二胡协奏曲《长城随想》的第一乐章《关山行》，能给人带来多方面的感受：
1. 情感基调方面：
庄严与崇敬：乐章开篇，由乐队营造出一种宏大、深沉的氛围，仿佛是在向听众缓缓揭开长城那神秘而庄严的面纱。这种氛围会迅速将听众带入到对长城的崇敬与膜拜之情中，让人感受到长城作为中华民族伟大象征的厚重历史底蕴和崇高地位。例如，在引子部分，那沉稳而有力的节奏，就像一步步踏上长城的台阶，每一步都充满着对历史的敬畏。
自豪与感慨：随着二胡独奏的进入，深沉庄重的叙述性旋律，倾诉着作者面对巍峨长城时的心潮起伏和爱恋之情。这其中既有对中华民族祖先智慧的赞叹，也有身为中华儿女的强烈自豪感。当二胡的旋律在乐队的烘托下不断上扬，听众仿佛能看到长城蜿蜒于崇山峻岭之间的雄伟身姿，心中涌起对祖国大好河山的热爱和对民族悠久历史的感慨。
2. 音乐表现方面：
旋律节奏：
旋律的延展性：《关山行》的旋律具有很强的延展性和线条感。它以迂回上行的直线型旋律进行方式展开，音域得到拓宽，使二胡的旋律更具器乐性，仿佛长城的绵延不断在音乐中得到了生动的体现。这种旋律的走向，让听众的情绪也随之不断起伏，从最初的平静逐渐走向激昂，如同沿着长城的台阶一步步攀登，视野越来越开阔，情感也越来越强烈。
节奏的变化性：节奏上，乐章整体的节奏变化丰富多样。既有缓慢深沉、如沉思般的节奏段落，让听众有时间去细细品味长城所蕴含的历史沧桑；也有明亮畅快、富有活力的节奏部分，给人以在长城上漫步时的轻松愉悦之感。这种节奏的变化，使音乐充满了动态感和生命力，避免了单调和沉闷。
音色融合：在音色方面，乐队与二胡独奏的配合相得益彰。大提琴等低音乐器的烘托，为整个乐章奠定了坚实的基础，营造出深沉、厚重的氛围；而二胡独特的音色在乐队的衬托下更加突出，其细腻的表达和丰富的情感变化得以充分展现。二者相互呼应、相互融合，就像长城与周围的山川大地融为一体，共同构成了一幅壮丽的音乐画卷。
3. 意境营造方面：
历史的穿越感：音乐仿佛具有穿越时空的力量，将听众带回到了古老的岁月。在聆听的过程中，人们仿佛能看到古代的工匠们辛勤修筑长城的场景，能感受到烽火连天的战争岁月中长城所经历的沧桑，也能体会到无数中华儿女在长城上留下的足迹和故事。这种历史的穿越感，使听众对长城的理解和感受更加深刻，也让音乐的内涵更加丰富。
民族精神的体现：《关山行》所营造的意境，不仅仅是对长城这一具体事物的描绘，更是对中华民族精神的一种诠释。长城作为中华民族的精神象征，代表着坚韧、勇敢、智慧和团结。乐章中所展现出的坚定、豪迈的气质，正是中华民族精神的生动体现，让听众在欣赏音乐的同时，也能感受到民族精神的力量和传承。关山行+白杨礼赞
一、教学目标
1. 让学生了解二胡协奏曲《长城随想》的创作背景和音乐结构。
2. 引导学生感受《长城随想》第一乐章《关山行》的音乐特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 通过学习《白杨礼赞》，体会白杨树的象征意义，感受作者对北方农民和民族精神的赞美之情。
4. 培养学生的朗诵能力，通过配乐朗诵，增强学生对文学作品的理解和感受。
二、教学重难点
1. 重点
理解二胡协奏曲《长城随想》的音乐结构和情感表达。
体会《白杨礼赞》中白杨树的象征意义。
2. 难点
感受《关山行》中旋律的延展性、节奏的变化性以及音色的融合。
用恰当的情感进行配乐朗诵。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法。
四、教学过程
1. 导入
师：同学们，今天我们的课堂将从一段雄伟壮丽的景观开始。（展示长城的图片或视频）大家看，这是什么？
生：长城！
师：对，这就是我们的长城。长城是中国的象征，它承载着悠久的历史和文化。那么，长城在你们心中代表着什么呢？
生：（回答）伟大、坚强、历史的见证……
师：大家说得都很好。长城不仅是一道建筑，更是一种精神的象征。今天，我们将通过一首音乐作品来感受长城的魅力，那就是二胡协奏曲《长城随想》。
2. 讲解二胡协奏曲的概念
师：在欣赏这首作品之前，我们先来了解一下什么是二胡协奏曲。（通过 PPT 展示）协奏曲是一种音乐体裁，通常指一件或几件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的器乐套曲。它起源于 17 世纪的意大利，最初是指一种由几件乐器组成的合奏音乐形式。随着时间的推移，独奏乐器在协奏曲中的地位逐渐突出，形成了现代意义上的协奏曲体裁。二胡协奏曲就是以二胡为独奏乐器，与管弦乐队合作演奏的乐曲。
3. 介绍《长城随想》的创作背景
师：接下来，我要给大家讲讲《长城随想》的创作背景。1978 年夏末，作曲家刘文金随艺术团赴美访问，在纽约联合国大厦内看到中国政府赠送的巨幅长城挂毯，一种强烈的民族自豪感油然而生。当时他与一同参观的二胡演奏家闵惠芬几乎同时想到应当用民族器乐去抒发对古老长城的感受，讴歌中华民族光辉灿烂的历史和现实。于是，1979 年，刘文金开始创作《长城随想》，经过三年的酝酿、构思、写作，于 1982 年完成。
4. 分析《长城随想》的音乐结构
师：《长城随想》全曲采用套曲结构，共分为四个乐章。（详细介绍四个乐章的主题和情感）今天我们重点来欣赏第一乐章《关山行》。
5. 聆听《关山行》
师：现在，我们一起来聆听《关山行》。（播放音乐）请大家在聆听过程中，注意演奏进入主题音乐时，举手示意。
（音乐播放过程中，观察学生的反应）
6. 分享听后感
师：音乐结束了，相信大家都有很多感受。现在，请同学们分享一下自己的听后感。
生：（学生分享听后感，教师适时引导和点评）
（庄严与崇敬、自豪与感慨、历史的穿越感、音色融合、旋律的延展性、节奏的变化性）
7. 学习《白杨礼赞》
师：接下来，我们来学习一篇文章《白杨礼赞》。（介绍作者茅盾和文章的创作背景）这篇文章以西北黄土高原上的白杨树为象征，赞美了北方农民和民族精神。
师：请同学们朗读文章节选部分，体会白杨树的象征意义。
生：（朗读文章）
8. 配乐朗诵
师：现在，我们来进行配乐朗诵。请大家根据《关山行》音乐的情感和节奏，有感情地朗诵《白杨礼赞》，感受文章的情感和力量。
（播放音乐，学生进行配乐朗诵）
9. 课堂小结
师：今天，我们学习了二胡协奏曲《长城随想》的创作背景和音乐结构，重点欣赏了第一乐章《关山行》，感受了它的音乐特点。同时，我们还学习了《白杨礼赞》，体会了白杨树的象征意义。希望同学们能够通过今天的学习，更加深入地理解音乐和文学作品中所表达的情感和思想。
10. 结束语
师：同学们，今天的课程就到这里。谢谢大家的参与，再见！
