湘教版（2024）地理七年级下册7.2 非洲 教案（表格式）

课题 非洲
教学目标
1.回顾区域地理学习方法，完善思维导图，能正确说出非洲的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。 2.通过小组合作，分析典型例题，能准确总结出地形、气候、河流等自然地理要素之间的相互关系。 3.阅读非洲经济的相关资料，借中非经济合作，从地理视角为非洲因地制宜发展经济提三条建议。
教学重点：描述大洲非洲自然环境特征 教学难点：非洲地形、气候、河流的特点，简要分析相互关系。
教学过程
教师活动 学生活动
环节一：导入： 播放一段视频：中非贸易额达历史峰值。
视频播放完，非洲是“一带一路”建设中最重要的参与者之一，中国已连续15年保持非洲第一大贸易伙伴地位，在这过程中非洲确实得到了实实在在的发展，越来越多的非洲国家也参与进来。在中非合作，对于非洲各国要想因地制宜地发展经济，你有何建议？带着这个任务，我们来复习非洲。 认真观看视频，明确老师提出的问题。
设计意图 视频导入，结合时政，创设情境，营造学习氛围，引发学生的兴趣。
环节二： 分析中考考情、解读学习目标、展示学习路径
教师活动 学生活动
1.多媒体展示聊城市中考考查情况（如下） 并鼓励大家：这是我统计的近六年聊城市中考对非洲的考查情况，一般和埃及一起考，分值在4-10分之间，考查很基础，题目很简单，我们要好好复习，拿到分，拿全分。 2. PPT展示学习目标，明确目标要求和本节课的活动实施。 3.多媒体展示本节课的学习路径： 学生活动 1.学生认真聆听老师的解读 2.随机点名一位学生朗读学习目标，其他同学勾画目标中的关键词，明确目标要求和本节课的活动实施。 3.明确本节课的学习路径，知道每个阶段的任务。
设计意图 1.分析中考考试情况，引起学生重视，明确常考考点，精准指导复习备考。 2.解读学习目标，可明确目标要求和本节课的活动实施。 3.展示学习路径，可明确本节课的学习路径，知道每个阶段的任务。
学案任务简明清单： 1.构建思维导图，并总结非洲的自然地理特征和人文地理特征。 2.结合所给材料，乞力马扎罗山为什么“冰与火并存”？并写出乞力马扎罗山从山麓到山顶自然景观的变化。 3.请从气候角度解释尼罗河定期泛滥的原因；你认为定期泛滥是大河带来的灾害还是馈赠？ 4.根据地形、气候等因素，归纳尼罗河和刚果河两条河流差异产生的主要原因。 5.结合所给材料，分析非洲落后的原因并从地理视角为非洲因地制宜发展经济贡献三条建议。
设计意图： 1.思维导图可以有效地针对复习课的教学知识进行积极的引导，从而促使学生自主地对复习内容进行梳理和构建。 2.题目旨在培养学生读图以及能从图中提取有效信息、对比分析的能力，进而培养学生的逻辑思维
教师活动 学生活动
环节三：自主学习
展示自主学习环节的任务要求。 根据自主学习环节的要求，认真修改完善学案中的题目。
设计意图 学生能静下心来认真思考学案中的问题，明确自己哪儿能掌握哪儿还不明白，这样在下一个合作探究环节能抛出问题，提高讨论效率。
环节四：合作探究
展示合作探究环节任务，并深入到每个小组中调研学生讨论情况以及回答学生遇到的问题 学生根据合作探究环节的任务要求展开合作讨论，解决自己的疑问。讨论结束后根据评价量规评价自己。
设计意图 合作探究环节通过同学间的讨论，解决自己的疑问，同时也能实现高层次的生生互动。
环节五：展示和点评
1.出示展示与点评环节的要求，并分配展示任务到具体小组。 2.组织学生进行点评讲解，必要时补充。 3.总结地形、气候和河流之间的相互关系，并结合非洲实例进行说明。 1.被分配到有展示任务的同学到指定区域展示。 2.被分配到点评任务的同学到黑板利用多媒体进行点评讲解。 3.其余同学认真聆听，并补充完善问题答案。
设计意图： 1.展示和点评环节可以检查学生自主学习环节与合作探究环节的学习成果，展示在黑板上可以供大家交流学习，点评的同学利用多媒体为大家讲解，核对答案的同时起到巩固作用。 2.展示点评环节，培养学生口头表达能力，鼓励同学们质疑与补充，培养学生的求异思维，激发学生对地理问题的兴趣。 3.每个探究题目都寻求同类地理事物的一般特点、规律和方法，学会举一反三。同时在方法的运用中，学生加深对方法的理解与记忆，同时可以树立学习信心。
环节六：升华、总结
中非合作是“一带一路”框架下重要的一步，习近平主席提出“一带一路”倡议十多年来，共建一带一路从亚欧大陆延伸到非洲、拉美，从硬联通扩展到软连通、心联通，搭建起世界范围最广、规模最大的国际合作平台。现在我们了解“一带一路”战略中我国对沿线国家的合作与帮扶，希望我们努力学习，未来也加入到“一带一路”建设中，实现中华民族的伟大复兴，让世界变得更美好。 出示本节课的学习目标，回扣目标，供学生检查目标达成情况。 出示本节课评价量规，引导学生对自己本节课的表现和收获作出评价。 1.认真聆听，受到鼓舞，立志好好学习。 2.根据学习目标，检查本节课的目标达成情况。 3.根据评价量规对自己本节课的表现和收获进行量化。
设计意图： 1.激励学生好好学习。 2.引导学生梳理本节课的收获，形成闭环。
环节七：作业与拓展 教材配套练习册题目，完成时间：10分钟
教学反思与改进 通过上述教学设计与实践，我感受到在非洲的复习课的教学中，侧重教给学生一点方法，提升一点能力，感受地理课堂的美，这应该是永无止境的追求。在几次不断地删改、更换的信息化教学设计和实践中，我得到以下几点其实与思考。 （一）应在“教什么”上站得稳，彰显复习课专业性。复习课的目的是什么？不仅要“温故”，而且要能“知新”。所以我着重从与“典例导学，总结方法”两方面备课。“知识梳理，整体构建”是按照由根到干，由干到枝，由枝到果的顺序，帮助学生回忆起所学《非洲》的基础知识，并通过一定的结构化梳理，从整体上给予把握，获得知识地图。中考题目看似变化多端，但是只要掌握方法，总能以不变应万变。所以我选取具有代表性的，能突出一类问题的典型例题，比如请从气候角度解释尼罗河定期泛滥的原因；你认为定期泛滥是大河带来的灾害还是馈赠等，在典例练习时，以互动式（生生合作探究）统领，以能力培养立意，以审题方法为切入点，以启发点拨为主要手段，以规范语言表达为标准，以思路与方法的提炼为落点，争取让学生掌握一类问题的做题方法，“以不变应万变”，在综合思维与逻辑表达、互动辨析、方法归纳、变式训练的过程中实现新知。 （二）应在“如何教”上下功夫，追求兴趣最大化。在确定了“教什么”之后，就要通过一定的方法和技巧把这个“什么”即内容传达给学生，让学生有所领悟和习得，这个过程就是“如何教”的过程。在信息化时代，学生对文本类的东西兴趣不大，而对多媒体或者自媒体的东西变得亲近。所以采用多样化的信息技术手段来辅助教学是不二选择，因为信息技术手段精彩纷呈，为课堂教学既能起到抛砖引玉的作用，又能起到画龙点睛的作用；这些视频直观新颖，生动形象，能够高效传递信息，拓展学生思维。在备课阶段我充分利用网络为学生收集多样的课程资源，本节课用视频“中非贸易额达历史峰值”新闻导入，授课过程中呈现多媒体呈现借助xmind思维导图软件绘制出的复习区域地理的一般方法的思维导图图片，让学生学习如何进行结构化梳理；展示点评环节学生借助多媒体呈现的图片，指图讲解，效率倍增；运用互动课堂软件中“随机挑人”和“小组评分”，功能，能有效地活跃课堂氛围，调动孩子们学习的积极性。 （三）应在“教的怎么样”上多反思，考查教学的有效性。在课后，我对这一课课例进行过反思，信息技术与地理课程整合中可以凸显了很多闪光点，提高了学生学习的积极性，学生学习兴趣更浓厚，结合多媒体展示的图片，问题分析更直观，学生思考更深入，学生利用图片讲解时，提高了学生的听课效率，效果尚可，但由于我自身对信息化教学设计的思考还不全面，运用比较浅显，而且也不够丰富，比如学生绘制的非洲的思维导图也可以通过希沃白板拍照上传功能在多媒体上展示，供学生互相学习等。处于摸索中的信息化教学设计实践也有必要走向更细化和深化，这样才能走得更实，更远。 地理教学与信息化的整合可以充分利用信息技术与信息资源，科学地安排教学活动中的各个要素，让学习地理充满更强烈的兴趣，地理教学也会变得更加有效，随着智能时代的发展，信息化教学会换发出新的活力。但是，我对地理教学与信息化的融合还处于摸索阶段，希望随着自己更深入更全面的研究，为地理课堂赋予更多的能量。