binbin 讨论音乐老师 Mr Young 的情景，引导学生使用核心句型询问人物姓名,确定人物是否具有某种年龄和性格特征 How 文体结构&语言特点 talk部分语篇通过Oliver 和 Wu Binbin 讨论音乐老师 Mr Young 的外貌和性格特征，引导学生学会尊重他人，客观的评价老师的性格特点，培养热爱老师的感情 Why 语篇意图&语篇价值 本课时的语篇以找描述人物及特点为线索展开的。有关询问人物姓名的语句有： “-Do you know .. ..”询问是否认识某位老师并谈论人物特点的语句有：“--Is he/she … –Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.” 对话的配图能够帮助学生理解对话含义，融入对话情景。
教学目标 语言能力： 能在图片和文本语境的帮助下，听懂、会说、会认核心词汇和句型， 能运用所学句型词汇和句型进行简单问答科任老师的特征。 思维品质： 能运用句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等， 能运用核心句型进行简单问答科任老师的性格特征 文化品格： 通过游戏和小组合作等活动，学会与他人合作学习的能力 2.了解英语的语言表达，体会不同的语言魅力，促进心智发展。 学习能力： 能在图片和文本语境的帮助下， 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中所使用的核心语言， 2. 能在教师引导下，初步运用句子Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.等谈论某个人的特征 3.能完成Talk about your teachers部分问答等
教学重点 1.本课时核心单词的正确朗读以及书写注意项； 2.能够正确理解核心句型Do you know +人物 Is he/she young / .../？Yes, he/she is. 或No, he/she isn't.询问人物的基本信息
教学难点 1.特殊疑问句和一般疑问句回答方式的区别； 2.综合运用所学句型正确、恰当的进行人物描述；
教学环节 教学步骤 教学活动 设计意图
创境 Creating Situation 创设情境，激发兴趣 课前热身 Opening activities PPT 播放 Who’s your teacher song. 通过歌曲进行课前热身，活跃课堂的氛围。
情境导入 Situational activities Lead in! 展示图片，Who are they 他们是谁呢？介绍图中人物 Lead in! 展示图片，Hello. My name is Oliver. Oliver is a new student. New term. New students. New teachers. Let’s go and see. Lead in! Wu Binbin and Oliver see Mr Li. Who is Mr Li 观察图片， 获取信息。先观察图片特征， 然后在听力过程中重点抓住描述人物特征的词汇和语句，选出正确的图片 问答，情境导入。
融境 Digesting Knowledge 融入情境，学习语言 新知呈现 Knowledge cores Let’s try：展示听力原文， 讲解听力技巧：抓住重点信息: 描述人物特征的词汇和语句, 然后综合判断。注意， 听力要全面， 切不可听到maths teacher就选B， 有多个条件要综合一起进行判断， 得出正确答案 Ask and answer： 呈现图片， 问答练习。 Oliver and Wu Binbin are talking about another teacher Mr Young. 提出问题， 带着问题看动画。 Presentation：播放talk部分动画， 模仿跟读 Presentation：分解呈现对话文本， 音频跟读， 模仿语音语调， 理解课文， 对课文中的生难词know， our，和重点句型进行讲解：1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 等. 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度
境中操练 Knowledge drills Language point: 1.Do you know+人物 2.Is he/she +形容特征的词 Listen and imitate：播放音频， 学生模仿跟读， 注意语音语调， 发音准确。 Practice：1. 自己大声朗读 2. 小组分解色朗读 Read and number：给句子排序 Good memory： 根据课文, 说出句子 小组合作 教师创设情境，观察学生对此情境的兴趣和参与度。 更好的掌握新授内容
回归文本 Regression text Let’s talk: 再次播放talk部分动画， 观看并跟读。然后小组进行对话练习，并进行情景表演 1. 2人一组合作朗读。 2. 分角色表演对话。 3.情景展示表演 角色扮演
化境 Application 深化情境，活用语言 情境拓展 Generating Presentation：播放talk about部分动画， 模仿跟读 Practice：呈现talk about部分场景， 讲解每个对话的主要核心句型的用法， 然后引导学生进行操练， 熟悉句型。 Let’s play:Talk about your teachers运用所学单词和句型谈一谈你的老师们 对话练习， 巩固单词和句型
总结评价 Summary 师生一起回顾本节课所学知识：鼓励学生大胆说说自己今天所学， 学习要点是什么， 学生在回顾中加深记忆， 巩固所学 引导学生对本节课所学内容进行归纳总结。
Homework： 1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。 2. 熟读并背诵talk部分。 3. 抄写talk部分对话一遍。 4. 画一画自己的科任老师， 然后和同桌模仿play部分进行问答。 5. 完成配套练习(共39张PPT)
人教PEP 五年级下册
PA Let's talk
授课人：***
时间：XX.XX.XX
Unit 1 My day
Unit 1 My day
01
Lead in
02
Presentation
03
Practice
04
Summary
Contents
Lead in
第一部分
PART 01
Who is he
Pedro
Zhang Peng is talking to Pedro.
Where are Zhang Peng and Pedro
Listen and tick.
Tips: ①听音前，先仔细观察所给的三幅图片，先识别场所。②听音时，注意听清人物所在的地点，然后在对应的图片下打钩。
playground
classroom
living room
Pedro is a new student from Spain.
Zhang Peng: Pedro, this is our new classroom.
Do you like our school
Pedro: Yes, but I’m tired. In Spain, I
always sleep a little in the afternoon.
Zhang Peng: Really When do you sleep
Pedro: At about 2 o’clock.
Zhang Peng: Oh. That’s now, but we have a maths
class at 2 o’clock.
Pedro is a new student from Spain.
Zhang Peng
China
Pedro
Spain
Presentation
第二部分
PART 02
When do you get up
I often get up at 7 o’clock.
When do you start class in Spain
Usually at 9 o’clock.
I always start class at 8 o’clock.
Do you want to know more about Pedro’s timetable in Spain
get up at 7 o’clock
start class at 9 o’clock
finish class in the morning
go back to school after lunch
sleep in the afternoon
start class in the afternoon
eat dinner
at about 2 o’clock
Pedro’s Timetable
When do you finish class
in the morning
when
什么时候， 何时
We finish class at 1 o'clock.
Then we eat lunch at home.
吃午饭
get up at 7 o’clock
start class at 9 o’clock
finish class in the morning
sleep in the afternoon
go back to school after lunch
start class in the afternoon
eat dinner
at about 2 o’clock
Pedro’s Timetable
Read and fill
at 1 o’clock
Wow! When do you go back to school after lunch
after
在（时间）后
go back to： 回到...
At 2:30. Classes start at 3 o'clock.
start
开始
get up at 7 o’clock
start class at 9 o’clock
finish class in the morning
sleep in the afternoon
go back to school after lunch
start class in the afternoon
eat dinner
at about 2 o’clock
Pedro’s Timetable
Read and fill
at 1 o’clock
at 2:30
at 3 o’clock
usually
通常(频度副词）
When do you usually eat dinner in Spain
Usually at 9:30 or 10 o'clock.
Wow! That's too late.
late
晚， 迟
get up at 7 o’clock
start class at 9 o’clock
finish class in the morning
sleep in the afternoon
go back to school after lunch
start class in the afternoon
eat dinner
at about 2 o’clock
Pedro’s Timetable
Read and fill
at 1 o’clock
at 2:30
at 3 o’clock
at 9:30
or 10 o’clock
Good to know
西班牙地处南欧，夏季较长，天气炎热，许多工作或活动只好在晚间进行。西班牙人每天的作息与我们的大不相同。西班牙人每天早上9点或10点开始上班，中午2点下班，午休，然后下午4点或点上班，晚上7点或8点下班，晚餐时间或安排在9点或10点，还有的11点，
由于作息时间与众不同，一般西班牙人逐渐养成一天进五餐的习惯。
ZP: When do you finish class in the morning
P: We finish class at 1 o’clock. Then we
eat lunch at home.
ZP: Wow! When do you go back to school after lunch
P: At 2:30. Classes start at 3 o’clock.
ZP: When do you usually eat dinner in Spain
P: Usually at 9:30 or 10 o’clock.
ZP: Wow! That’s too late!
Read and repeat
崔老师优质课件
When do you finish class in the morning
“When do you+动词短语原形+其他 ” 是用来询问做某事的时间，回答可以直接用“At + 时间点”或:“I/we(+频度副词)+动词短语原形+at+具体时间”.
When do you do morning exercises
At 7 o'clock.
1. Read loudly by yourself.
自己大声朗读。
2. Read with your group members.
小组合作分角色朗读。
ZP: When do you finish class in the morning
P: We finish class at 1 o’clock. Then we
eat lunch at home.
ZP: Wow! When do you go back to school after lunch
P: At 2:30. Classes start at 3 o’clock.
ZP: When do you usually eat dinner in Spain
P: Usually at 9:30 or 10 o’clock.
ZP: Wow! That’s too late!
Good memory
Role play
Practice
第三部分
PART 03
When do you +动词短语？ 提问做某事的时间
When do you get up
When do you go to bed
I get up at 5 o’clock.
At 6 o’clock in the morning. I work at night.
在夜里
get up at
7 o’clock in the morning
get up at
5 o’clock in the morning
go to bed at 11 o’clock in the evening
get up at
5 o’clock in the morning
go to bed at
6 o’clock in the morning
e.g. A: When does the farmer get up
B: He gets up at 5 o’clock in the morning.
你还知道其他职业的一些作息时间吗？ 跟你的同伴进行问答并猜测职业吧！
When do you ...
I ...at...
Are you a...
Yes, .../No,...
Look and think
Different people have different
timetable, we should respect them and cherish time.
(不同的人有不同的时间表，我们应该尊重他们，并珍惜时间。）
Summary
第四部分
PART 04
Think and say
词汇/短语
（拼写， 意思， ）
句型 ...
...
Summary
学习词汇
学习句型：When do you ...
回答：At _______.
We/I...at .....
late
house
Spain
when
after
usually
1. 听录音跟读let's talk 部分单词和句子。
2. 熟读并背诵talk部分。
3. 抄写talk部分对话一遍。
4. 做调查，模仿talk部分创编对话，并做记录 。
5. 完成配套练习
Homework
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Unit 1 What's he like PA Let's talk
同步练习
选词填空， 补全句子。
know music funny she like
1. I like______ teachers.
2. Who is your ______ teacher
3. What’s he _______
4. Do you ______ Mr Young
5. Is _____ very kind
选择题。
( )1. Who is your art teacher A. He is very kind.
( )2. Is she very young B. She is my sister.
( )3. What’s he like C. Ms Smiths.
( )4. Do you like music D. Yes, she is.
( )5. Who is that girl E. No, I don’t.
连词成句。
1. Who is your art teacher (改成缩略形式)
2.He’s short or thin. (改错， 写出正确的句子)
3. my he’s know I father ( .)(连词成句)
4. He’s your English teacher. (改为一般疑问句)
5. Is he your maths teacher (作肯定和否定回答)
参考答案
一，1.funny 2.music 3.like 4.know 5.she
二， CDAEB。
三， 1. Who’s your art teacher
2. He’s short and thin.
3. I know he’s your father.
4. Is he your English teacher
5. Yes, he is. No, he isn’t.
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