命运交响曲教案
教学目标
1.了解贝多芬的生平以及他对法国大革命的态度。
2.熟悉《贝多芬第五交响曲 “命运”》的创作背景和乐曲结构。
3.能够赏析乐曲第一乐章，辨别其中的乐器音色，理解主部和副部主题的特点及其表达的情感。
通过对乐曲的赏析，培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感体验。
教学重难点
1.重点：赏析《贝多芬第五交响曲 “命运”》第一乐章，理解主部和副部主题的特点及变化。
2.难点：感受音乐中力度变化对情绪的影响，理解乐曲所表达的情感和主题。
教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法。
教学过程
一、导入
师：同学们，今天我们来学习贝多芬的《第五交响曲“命运”》。首先，请大家观察屏幕上的图片，根据这些提示，来判断一下与这位德国音乐家相关的信息。
（展示图片）
师：谁能来说一说？
生：我觉得他是贝多芬。
师：对，他就是贝多芬。贝多芬是法国大革命的忠实拥护者，被尊称为“乐圣”。《致爱丽丝》也是他的代表作品之一。
师：接下来，我来了解贝多芬的生平。
二、新授
1、了解贝多芬
师：提到贝多芬，你们对他有多少了解呢？贝多芬家境贫寒，少年时期母亲去世，失去母爱，青年时期感情受挫，中年双耳失聪，老年又因为一生未娶而孤独终老。贝多芬虽然经历磨难，但他用音乐与命运抗争，创作了许多杰出的作品。如：《命运交响曲》《第九交响曲》《月光奏鸣曲》等。现在我们一同走进贝多芬的《命运交响曲》，看他如何用音乐诠释“命运”这一主题。
了解乐曲结构和奏鸣曲式
师：《命运交响曲》由四个乐章组成，第一乐章是辉煌的快板，四分之二拍子、奏鸣曲式。第二乐章是稍快的行板，八分之三拍子，双主题变奏曲式。第三乐章是快板，四分之三拍子，谐谑曲式。第四乐章是快板，四分之四拍子，奏鸣曲式。这节课我们主要来赏析第一乐章。第一乐章为奏鸣曲式，它的结构由“呈示部”、“展开部”与“再现部”组成。我们将从头到尾一次赏析乐曲的各部，我们先来看看呈示部，呈示部包括主部、连接部、副部及结束部。
分段赏析
主部——命运动机
①聆听感受
师：现在请同学们欣赏主部主题，思考：旋律的力度、速度和节奏有什么特点？让你感受到了什么？
（力度：很强，速度：快板，节奏：三短一长，旋律走向：先高后低。）
生：（感受）命运在敲门。
师：正常情况下敲门三下，那什么情况下要连续敲四下或更多呢？
生：在紧急的情况下。
师：对，这里我们可以理解为“命运”面临着严峻的形式。正因如此，这一主题被法国大文豪罗曼·罗兰称为“命运在敲门”。
②实践体验
师：请学生用线条来表示“三短一长”。
师：引导生演唱（注意空拍、力度的使用）
师：刚才我们演唱的旋律贯穿四个乐章，是整部作品的灵魂，称为“命运动机”，在四个乐章中以各种形式出现。
2、主部分析
师：完整聆听思考，命运动机发生了怎样的变化？
生：聆听回答（教师引导补充）
音乐一开始就进入主部，由弦乐组加单簧管在中底音区双八度齐奏，“命运主题”像一声霹雳正像贝多芬写下的“那就是命运在敲门”，弦乐在中提琴上模仿这个音型做出呼应，象征雷鸣以后在远处的回声!（谱例展示分析）
3、副部主题
问：这个主题主要运用了哪些乐器组来演奏，它们的呈现有什么特点？音乐情绪是怎样的？（小提琴组和木管组、“对答”、抒情，温柔，优美）。
生：再次聆听，关注低声部的旋律特点？“命运”动机音型在低声部出现。这样的表达，表示什么？（表示斗争还在继续）
生：（音乐实践）女生高声部旋律（对答），男生“命运动机”。
除了听到副部主题,你还听到了什么 思考:为什么要将命运动机与副部主题融合在一起呢
（创新 主题融合）
4、展开部
“命运”音型的出现和不断发展，使音乐增强了戏剧性的冲突，表现两种势力展开了殊死搏斗，“命运”暂时战了上风。
聆听展开部思考:
1、木管乐器和铜管乐器的演奏代表了什么形象，而弦乐的演奏又代表了什么形象
以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回响，它象征着命运的“风暴”卷土重来。命运主题继续在更大范围变化展开，使音乐紧张激烈，充满戏剧的冲突，犹如一场殊死搏斗。
2、当厄运再次敲门后，贝多芬的内心世界始终是那么坚强吗 他有没有犹豫过，徘徊过呢 你是从哪些音乐要素中感受到的
力度变化：音乐中力度的强弱对比明显，时而强烈，时而柔和，这种变化反映出贝多芬内心的情感波动，有时坚强，有时可能会有犹豫和徘徊。
节奏变化：节奏的紧凑与舒缓的交替，暗示着贝多芬内心的挣扎和思考，节奏的不稳定体现他的犹豫。
旋律走向：旋律的起伏和变化，表达出他内心的情感起伏，不平稳的旋律走向暗示着他的徘徊。
乐器音色：不同乐器的音色表现也会影响音乐的情感表达。例如，木管乐器和铜管乐器可能代表着一种强大的力量或挑战，而弦乐的演奏则更能体现出内心的细腻情感。当这些乐器的音色相互交织、冲突时，反映出贝多芬内心世界的复杂情感。
总结下课！(共21张PPT)
第五交响曲
第一乐章
根据提示，判断人物
他是一位德国音乐家
A
B
他是法国大革命的忠实拥护者
他被尊称为“乐圣”。
C
D
《致爱丽丝》是他的代表作品之一。
贝多芬你知多少？
无趣童年
失意青年
失聪中年
孤苦老年
1、这首作品的名称？
聆听·思考
贝多芬《第五交响曲“命运”》第一乐章
2、在作品中，你听到哪些乐器的音色？
管弦乐队
《c小调第五交响曲》作品创作于1804-1808年，以音乐中的短—短—短—长节奏动机开场。整首交响曲可以被看到是情感的发展，从c小调第一乐章的冲突与斗争，发展到c大调末乐章的胜利与喜悦。乐曲最末乐章是全曲的最高潮，充满光明和无比欢乐的情绪，描绘出欢呼胜利的热烈场面。
作品赏析
主部
连接部
副部
结束部
呈示部
速度：
力度：
感受：
很强（ff）
节奏：
快板
三短一长
命运在敲门
主部主题赏析
节奏练习
主部主题赏析
试唱主题旋律
主部主题赏析
主部主题是整部作品的灵魂，称为“命运动机”，在四个乐章中以各种形式出现。
完整聆听思考，命运动机发生了怎样的变化？
单簧管
小提琴1
中提琴
大提琴
低音提琴
小提琴2
小提琴2
中提琴
小提琴1
小提琴2
中提琴
小提琴1
f
ff
p
副部主题赏析
演奏乐器组？它们的呈现有什么特点？音乐情绪是怎样的？
副部主题赏析
演奏乐器组？它们的呈现有什么特点？音乐情绪是怎样的？
小提琴组和木管组、“对答”、抒情，温柔，优美
副部主题赏析
“命运”动机音型在低声部出现。这样的表达，表示什么？
（表示斗争还在继续）
女
男
展开部赏析
请同学们聆听音乐，并思考：
1.这段音乐具有怎样的情绪？它与呈示部的音调有相同之处吗？“命运动机”节奏型出现了吗？
2.这段音乐的力度变化较多，这种变化给音乐情绪带来了什么影响？
奏鸣曲式
奏鸣曲式是一种大型曲式，是奏鸣曲主要乐章常用的一种结构形式。它包含几个不同主题的呈示、发展和再现以及特定的调性布局。
由不同调性的主部和副部两个主题组成。
呈示部动机发展出来的自由乐段。h
再现呈示部主题，最终主部与副部主题得到调性的同一。i
>>
>>
呈示部
展开部
再现部
展开部赏析
请同学们聆听音乐，并思考：
1.这段音乐具有怎样的情绪？ “命运动机”节奏型出现了吗？
2.这段音乐的力度变化较多，这种变化给音乐情绪带来了什么影响？
以圆号的“命运”主题开始，弦乐作了回响，它象征着命运的“风暴”卷土重来。
命运主题继续在更大范围变化展开，使音乐紧张激烈，充满戏剧的冲突，犹如一场殊死搏斗。
同学们，再见！《第五命运交响曲》
一、教学目标
1.了解贝多芬的生平以及他对法国大革命的态度。
2.熟悉《贝多芬第五交响曲 “命运”》的创作背景和乐曲结构。
3.能够赏析乐曲第一乐章，辨别其中的乐器音色，理解主部和副部主题的特点及其表达的情感。
通过对乐曲的赏析，培养学生对古典音乐的欣赏能力和情感体验。
二、教学重难点
1.重点：赏析《贝多芬第五交响曲 “命运”》第一乐章，理解主部和副部主题的特点及变化。
2.难点：感受音乐中力度变化对情绪的影响，理解乐曲所表达的情感和主题。
三、教学方法
讲授法、欣赏法、讨论法。
四、教学过程
师：同学们，今天我们来学习贝多芬的《第五交响曲“命运”》。首先，请大家观察屏幕上的图片，根据这些提示，来判断一下与这位德国音乐家相关的信息。
（展示图片）
师：谁能来说一说？
生：我觉得他是贝多芬。
师：对，他就是贝多芬。贝多芬是法国大革命的忠实拥护者，被尊称为“乐圣”。《致爱丽丝》也是他的代表作品之一。
师：接下来，我来了解贝多芬的生平。他的童年并不快乐，青年时期也遭遇了很多挫折，中年时双耳失聪，老年又孤苦伶仃。但他并没有向命运屈服，而是用音乐来表达自己的情感和抗争。
师：《第五交响曲“命运”》创作于1804 - 1808年，以短—短—短—长的节奏动机开场。整首乐曲展现了从冲突与斗争到胜利与喜悦的情感发展。
师：在欣赏这首乐曲之前，我们先来了解一下交响曲。请大家观看这个视频，了解交响曲的相关知识。
（播放视频）
师：通过视频，我们对交响曲有了一定的了解。接下来，我们来赏析《第五交响曲“命运”》的第一乐章。请大家仔细聆听，思考这首作品的名称以及你听到了哪些乐器的音色。
（播放音乐）
师：谁能回答这个问题？
生：这首作品是贝多芬的《第五交响曲“命运”》，我听到了很多乐器的音色，比如弦乐组、木管组、铜管组的乐器。
师：很好。这首乐曲的第一乐章是奏鸣曲式，包括主部、连接部、副部和结束部。下面我们来具体赏析一下。
师：首先是主部主题。请大家感受一下主部主题的速度、力度、节奏和旋律走向。
（播放主部主题）
师：谁能说说你的感受？
生：我觉得速度很快，力度很强，节奏是三短一长，旋律走向先高后低。
师：非常准确。这种节奏被称为“命运动机”，就像命运在敲门一样。接下来，我们来进行一下节奏练习。
（展示节奏练习）
师：大家试着用手打一下这个节奏。
（学生练习节奏）
师：现在，我们来试唱一下主部主题的旋律。
（教师带领学生试唱）
师：唱得不错。接下来，请大家完整聆听，思考命运动机发生了怎样的变化。
（播放音乐）
师：谁能说说你的发现？
生：我觉得命运动机的力度和节奏都有变化，有时候强，有时候弱，给人的感觉也不一样。
师：说得很好。接下来，我们来赏析副部主题。请大家聆听副部主题，注意演奏乐器组、它们的呈现特点以及音乐情绪。
（播放副部主题）
师：谁能回答这些问题？
生：我觉得演奏乐器组有小提琴组和木管组，它们的呈现特点是“对答”，音乐情绪是抒情、温柔、优美的。
师：非常正确。大家再仔细听一下，低声部有什么特别的地方？
（再次播放副部主题）
生：我发现低声部出现了“命运”动机音型。
师：对，这表示斗争还在继续。下面，我们来进行一个小活动，女生高声部旋律（对答），男生“命运动机”。
（学生进行活动）
师：好的，接下来是结束部。请大家聆听结束部的音乐，感受一下它的特点。
（播放结束部音乐）
师：谁能说说结束部的特点？
生：我觉得音乐很激烈，就像在跟命运赛跑一样。
师：没错，最后“命运动机”得到加强，斗争还没结束。
师：最后是展开部。请大家聆听展开部，思考这段音乐的情绪、“命运动机”节奏型是否出现以及力度变化对音乐情绪的影响。
（播放展开部音乐）
师：谁能分享一下你的感受？
生：我觉得这段音乐很紧张激烈，充满了戏剧的冲突，“命运动机”节奏型也出现了，力度变化让音乐情绪更加丰富。
师：非常好。通过对这首乐曲的赏析，我们感受到了贝多芬用音乐表达的对命运的抗争和对胜利的渴望。
师：今天的课就到这里，同学们再见！
