五四制六下10那个星期天 课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
统编语文 六年级下册
1.会写“媚、蚁”等字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等词语。
2.理解课文的内容，体会“我”在一天里心情的变化。
3.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。
教学目标
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。
统编语文 六年级下册
第一课时
那个星期天
那个星期天
一、新课导入
你们有过等待去做一件事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？
一、新课导入
史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》，散文集《记忆与印象》，长篇小说《我的丁一之旅》出版，本文选自《务虚笔记》。
作者简介：
二、初读课文，扫清障碍
吓唬 挨着 绊倒 耽搁 揉眼 绽开 沉郁 缥缈
急遽 惆怅 惊惶 依偎 消逝
jù
chóu chàng
惆
偎
逝
怅
左窄右宽
“辶”的捺要舒展
二、初读课文，扫清障碍
缥缈：
急遽：
惆怅：
不可挽回：
形容空虚渺茫。
急速、急迫。
形容失意、伤感。
没有可能再挽留回来，已经是不可改变的了。
默读课文，说说课文写了一件什么事，用简洁的语言概括。
文章写了母亲答应那个星期天带“我”出去玩，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。
三、再读课文，整体感知
早晨
上午
下午
黄昏
三、再读课文，整体感知
根据时间顺序，梳理文章脉络。
第一部分（第1自然段）：概述我在那个星期天经历了一场盼望。
第二部分（第2—6自然段）：细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程。
第三部分（第7自然段）：我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
快速浏览课文，画出文中表示时间的词，“我”的心情经历了哪些变化，圈画出关键词句。
时间
心情
兴奋期待
耐心等待
焦急无奈
失望委屈
四、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢？下节课我们将继续学习。
五、布置作业
1.熟读课文，说说在这一天里“我”的心情经历了什么样的变化。
2.摘抄课文的美句，积累写作素材。
统编语文 六年级下册
第二课时
那个星期天
那个星期天
早晨
上午
下午
黄昏
这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。
时间
心情
一、复习导入，学习新课
兴奋期待
耐心等待
焦急无奈
失望委屈
二、深入学文，感悟写法
默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴……院子很大，空空落落。
这段话主要表达什么意思？是怎样把这个意思表达出来的？
作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、翻看画报四个事例来表现“这段时光不好挨”，作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。
二、深入学文，感悟写法
1.通过具体事例表达情感
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说……我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又一件事。
二、深入学文，感悟写法
2.通过内心独白表达情感
这些话有些是“我”和母亲口头说出来的，有些话是“我”在心里默默说的。
这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，直接而又鲜明地表现出“我”焦急的心情。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
心情急迫
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
①那是个春天的早晨，阳光明媚。
②去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。
③我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来……
④男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
二、深入学文，感悟写法
3.把心情融入景物中表达情感
通过对周围景物的描写，表现“我”心情的变化：
希望一点点破灭→越来越失望→“越来越远越来越缥缈”表现了“我”完全沉浸在伤心之中。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。
下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。……我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐地暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。我一声不吭，忽然有点儿明白了。
二、深入学文，感悟写法
这一段作者的心情经历了怎样的变化？作者是怎么写出这种情感变化的？
小男孩的心情从越来越着急到不耐烦，再到渐渐地伤心、惆怅、失望。在作者笔下，情感的表达都不是直接的，有的是通过描写人物的动作、内心独白，有的是在景物描写中融入内心感受，这些表达都非常真实而自然。
三、比较阅读，方法提炼
学习了《匆匆》和《那个星期天》这两篇课文，它们在表达感情的方式上有哪些相同点和不同点？
课文 《匆匆》 《那个星期天》
相同点 不同点
在情感上都表达出了对时光易逝的无奈、惋惜、惆怅。二者都用了融情于景的表达方法。
一连串的问句占了全文很大篇幅，把情感直接地表达出来
将情感融入人、事、景物中，间接表达出来
四、布置作业
小练笔：
请描写一次你考试或等待时的心理活动。借鉴在本课学到的写作手法，尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法，以及直接或者间接地表达内心情感的方法。