2016年新北师大版七年级历史上册-第3课《传说时代的文明曙光》-教案

北师大版历史七年级上册第3课《传说时代的文明曙光》教案
教学目标：
1、知识与能力：（1）了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先。
（2）了解尧舜“禅让”和“大禹治水”的故事。
（3）能够对古史传说和史实做出初步的比较和判断。
2、过程与方法：（1）通过收集相关资料，讲故事，了解这些古代传说中的故事，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释，从而培养探究式的学习方法。
3、情感态度与价值观：（1）在学习过程中，引导学生理解我们都是“炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。
（2）在尧舜“禅让”的学习中，培养以人为本、任人唯贤的美德。
（3）通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉献精神，以及创新意识，环境保护意识。
二、教学重难点
1、教学重点：了解炎帝和黄帝对华夏族的形成所作的贡献，认识炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖，培养民族认同感和爱国情感。
2、教学难点：如何区别史实与传说。正确认识尧舜禹“禅让”的含义。
三、教学过程：
（一）激情导入
播放视频《新闻资讯》，提问：新闻中提到的纪念活动纪念的是谁？为什么要如此大规模的进行祭祀活动呢？这节课我们就进入带有神秘色彩的传说时代。
首先大家要明确一个概念传说时代。传说时代是在文字出现以前，人们通过神话和传说世代口耳相传保存他们的历史的时代。
（二）自主学习
同步学习自主先学部分，小组内统一答案，组长组织。
找一组同学展示预习成果，并强调难写的字词。如：黄、蚩尤、阪泉、尧舜等。
读一读、写一写、记一记：给学生时间去读自主先学的重点，并书写难写的字。24
（三）活动展示、拓展提升3
1、追忆炎黄C
出示图片《神农教稼图》和《轩辕黄帝像》。炎帝和黄帝被称为是中华民族的人文始祖。Y
合作探究：为什么炎帝和黄帝共同被尊奉为中华民族的人文始祖？（结合课本内容，组长组织小组内的讨论，并做好记录。）I
学生小组内讨论，一定时间后找小组展示答案。4
老师出示答案：1、炎帝、黄帝的发明创造对当时及后世的人们在生产和生活方面做出了突出贡献，推动了人类社会的进步。2、炎帝和黄帝部落之间经过斗争，最终走向联合，形成了后来华夏族的主体。C
补充讲述炎帝和黄帝的贡献：出示图片《神农教稼图》和材料“(神农氏)日中为市，致天下之民，聚天下之货，交易而退，各得其所”，总结出炎帝改进农具,教人农耕；尝遍百草,发明医药；发明陶器；开辟集市。出示《轩辕黄帝像》，总结黄帝造出宫室、车船、兵器、衣裳；让下属发明文字、历法、算术和音乐；让他的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术。f
“想一想”：你觉得古史传说中炎帝、黄帝的故事都可信吗？（出示图片《船型彩陶壶》《刻画字符》《七孔骨笛》）古史传说不能全部信以为真,但是其中含有真正的历史史实.这些历史事实可以通过考古发掘来印证。被考古资料证明的是可信的。没被证明的则是不可信的。e
如：造船、文字、音乐。
o
图片展示龙的形象，点明龙是众多部落图腾的融合体。反映不同部落之间从战争走向联合，进而构成华夏族主体的历程。图片展示黄帝陵和祭祀盛况，黄帝陵和炎帝陵成为华夏子孙寻根祭祖之地。近年来，黄帝陵和炎帝陵祭祀越来越受到海内外华夏儿女的关注，祭祀规模也日渐隆重。V
2、民主曙光E
“材料1：尧知子丹朱之不肖，不足授天下，于是乃权授舜。
——《史记·五帝本纪》L
材料2：舜当政后生活依然非常俭朴
,
住茅草屋
,
喝野菜汤
,
时刻注意倾听百姓们的意见。舜年老时,又召开会议,各部落首领一致推荐了禹。”k
想一想：传说时代是怎么样选举部落首领的？你认为什么样的人才能成为部落联盟首领？禅让制通过民主推举有才德的人担任部落联盟首领的制度。尧舜禹是通过这种禅让制度成为部落联盟首领的。g
3、治水功臣B
视频，大禹治水的故事。合作探究：从视频中大禹治水的故事，你能从大禹身上学到什么样的精神？学生讨论探究，教师总结：要有创新精神；必须具备坚持不懈的精神；学到他乐于奉献的精神；处理问题要灵活多变。/
图片《大禹陵》，禹成功治理黄河水患，使百姓过上安居乐业的生活，所以受到后人的敬仰和尊重。/
（四）梳理总结V
学生总结，分“炎帝和黄帝”“尧舜禅让”“大禹治水”三个部分。P
（五）达标检测x
1.
炎帝部落和黄帝部落最早生活在（
）c
A.
黄河流域
B.
长江流域Q
C.
珠江流域
D.
黑龙江流域=
2.
被誉为中华民族人文初祖的是（
）=4587478
A.
炎帝
B.
黄帝
C.
尧4587478
D.
舜
E.
禹
3.
传说中古代通过民主推选部落联盟首领的方法叫（
）

A.
禅让制 B.
世袭制
4.
传说中的治水英雄是
（
）

A．黄帝 B．尧
C．舜
D．禹