教学设计
基本信息
课题名称 1古诗二首
教学内容和学情分析
教学内容：本单元围绕“春天”主题编排，《古诗二首》是单元开篇内容，包含《咏柳》《村居》两首古诗。《咏柳》以柳树为描写对象，用比喻、拟人等手法赞美生机勃勃的春天；《村居》描绘乡村春日美景与儿童放风筝的场景，抒发对春天的喜悦与赞美。本课紧扣单元“朗读课文，注意语气和重音”的教学重点，兼顾生字认读书写、诗意理解、画面想象和古诗背诵。学情分析：低年级学生有基础的拼音认读能力，对春天的景物、活动有生活体验，能积累少量春日古诗，但对古诗修辞手法、意境理解能力较弱，语言表达不够流畅，生字书写的笔顺和结构需要细致指导。
教学目标
1.会认“咏、贺”等11个生字，会写“诗、碧”等8个生字，积累“贺、丝”等生字拓展的词语。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。4.联系生活经验，将古诗中的情景与生活中的情景联系起来。
核心素养目标
文化自信：体会古诗的韵律美、节奏美，感受祖国语言文字的美，树立文化自信。语言运用：能用自己的话说出诗句描述的春天美景。思维能力：能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。审美创造：品味感受古诗的韵律美、节奏美。
教学重难点
教学重点：1.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.会认11个生字，会写8个生字，掌握生字认读、书写方法。教学难点：理解诗句的内容，想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、图片导入，走进春天 1.出示春天景物图片，提问：说说图上画的是什么？它们代表了什么季节？你知道哪些描写这个季节的古诗？2.小结：春天真是万物复苏的季节，有着无限风光。从古至今有无数诗人描写了春天，今天我们就来学习两首关于春天的古诗！（板书课题：《古诗二首》） 1.观察图片自由发言，分享描写春天的古诗，如：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》；胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》2.齐读课题
【设计意图】借助图片激发学习兴趣，调动学生古诗积累，紧扣单元春天主题，为新课铺垫
二、理解诗题，认识作者 1.猜谜导入：河边一姑娘，长满绿头发，春来绿衣裳，秋去黄衣裳。（打一植物），过渡：对，就是柳树，今天我们要学习的第一首古诗就和柳树有关系。（板书课题：《咏柳》）2.提问：大家知道“咏”是什么意思吗？追问：那“咏柳”是什么意思呢？（拓展“咏梅”“咏荷”“咏鹅”的意思）3.介绍作者：贺知章（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。 1.猜谜语，回答谜底为柳树2.回答“咏”为歌颂、赞美，理解“咏柳”是赞美柳树3.识记作者相关常识
【设计意图】用谜语增加趣味性，帮助理解诗题核心字，丰富文学常识
三、初读古诗，认读生字 1.要求：自读古诗，边读边把生字画出来，多读几遍，读准字音。2.检查生字认读：指名读，读得好的当小老师带读；开火车读；全班齐读。重点指导：“妆”是翘舌音；“丝、裁”是平舌音。3.引导学生交流识字方法，重点指导：①加一加：口+永=咏、纟+条=绦、前+刀=剪②换一换：咏-泳、裁-栽、妆-壮/状③比一比：“裁—载—栽”读音辨析，组词巩固④看图识字：土豆丝（认识“丝”） 1.自主朗读，圈画并认读生字2.参与多种形式认读，读准字音3.分享识字方法，学习教师指导的技巧，辨析易混字
【设计意图】培养自主识字能力，通过多种形式巩固字音，降低识字难度
四、朗读古诗，理解诗意 1.整体感知：提问：这首诗描写了春天里的哪些景物？讲解：碧玉：绿色的玉石，形容柳树鲜嫩发亮的新叶；丝绦：丝线编成的带子，形容随风飘拂的柳枝。2.出示“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”①提问：诗人眼中的柳树是什么样子的？②出示“碧玉”“丝绦”图片，引导观察与柳叶、柳枝的相似之处，小结：这两句诗运用比喻的修辞手法，写出了柳枝绿、柔美、细长的特点。③讲解重点字词：妆：装饰、打扮；一树：满树。④引导学生自由发言，谈谈对这两句诗的理解。3.出示“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”①要求：读第三、四句诗，多读几遍，读出感情。②提问：这么漂亮的柳叶，是谁裁出来的？③追问：这两句诗采用了什么修辞手法？讲解：自问自答，把春风比作剪刀，赋予想象，刻画春天的美好和大自然的工巧。④引导学生发挥想象，自由说一说这两句的诗意。4.讨论交流：二月的春风还可以裁剪出什么？5.感悟提升：《咏柳》是咏物诗。前两句用比喻、拟人手法，描绘静态柳树，体现生命力；后两句自问自答，把春风比作剪刀，刻画春天美好和大自然工巧，歌颂春天、赞美自然生机。 1.回答景物为柳树、春风，理解“碧玉”“丝绦”含义2.回答诗人眼中柳树是“碧玉”“绿丝绦”模样；观察图片找相似点；理解重点字词；用自己的话说说诗句含义（高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带）3.反复朗读诗句；回答柳叶由二月春风裁剪而出；回答修辞手法为设问、比喻、拟人；用自己的话描述诗意（这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪）4.自由发言，如小草、花朵、树叶等5.倾听并理解古诗的写作手法和情感
【设计意图】由浅入深理解诗意，借助图片具象化词语，帮助体会修辞手法，联系生活拓展想象
五、朗读积累，背诵古诗 1.带领学生诵读一遍古诗，朗读指导：“不知细叶谁裁出”尾音上扬，读出疑问；“二月春风似剪刀”读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。2.让学生自由读古诗并背诵。3.以补白的形式帮助学生背诵古诗。4.去掉文字，看图背诵古诗。 1.跟随教师诵读，掌握朗读语气2.自由朗读并尝试背诵3.参与补白背诵4.看图背诵古诗
【设计意图】落实单元朗读要求，通过多种形式帮助学生背诵古诗，降低背诵难度
六、指导书写 1.讲解“诗、碧、妆、绿、丝、剪”六个生字的书写要点：①诗：“讠”短提小，为“寺”让空间；“寺”上“土”第二横最长，覆盖“寸”。②碧：“王、白、石”组成，“王”最后一笔变提，“石”扁宽与上平衡。③妆：左部点提竖在竖中线左，为“女”让空间；“女”在右中线偏右。④绿：绞丝旁第二笔从第一笔收笔偏右上起笔，右部为“录”。⑤丝：上长下宽，四个撇点均匀分布，横从左下格中间起笔至右下格中间。⑥剪：上下结构，上宽长下扁短；上半部分“月”“刂”横中线下方收笔；下半部分“刀”撇收笔与横折钩同一水平线。2.学生临写，教师巡视。3.小组内展示交流，互相评价，根据组内建议把不满意的字再写几遍。 1.倾听并识记生字书写要点2.临写生字3.小组展示评价，修改不满意的字
【设计意图】细致指导生字书写，培养正确书写习惯，通过小组评价提升书写能力
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动
一、复习导入 1.要求学生背诵古诗《咏柳》。2.过渡：上节课我们看到了唐代诗人贺知章笔下的春天，今天我们继续来看看清代诗人高鼎描写的春天是什么样的。（板书课题：《村居》） 1.背诵《咏柳》2.齐读课题
【设计意图】复习旧知，做好知识衔接，自然引出新课
二、理解诗题，认识作者 1.猜谜导入：是鸟不会叫，是鹰没有毛，喜欢顶风飞，就怕雨来浇。（猜一物），过渡：对，就是风筝，古时候称“纸鸢”，本课古诗和风筝有关。（板书课题：《村居》）2.学生齐读诗题，读准字音。3.解释“村居”：居住在乡村，这首诗描写乡村春日景象和儿童放风筝的情景。4.介绍作者：高鼎，清代后期诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗文稿》。 1.猜谜语，回答谜底为风筝，了解“纸鸢”含义2.齐读诗题3.理解“村居”含义4.识记作者相关常识
【设计意图】用谜语激趣，帮助理解诗题和创作背景，丰富文学常识
三、初读古诗，学习生字 1.播放配乐朗读，教师范读。2.要求：学生借助拼音自由读，读准字音，读出节奏，边读边圈画出生字。3.出示会认字，提示：“莺”是后鼻音；“醉”是平舌音。4.引导学生交流识字方法，重点指导：①比一比：“堤—提—题”读音辨析，组词巩固，注意“堤”声母是“d”。②字理识字：“醉”，会意字，左“酉”表酒，右“卒”表喝酒过度，指神志不清。③看图识字：春风拂面、纸鸢（认识“拂”“鸢”） 1.倾听配乐朗读和教师范读2.自主朗读，圈画并认读生字3.读准会认字字音4.分享识字方法，学习辨析易混字
【设计意图】通过范读树立朗读榜样，自主识字结合指导，帮助掌握生字音形。
四、朗读古诗，理解诗意 1.整体感知：①要求：自主练读古诗，思考：这首诗描写的是哪个季节？你是从哪里看出来的？②齐读古诗，读出春天的美。2.出示“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。”①要求：边读边想象，圈出美景，分组交流。②借助插图想象画面，引导学生用自己的话说美景，讲解：拂堤：轻拂堤岸；春烟：春天的雾气。③引导理解“草长莺飞二月天”的意思，追问：从“草长莺飞”感受到什么？④引导理解“拂堤杨柳醉春烟”的意思，追问：从“拂”和“醉”两个字中感受到什么？⑤小结：前两句写景，再现江南二月明媚的“春景图”。3.出示“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”①借助插图提问：孩子们在干什么？心情如何？②引导学生想象画面，用自己的话说孩子们放风筝的情景。③引导理解诗句的意思。④小结：后两句写人，刻画儿童放学归来放风筝的“乐春图”。4.讨论交流：春天里除了放风筝，还能进行哪些活动？5.感悟提升：《村居》是七言绝句。前两句写景，再现江南二月“春景图”；后两句写人，刻画“乐春图”。景人合一，抒发诗人对春天来临的喜悦和赞美。 1.①自主练读，回答描写春天，从“春、草长莺飞、二月、东风”等词看出；②齐读古诗2.①圈画美景（草、莺、堤、杨柳、春烟），小组交流；②借助插图用自己的话描述美景，理解“拂堤”“春烟”；③用自己的话解释诗句（早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫），回答感受到春的动感；④用自己的话解释诗句（杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸），回答感受到拟人手法的妙处，体会杨柳的娇姿柔态；⑤倾听小结3.①回答孩子们在放风筝，心情开心、快乐；②用自己的话描述放风筝的情景；③用自己的话解释诗句（傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢）；④倾听小结4.自由发言，如春游、植树、赏花、钓鱼、划船等5.倾听并理解古诗的写作手法和情感
【设计意图】引导自主感知诗歌季节特点，借助插图和重点词理解诗意，体会拟人手法，联系生活拓展体验
五、朗读积累，背诵古诗 1.带领学生诵读一遍古诗，朗读指导：前两句边读边想象画面，读得舒缓些；后两句读出孩子们急切、快乐的心情，读出轻快的语气。2.学生自由读古诗并背诵。3.以补白的形式帮助学生背诵古诗。4.去掉文字，看图背诵古诗。 1.跟随教师诵读，掌握朗读语气和节奏2.自由朗读并尝试背诵3.参与补白背诵4.看图背诵古诗
【设计意图】落实单元朗读要求，通过多种形式帮助学生背诵古诗
六、指导书写 1.指导学写“童、归”两个生字，讲解书写要点：①童：上部扁、宽，下部长；第九笔为横，第十笔为竖；“里”中间的竖在竖中线上。②归：竖宜短，竖撇先竖后撇，两笔间距适中；“彐”横向笔画平行，间距均匀，横折略向左斜。2.教师范写，学生书空。3.学生练习描红写字，教师巡视指导。 1.倾听并识记生字书写要点2.跟随教师书空3.描红、临写生字
【设计意图】细致指导生字书写，培养正确书写习惯
七、拓展延伸，随堂练习 1.拓展延伸：积累描写春天的诗句《绝句》《早春呈水部张十八员外》。2.完成随堂练习。3.作业布置：（1）朗读并背诵两首古诗。（2）积累描写春天的古诗词。 1.积累拓展的春日诗句2.完成随堂练习3.记录并牢记课后作业
【设计意图】拓展古诗积累，随堂练习巩固知识，课后作业延续学习
板书设计
课后反思与自我评价
《咏柳》和《村居》是两首极具画面感的春日古诗，教学中采用以图导入、谜语激趣的方式，贴合低年级学生认知特点，课堂参与度较高。为落实教学目标，采用了多样教学策略：朗读上，通过自由读、指名读、范读等形式，要求学生读准字音、读出语气，落实了单元“朗读课文，注意语气和重音”的重点；写字指导上，运用加一加、换一换、比一比等方法，加深学生对生字的记忆，拓宽字词积累；理解诗意上，利用多媒体创设情境，借助图片给学生视觉感受，引导学生抓关键词、想象画面，帮助理解诗中意境。本课难点是“想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景”，教学中因学生语言表达能力欠缺，描述语句不够生动、流畅。今后教学中，应引导学生抓住关键词语，结合生活体验，借助朗读，将头脑中的画面转化为具体图像，培养学生合理组织语言进行具体生动描述的能力。(共49张PPT)
情境导入
图上画的是什么？
它们代表了什么季节？
你知道哪些描写这个季节的古诗？
新小学语文二年级下册
1 古诗二首
猜谜导入
河边一姑娘，长满绿头发，春来绿衣裳，秋去黄衣裳。（打一植物）
谜底：柳树
咏 柳
yǒnɡ
第1课时
大家猜一猜题目是什么意思。
[唐] 贺知章
赞美柳树！
hè
歌颂、赞美
贺知章：（659—约744），唐代诗人。字季真，自号四明狂客，越州永兴（今浙江杭州市萧山区西）人。他的诗现存二十首，其中《咏柳》《回乡偶书》广为传颂。
认识作者
咏 柳
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
[唐] 贺知章
sī tāo
cái
jiǎn
读出节奏，边读边圈画出生字。
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī tāo
cái
jiǎn
初读古诗
咏
yǒnɡ
咏柳
妆
zhuānɡ
化妆
丝
sī
贺
hè
裁
cái
剪
jiǎn
丝绸
祝贺
裁纸
剪刀
翘舌音
平舌音
可喜可贺
蚕丝
会认字
加一加
口+永=咏
纟+条=绦
前+刀=剪
换一换
咏
泳
裁
栽
妆
壮
状
识字方法
比一比
载
裁
cái
zài
裁剪
装载
栽
zāi
栽树
看图识字
土豆丝
组词：铁丝、细丝、肉丝
碧 玉 妆 成 一 树 高，
万 条 垂 下 绿 丝 绦。
不 知 细 叶 谁 裁 出，
二 月 春 风 似 剪 刀。
咏 柳
[唐] 贺知章
这首诗描写了春天里的哪些景物
绿色的玉石，这里用来形容柳树鲜嫩发亮的新叶。
丝线编成的带子。这里形容随风飘拂的柳枝。
整体感知
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
思考：诗人眼中的柳树是什么样子的？
柳叶
颜色相似
绿丝绦
柳条
碧玉
形状相似
比喻
装饰、打扮
满树
古诗解读
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
高高的柳树长满了翠绿的新叶，纤细的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
设问
比喻
自问自答，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。
拟人
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
这些装扮了一树的细细的叶子是谁的巧手裁剪出来的呢？是早春二月的风，它犹如一把看不见的剪刀，将绿色丝带随心裁剪。
二月的春风还可以裁剪出什么？
小草
花朵
树叶
讨论交流
《咏柳》是一首咏物诗。前两句用比喻、拟人的手法，描绘了静态中的柳树，使人感到柳树内在的生命力；后两句用自问自答的形式，把春风比作剪刀，赋予巧妙的想象，生动地刻画出春天的美好和大自然的工巧。既歌颂了春天，又赞美了大自然呈现出的勃勃生机。
感悟提升
碧玉妆成一树高，
万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
咏 柳
[唐] 贺知章
尾音上扬，读出疑问。
读出恍然大悟、满心愉悦的感觉。
试着背诵一下吧！
yǒnɡ
hè
zhuānɡ
sī tāo
cái
jiǎn
朗读背诵
shī
部首：讠
结构：左右
组词：诗人 古诗
造句：唐朝是中国古诗的极盛时期。
会写字
bì
部首：石
结构：上下
组词：碧绿 碧玉
造句：春天，田野上一片碧绿。
zhuānɡ
部首：丬
结构：左右
组词：妆发 化妆
造句：姐姐喜欢尝试不同的化妆风格。
lǜ
部首：纟
结构：左右
组词：绿色 绿叶
造句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。
sī
部首：一
结构：上下
组词：丝带 丝绦
造句：上课的时候，我总是认认真真地听课，一丝不苟地做好笔记。
jiǎn
部首：刀
结构：上下
组词：剪刀 裁剪
造句：春节期间，我学会了剪窗花。
是鸟不会叫，是鹰没有毛，喜欢顶风飞，就怕雨来浇。
（猜一物）
谜底：风筝
纸鸢
yuān
猜谜导入
村 居
dǐnɡ
第2课时
[清] 高 鼎
大家猜一猜题目是什么意思。
居住在乡村。
高鼎：清代后期诗人。字象一，又字拙吾，浙江仁和（今浙江杭州）人。善于描写自然景物。著有《拙吾诗文稿》。
认识作者
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
[清] 高 鼎
村 居
读出节奏，边读边圈画出生字。
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
初读古诗
莺
yīnɡ
黄莺
拂
fú
堤
dī
醉
zuì
吹拂
河堤
喝醉
后鼻音
平舌音
趁
chèn
趁早
春风拂面
堤岸
会认字
比一比
提
堤
dī
tí
扌
（河堤）
（决堤）
（提起）
（提取）
题
tí
（题目）
（做题）
声母是d
识字方法
字理识字
醉
zuì
会意字。左边“酉”形状像个酒坛，表示“酒”；右边“卒”指喝酒过度，失去正常神志。“醉”表示酒喝多了，神志不清。
看图识字
春风拂面
拂：轻轻擦过。
纸鸢：风筝。
村 居
[清] 高 鼎
草 长 莺 飞 二 月 天，
拂 堤 杨 柳 醉 春 烟。
儿 童 散 学 归 来 早，
忙 趁 东 风 放 纸 鸢。
自主练读，整体感知：这首诗描写的是哪个季节？你是从哪里看出来的？
春天
整体感知
思考：
1.你发现了哪些美景？圈一圈。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
2.借助插图想象画面，用自己的话说一说诗句中春天的美景。
景
轻拂堤岸
春天的雾气
古诗解读
草长莺飞二月天
早春二月，小草嫩芽从土里钻出，自由地生长，黄莺在天上纵情飞舞，欢快地鸣叫。
富有动感，涌动着春的脉搏。
拂堤杨柳醉春烟
杨柳长出了嫩叶，柔软而细长的枝条在春风中摇摆，轻轻地拂扫着堤岸。
拟人，写活了杨柳的娇姿、柔态和神韵。
春景图
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
思考：
1.借助插图想象：孩子们在干什么？他们的心情如何？
2.想象画面，用自己的话说一说孩子们放风筝的情景。
人
开心、快乐
指放风筝
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
傍晚，乡间的孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的东风放风筝呢！
乐春图
春天里除了放风筝，还能进行哪些活动？
春游
植树
赏花
讨论交流
《村居》是一首七言绝句。
前两句写景，再现了江南二月明媚的“春景图”；后两句写人，刻画了儿童放学归来放风筝的“乐春图”。
景人合一，抒发了诗人对春天来临的喜悦和赞美。
感悟提升
村 居
[清] 高 鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
前两句边读边想象画面，读得舒缓些。
后两句读出孩子们急切、快乐的心情，读出轻快的语气。
试着背诵一下吧！
dǐnɡ
yīnɡ
fú
dī
zuì
chèn
yuān
背诵古诗
tónɡ
部首：立
结构：上下
组词：儿童 童心
造句：每年的六月一日是国际儿童节。
会写字
ɡuī
部首：彐
结构：左右
组词：归类 归家
造句：1997年7月1日，香港回归祖国的怀抱。
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
绝 句
[唐] 杜 甫
拓展延伸
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
早春呈水部张十八员外
[唐] 韩 愈
一、把诗句补充完整。
（ ）莺飞（ ），
拂堤杨柳醉（ ）。
不知细叶谁裁出，
（ ）。
草长
二月天
春烟
二月春风似剪刀
随堂练习
祝贺 可喜可贺
吹拂 春风拂面
丝绸 蚕丝
河堤 堤岸
二、读一读，记一记。
一字组多词
chóu
三、扩写句子。
1.柳条摆动着。
柳条 摆动着。
2.燕子在飞翔。
燕子 飞翔。
细长的
轻轻地
可爱的
在蓝天上
四、课下搜集描写春天的古诗，和同学
交流。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
——《春晓》唐·孟浩然
