(共12张PPT)
授课教师：廖老师 年级：八年级
听后谈谈你的感受
聆听与感受
《小背篓》
宋祖英
聆听与感受
旋律特点？情感体验？ 风格特点？
谈一谈
旋律：曲调清新、悦耳，旋律起伏流畅、委婉动听
情感：对童年生活的怀念、对母亲的深深感恩与眷恋、对乡土的热爱
风格：民族特色浓郁的民歌
歌曲介绍
歌曲介绍
在创作过程中，曲作者白诚仁借鉴了湖南桑植民歌《马桑树儿搭灯台》中的变化音运用，并多处加入了较强的色彩变化音，如 “#1、#5、#4”，使得旋律线条在甜美、纯朴、亲切动人的基础上，显得更加委婉流畅、多姿多彩。
小背篓
《马桑树儿搭灯台》
歌曲分析
范唱
伴奏
范唱2
调式：
五声羽调式
装饰音
变化音
节奏:
旋律
有张有弛，变化多端
学唱歌曲
范唱
伴奏
范唱2
自选乐器给歌曲伴奏
范唱
伴奏
范唱2
拓展聆听
歌曲《小背篓》的旋律是典型的湘西山歌风格，节奏明快舒展、张弛相间。采用民族调式中的羽调式，引入装饰音和变化音，充分表达了主人翁复杂变化的内心世界。歌曲传达了对湘西人民生活的描绘和对民族文化的传承。
音乐确实是文化传承的重要载体，它能够记录历史、传递情感、展现民族特色。通过学习《小背篓》这首具有浓郁民族特色的歌曲，我们感受到了中国民歌的魅力，也激发了我们对民族音乐文化的热爱和传承意识。
总结提升
知识回顾
音乐与文化传承《小背篓》教案
一、教学目标
1. 审美感知：学生能够感受《小背篓》的旋律美、节奏美和情感美，体会湘西山歌风格的独特魅力，提升对民族音乐的审美感知能力。
2. 艺术表现：学生学会演唱《小背篓》，掌握歌曲的演唱技巧和情感表达方法，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并进行简单的和声或伴奏创作，提高艺术表现能力。
3. 文化理解：学生了解《小背篓》的创作背景和文化内涵，认识到音乐是文化传承的重要载体，增强对民族音乐文化的认同感和自豪感，培养文化理解素养。
二、教学理念
本节课秉持新课标理念，以学生为中心，注重培养学生的核心素养。通过创设情境、问题引导、互动参与、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，让学生在体验、探究、合作中学习音乐。同时，强调音乐与文化的融合，引导学生通过音乐了解不同地区的文化特色，传承和弘扬民族音乐文化。
三、教学重难点
1. 教学重点
理解《小背篓》的音乐风格与结构，学会演唱歌曲。
分析歌曲的旋律、节奏特点，掌握演唱技巧和情感表达方法。
运用打击乐器为歌曲伴奏，进行简单的和声或伴奏创作。
2. 教学难点
准确把握歌曲的情感变化，进行恰当的演唱处理。
创作和谐、富有表现力的和声或伴奏。
四、教学方法
1. 情境教学法：通过播放音乐片段、讲述歌曲背景故事等方式，创设情境，引导学生感受歌曲的情感和氛围。
2. 讲授法：介绍《小背篓》的创作背景、音乐特点和演唱技巧等知识。
3. 示范法：教师领唱、示范打击乐器演奏等，为学生提供直观的学习榜样。
4. 练习法：组织学生进行分组练习、乐器演奏练习等，巩固所学知识和技能。
5. 合作学习法：学生分组合作演唱、创作和声或伴奏，培养团队合作精神。
6. 探究学习法：引导学生自主探究音乐与文化传承的意义，培养创新思维和探究能力。
课程流程
一、导入（5 分钟）
师：同学们，我们先来听一段音乐。（播放《小背篓》的片段）
师：音乐播放完了，大家来说说听后的感受吧。这首歌的旋律是不是优美动听呢？给你们带来了怎样的情感体验呢？
生 1：旋律很好听，让人感觉很温暖。
生 2：听起来很舒服，有一种回忆的感觉。
师：非常好。这首歌让你想起了什么呢？它属于哪种音乐风格呢？大家思考一下。
生 3：让我想起了小时候的事情。
生 4：感觉是民族风格的音乐。
师：同学们说得都很有道理。这首《小背篓》确实有着浓郁的民族特色，今天我们就一起来深入学习这首歌曲。
二、新知讲授（15 分钟）
1. 背景介绍
师：《小背篓》由欧阳常林作词、白诚仁作曲。词作者欧阳常林是土生土长的湖南人，他的歌词朴素无华、形象鲜亮，表达了对童年幸福生活的颂扬和美好回忆。曲作者白诚仁自 1955 年起扎根湖南，汲取民间歌曲养分进行创作，《小背篓》是他的经典作品之一。1990 年，宋祖英将这首具有浓烈湘西气息的歌曲带上央视春晚舞台并广为传唱。该曲创作于中国快速发展的时代，音乐流传媒介不断发展，人们对民族音乐的需求增加，它是民族性与时代性的结合，展现了湘西人民的生活美好情形和对家乡母亲的思念。
2. 音乐分析
师：接下来我们分析一下这首歌曲的旋律特点和节奏。请同学们再次聆听，关注旋律和节奏的特点。
生：自由回答
师：（补充）这首歌曲的旋律是典型的湘西山歌风格，曲调清新、起伏流畅、委婉动听，采用我国民族调式中的羽调式，引入装饰音和变化音，调性变换丰富，充分表达主人翁复杂变化的内心世界。
师：再看节奏方面，整体节奏明快舒展，给人一种轻松愉悦的感觉，仿佛能听到歌曲中描述的小女孩在山路上轻快地行走。这种节奏设计能够很好地表现出歌曲所描绘的乡村生活和童年的无忧无虑。同时，节奏张弛相间，在歌曲的演唱过程中，节奏并不是一成不变的，而是有张有弛，变化多端。这样的设计不仅使得歌曲更加生动有趣，还能更好地表现歌曲的情感变化，如从对童年美好回忆的轻柔叙述，到对母爱深深留恋的深情抒发。
3. 互动环节
师：现在老师来领唱，同学们跟唱，我们初步熟悉一下旋律。（教师领唱）
师：大家在跟唱的过程中，要注意歌曲的情感表达和演唱技巧哦。这首歌的音色应具有温暖、甜美、质朴的特点。可以通过调整发声位置和共鸣腔体来实现。一般来说，演唱时可以将发声位置稍靠前，运用口腔和头腔共鸣，使声音更加明亮、清脆。
师提醒：在歌曲的开头部分，可以用较为轻柔的声音演唱，营造出一种回忆的氛围。随着歌曲的发展，情感逐渐升温，可以适当加强声音的力度和表现力。在歌曲的高潮部分，要充分释放情感，用饱满的声音表达对家乡和母亲的深深眷恋之情。同时，注意细节的处理，如在一些关键的歌词上可以适当加重语气，增强情感的表达效果。
三、实践操作（15 分钟）
1. 分组练习
师：现在我们进行分组练习。同学们分成小组，在小组内互相练习演唱歌曲。老师会巡回指导，及时纠正大家在演唱过程中出现的问题，比如音准、节奏、情感表达等。（学生分组练习，教师巡回指导）
2. 乐器伴奏
师：接下来，我们尝试用打击乐器为歌曲伴奏，增强表现力。老师这里为大家准备了一些打击乐器，同学们可以根据歌曲的节奏和情感，选择合适的打击乐器和节奏型。（教师发放打击乐器，引导学生选择）
师：大家可以先试着演奏一下，感受一下打击乐器与歌曲的配合效果。（学生尝试演奏）
师：非常好，现在我们可以把打击乐器的伴奏加入到演唱中，让歌曲更加生动。（学生演唱并加入打击乐器伴奏）
四、创新拓展（10 分钟）
1. 创作小任务
师：同学们都表现得非常棒。现在我们来进行一个创作小任务。大家发挥想象力和创造力，为歌曲创作一段简单的和声或伴奏。老师可以给大家提供一些创作思路和方法。比如，根据歌曲的旋律和节奏，选择合适的和弦进行和声创作；或者根据歌曲的情感和意境，选择合适的打击乐器和节奏型进行伴奏创作。（教师讲解创作思路和方法）
2. 小组展示
师：现在每个小组展示一下你们的创作成果，全班同学进行交流评价。（小组展示创作成果，全班交流评价）
师：大家可以从和声的和谐度、伴奏的表现力、创意等方面进行评价。（教师引导学生评价）
五、总结提升（5 分钟）
1. 知识回顾
师：我们来回顾一下《小背篓》的音乐特点及文化价值。这首歌曲的旋律是典型的湘西山歌风格，节奏明快舒展、张弛相间。采用民族调式中的羽调式，引入装饰音和变化音，充分表达了主人翁复杂变化的内心世界。歌曲传达了对湘西人民生活的描绘和对民族文化的传承。
2. 情感升华
师：现在我们来讨论一下音乐与文化传承的意义。同学们想一想，音乐为什么是文化传承的重要载体呢？（学生讨论）
生 1：音乐可以表达人们的情感和思想，传承文化。
生 2：音乐可以让我们了解不同地区的文化特色。
师：非常好。音乐确实是文化传承的重要载体，它能够记录历史、传递情感、展现民族特色。通过学习《小背篓》这首具有浓郁民族特色的歌曲，我们感受到了中国民歌的魅力，也激发了我们对民族音乐文化的热爱和传承意识。希望同学们在今后的学习和生活中，积极参与民族音乐文化的传承和发展。
