6.21 小圣施威降大圣 课件（共28张PPT）2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

(共28张PPT)
21.小圣施威降大圣
年 级：七年级
学 科：初中语文（统编版）
新课导入
同学们，在神奇的神话世界里，总是充满着无尽的想象与精彩绝伦的故事。今天，我们即将开启一场惊心动魄的奇幻之旅。
新课导入
让我们以“名著探秘特工”的身份，走进《小圣施威降大圣》的文本现场，破解这场神魔大战的“情节密码”与“人物密钥”！
神魔斗法探秘之旅
任务群
绘制斗法图·梳理情节
任务二
探故事主旨·体味人情
任务四
任务二一
任务三一
任务四一
性格解码会·分析形象
经典创作会·创意应用
任务一一
请同学们默读课文，找出大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。
任务一：绘制斗法图 梳理情节
④_______
大圣、小圣“赌变化”过程中出现的不同形象，梳理故事情节。
地点
天空
天空
水里
水里
蓼汀之上
地面
①____
大鹚老
鱼
水蛇
花鸨
③________
真君
饿鹰
大海鹤
鱼鹰
②____
原形
原形
原形
麻雀
灰鹤
土地庙
灌江口
任务一：绘制斗法图 梳理情节
从麻雀、到鱼儿、到土地庙、再到二郎神本身……整个斗法过程可谓是生动曲折，妙趣横生。我们在梳理中，也真切地感受到了作者吴承恩那超凡的想象力。
任务一：绘制斗法图·梳理情节
“人物沙龙”活动正在招募最佳分析师！现在请以4人小组为单位，从斗法细节中挖掘性格线索，准备在研讨会上发布你们的“神魔性格分析报告”。
任务二：性格解码会·分析形象
1.从大圣“多次变化逃跑”“被识破后仍不放弃”的情节中，能看出他怎样的性格特点？请结合“大圣变土地庙”的细节具体分析。
任务二：性格解码会·分析形象
2.小圣“步步紧追”“精准变招克制大圣”，体现了他哪些性格优势？请用“小圣识破大圣变‘花鸨’”的情节佐证。
任务二：性格解码会·分析形象
大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。
“捏”“藏”“变”“飞”“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大，他能够变化成多种形态，如麻雀、大鹚老等。
任务二：性格解码会·分析形象
那大圣趁着机会，滚下山崖，伏在那里又变，变了一座土地庙儿，大张着口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变做菩萨，眼睛变做窗棂。
孙悟空展现了他的七十二变和筋斗云等神通，显示了其非凡的能力。
任务二：性格解码会·分析形象
却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。
幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。
任务二：性格解码会·分析形象
真君赶到崖下，不见打倒的鸨鸟，只有一间小庙，急睁凤眼，仔细看之，见旗竿立在后面，笑道：是这猢狲了！他今又在那里哄我。我也曾见庙宇，更不曾见一个旗竿竖在后面的。断是这畜生弄喧！他若哄我进去，他便一口咬住。我怎肯进去？等我掣拳先捣窗棂，后踢门扇！
二郎神不仅勇猛，还具备智慧，能够在战斗中制定策略，与孙悟空的智慧较量。
抓住人物的具体行为和语言描写，分析行为背后的动机和性格特点。例如大圣的每次变化都是为了逃脱，体现其机智。
任务二：性格解码会·分析形象
采用对比分析的方法，将大圣和小圣在相同情境下的不同表现进行对比，突出各自的性格特征，使人物形象更加鲜明立体。
思路点拨
任务三：探故事主旨·体味人情
这场看似简单的神魔争斗，实则蕴含着丰富的情感与道理。现在，请大家加入“人情主旨探秘”工作坊，以小组为单位，从文中寻找线索，解读这场斗法背后的人情冷暖与故事深意！
任务三：探故事主旨·体味人情
从大圣不断变化、顽强抵抗，小圣紧追不舍、誓要降伏大圣的情节中，你能感受到他们各自坚持的“信念”是什么？这种信念体现了怎样的价值观？
大圣坚持的“信念”是追求自由、不愿被束缚，体现了敢于反抗权威、追求个性解放的价值观；小圣坚持的“信念”是维护天规、完成使命，展现出坚守职责、服从秩序的价值观 。
任务三：探故事主旨·体味人情
鲁迅说“吴承恩本善于滑稽”。林语堂老先生评论大闹天宫的孙悟空“代表了人类精神中最顽皮的部分”。这个主人公，余秋雨先生也说他是“泼猴”，作者这样塑造最喜爱的人物又是有何用意呢？
任务三：探故事主旨·体味人情
本书的作者吴承恩，个人的经历也非常坎坷。吴承恩科场屡试不第，仅短暂补任小官。因不满官场黑暗，他毅然辞官，晚年乡居，放浪诗酒，贫老而终。
官场失意与生活困顿深化了他对封建科举与社会现实的认识，遂借志怪小说抒发内心愤懑。他曾与文徵明、王宠等吴中名士交游，诗酒唱和，彼此精神相通，共持疏狂傲岸、不合时流的风骨。
任务三：探故事主旨·体味人情
正是因为小说创造了游戏的童话气氛，我们对于孙悟空的许多行为也就不能看得过于认真，看得过于认真了，便不免大煞风景。……同时，我们也不应该忘记小说所表现的常常乃是一种儿童的心理与行为，否则，我们将无法理解其中蕴含着的天真的情趣与幽默的态度。
——林庚《<西游记>漫话》
任务四：经典创作会·创意应用
“经典新说创作嘉年华”重磅来袭！本次比赛设置两个赛道：“神魔新变”赛道要求续写新斗法情节，“校园奇遇”赛道要求将斗法改编为课间故事。请选择一个赛道完成 50-80 字的片段创作。
优秀作品将收录入
《校园版西游记》文集。
1.神魔新变赛道： 需延续 “变化 - 克制” 的情节逻辑，如大圣变蟋蟀对应小圣变捕虫网，同时融入 “揪耳朵” 等体现大圣顽性的细节，确保性格与原著一致。
任务四：经典创作绘·创意应用
2.校园奇遇赛道： 要将 “法术对抗” 转化为 “生活智慧较量”，如用 “毛线线索” 替代 “天眼识破”，保持 “机智对抗” 核心的同时，让校园元素自然融入。
思路点拨
“神魔新变” 赛道示例：大圣见鱼鹰紧追，忽变作蟋蟀蹦入草丛。小圣冷笑一声，化出捕虫网轻叩草叶：“泼猴，当俺不知你爱躲阴凉？” 网沿刚触草尖，蟋蟀已跳上他帽檐，转眼变回大圣揪他耳朵。
任务四：经典创作绘·创意应用
“校园奇遇” 赛道示例： 小明把班长的作业本藏进书包柜，还在柜顶放了块橡皮当 “烟雾弹”。班长绕柜三圈，指着柜底滚轮上的蓝毛线：“你校服袖口开线的蓝毛，准是塞作业时蹭上的！”
示例
课堂小结
本文的斗法情节生动曲折，妙趣横生，是经典之笔，也让我们从中看到了孙悟空的变通和聪明。孙悟空有自己的想法，有胆识有魄力，不屈服于陈腐的规则，我们在生活中也要做一个有主见、有远见，不随波逐流的人，坚守自己的初心。
课堂练习
选择“神魔新变”“校园奇遇”中的未完成赛道，完成150字左右的完整片段创作，要求在作品中体现对故事主旨的理解。
布置作业
1.阅读《西游记》中其他降妖除魔的故事，对比分析不同故事在人情展现和主旨表达上的异同，写一篇200字左右的读书笔记。
2.完成对应的分层练习。
感谢观看
THANKS