6.22 皇帝的新装 课件（共26张PPT）2025-2026学年七年级语文上册（统编版）

(共26张PPT)
皇帝的新装
年 级：七年级
学 科：中学语文（统编版）
大家小时候应该都听过这个故事吧？谁能简单说说你对《皇帝的新装》印象最深的情节？
校刊准备推出“童眼看世界”专栏，为此需要选一组优秀童话。请你阅读《皇帝的新装》，了解挑选优秀童话作品的方法，撰写一份《优秀童话作品挑选指南》。
用较快的速度默读课文，复述情节。本文约3000字，默读用时 分 秒 。
【提示】快速阅读时，可以扩大一次性进入视野的文字量，寻找关键词语以带动整体阅读。在段落结束后停下来想一想段落间的关系，把握文章思路。
《皇帝的新装》是人们非常熟悉的故事，试试换一个身份讲述这个故事。
[提示] 不同的身份知道的事情是不一样的,不同的人的想法也是不同的。
示例：
我是宫里的一台织布机，我每天都很忙碌，因为爱美的皇帝四处招聘御用织师，为他织布裁衣。有一天，宫里来了两个人，他们自称能织出人类所能想到的最美丽的布……
（1）请你用一条曲线来表示课文情节变化，即“引子—开端—发展—高潮—结局”，曲线弯曲程度越大，表明对读者的心理冲击越强烈。在你画的曲线上，弯曲程度最大的点在哪里 为什么此处给你的心理冲击最强烈
探究童话故事情节的特点
示例：弯曲程度最大的点是谎言在游行典礼处被一个孩子的真话戳穿。前面所有人都成为谎言的守护者,而谎言却被一个孩子揭穿,这样的巨大反差有力地讽刺了皇帝、大臣的丑陋以及民众的愚昧。
示例：给我心灵冲击力度最大的是结局，当老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，皇帝在意识到自己出丑后，依旧继续表演，生怕国人说他不称职。大臣们也是私心重重，配合皇帝继续演戏，自欺欺人，丑陋不堪。
童话情节特点：
1.线性叙事，
简洁易懂。
2.夸张与合理想象相结合。
（2）默读“三次看新衣”部分，找到重复处与变化处。思考：如此安排情节的作用。
重复 变化
老大臣首看
诚实官员再看 皇帝三看 看不见新装
自我怀疑
选择撒谎
盛赞新装
①人物的身份、地位不同
②人物的神态、动作、心理不同
③对新装的赞美程度不同
作用：
①“重复”的情节凸显人物的共性，君臣共同上演的这出群丑剧，表明不实事求是在这个王国中不是个别现象，而是一种社会风气，由此增强了作品的讽刺意味，深化了主题。
②“展现了不同人物的性格特点，丰富了文章内容。同时，臣子看“新装”后夸赞“新装”的言语，既呼应了骗子对新装的描述，也为皇帝看“新装”、展“新装”的情节做了合理的铺垫。
童话情节特点：
3.重复中有变化。
4.奇幻的核心设定。
优秀童话作品挑选指南
(1)比较课文第一段和以下的译本，哪些语句更符合儿童心理 将这些语句画出来，再概括它们的共同点。
很久很久以前有一个皇帝，他太喜欢新装了，把钱都花费在弄到新装上面。他一味追求的就是衣着入时，总是穿得非常考究。他不关心他的士兵，也不爱看戏。说实在的，他脑子里只装着一个念头，就是坐马车到外面去炫耀一下他的新装。一天里面，他一个钟头要换一次衣服。人们说到国王一般是说“他正在他的会议室里”，而说到他呢，就该这么说了:“皇帝嘛，他正在他的更衣室里呢。”（任溶溶译）
童话语言特点：
通俗易懂
风趣幽默
口语化
贴近儿童
探究童话故事语言的特点
老大臣：哎呀，美极了！真是美妙极了！多么美
的花纹！多么美的色彩！
官员：是的，那真是太美了！
两位大臣：多么美的花纹！多么美的色彩！
皇帝：哎呀，真是美极了！
人们：皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙
是多么美丽！这件衣服真合他的身材！
童话语言特点：
夸张、反复
(2）研读课文最后四段，再次思考童话语言的特点。
“皇帝什么也没有穿”的真相是怎样传开的 请你先根据印象写一写。
一个孩子说:可是他什么衣服也没有穿啊!
孩子爸爸说: “上帝哟，你听这个天真的声音!”
大家私下说: “他并没有穿什么衣服!有一个小孩子
说他并没有穿什么衣服啊!”
所有老百姓说:“他实在没有穿什么衣服啊!”
②将你写的文字与原文比较，留意不同之处。根据下面的提示，思考原文的含义。
【提示】“爸爸”说话时是什么心理 大家私下传播的话，可以减少一句或者调换两句话的顺序吗 老百姓的话里，“实在”这个词有什么意味
孩子猝不及防地说出了真相,他的爸爸吓得惊呼“上帝哟”,继而赶紧辩解是孩子天真、不懂事。大家私下传播时既想说出真相又怕担责任,所以先说真相,再补充这是“一个小孩子说”的,删掉一句或调换顺序都不符合大众心理。老百姓话里的“实在”一词,既是对真相的确认，又是他们害怕心理的流露。
朴素表达后富含深意
优秀童话作品挑选指南
探究童话人物形象的特点
皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能
官员：虚伪、自私、阿谀奉承
小孩：诚实、天真、无私、无畏
骗子：精明、狡诈、演技高超、巧舌如簧
百姓：盲从跟风、虚伪怯懦、有朴素良知
1.无名无姓，个性突出，标签化。
2.人物阵营清晰，善恶美丑对错相互对立。
优秀童话作品挑选指南
情节方面：线性叙事简洁易懂，有夸张与合理想象，重复中有变化，有奇幻核心设定。比如《皇帝的新装》以 “神奇布料” 为核心设定，线性讲述故事，三次看新衣的情节重复又有变化。
语言方面：通俗易懂、口语化、风趣幽默，朴素中含深意，适当运用夸张和反复。比如文中对皇帝换衣服的描写，以及百姓传播真相的对话。
人物方面：形象标签化、个性突出，阵营清晰对立。比如皇帝的虚伪、小孩的诚实，善恶对比明显。
指鹿为马
“赵高欲为乱，恐群臣不听，乃先设验，持鹿献于二世，曰：‘马也。’二世笑曰：‘丞相误邪？谓鹿为马。’问左右，左右或默，或言马以阿顺赵高。”
——《史记·秦始皇本纪》
要真正改变现实生活中荒谬、虚假、丑陋乃至欺骗等不合理的事情，我们还有很长很长的路要走……
1.下列加点字注音正确的一项是（　）
A. 滑稽（jī）　称职（chèng）　
B. 赏赐（cì）　御聘（pìn）　
C. 头衔（xián）　附和（hé）　
D. 愚蠢（yū）　陛下（bì）
B
课堂练习
答案:B
解析：A项“称职”应读“chèn”；C项“附和”应读“hè”；D项“愚蠢”应读“yú”。
2.“任何不称职或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”一句中，“不可救药”的含义是（　）
A. 无法医治的疾病　
B. 愚蠢到极点　
C. 无可救药的愚蠢　
D. 不被信任的人
C
课堂练习
答案:C
解析：该词形容愚蠢到无法挽救的程度，是推动情节的关键设定。
3.皇帝派老大臣查看布料的原因是（　）
A. 老大臣诚实可靠　
B. 担心自己不够聪明　
C. 骗子指名要求　
D. 百姓强烈建议　
B
课堂练习
答案:B
解析：皇帝因惧怕暴露自己不称职，选择派“理智且称职”的老大臣先行试探。
4.游行大典上，百姓们高声赞美新装的根本动机是（　）
A. 被新装的美震撼　
B. 惧怕被视为愚蠢　
C. 讨好皇帝　
D. 盲从他人　
B
课堂练习
答案:B
解析：百姓因恐惧“看不见布料=愚蠢”的规则，被迫加入谎言链条。
5.从皇帝“每一天每一点钟都要换一套衣服”的行为，可见其性格核心是（　）
A. 勤政爱民　
B. 虚荣昏庸　
C. 节俭朴素　
D. 理性务实　
B
课堂练习
答案:B
解析：开篇夸张描写凸显皇帝沉迷虚荣、荒废朝政的形象。
作业布置
（1）完善《优秀童话作品挑选指南》。
（2）选择一篇你喜欢优秀童话，按照指南分析它的优点，写一段 200 字左右的推荐语。
感谢观看
THANKS